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第 1 页 共 4 页 孙权劝学孙权劝学 教学设计教学设计 1 1 认知目标 了解有关 资治通鉴 的文学常识 掌握文中涉及的常用文言词语 过程和方法目标 能在熟练朗读的基础上 正确断句和停顿 通过理解文意 体会对话中的不同语气 揣摩 想象人物当时的神态和心理活动 进而分析人物形象 及其性格特征 情感目标 学生能够懂得学无止境 学有益于人的完善和发 展 揣摩体会人物的语言特点 进而分析人物形 象及其性格特征 联系生活 让学生真正领悟到读书有益于人 的发展和完善的道理 一 故事导入 激趣引读 故事导入 三国时期吴国有位大将 名叫吕蒙 此人武艺高 强 战功卓著 深受吴王孙权的信赖 可吕蒙有个毛 第 2 页 共 4 页 病 不爱读书学习 孙权屡屡劝他多学点知识 可他 每次都推三阻四的 还自以为自己一介武夫 读书有 何用 这回 孙权又来劝他了 结果怎样呢 让我们来 看 孙权劝学 一文 作品介绍 本文选自 资治通鉴 题目是编者加的 资 治通鉴 是司马光主持编纂的一部编年体通史 记载 了从战国到五代共 年间的史事 司马光 字 君实 北宋政治家 史学家 二 读译课文 理解文意 读一读 认读 读准字音 停顿 节奏 表情 注意人 物对话的语气 全班齐读 解读 边大声朗读课文边根据课下注释逐句理 解课文大意 有不理解的 同桌可以相互讨论 释疑 交流讨论不理解的语句 故事复述 议一议 主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事 孙权为什么 劝 是怎么 劝 的 劝 的结果怎样 请仔 细揣摩文章中人物对话的语气来谈 第 3 页 共 4 页 卿今涂掌事 不可不学 孤岂欲卿治经为博士邪 但 耳 卿言多务 孰若孤 孤常读书 自以为大有 所益 卿今者才略 非复吴下阿蒙 大兄何见事之晚乎 四 模仿表演 体验反思 模仿表演 请三位同学分角色扮演孙权 吕蒙与鲁肃 然后 进行对话表演 要注意模仿人物语气 体会说话时人 物的心境 演完后学生作点评 体验反思 这个故事给你有什么启示呢 五 总结存储 课外延伸 总结存储 本文通过孙权劝告吕蒙读书 吕蒙读书后大有长 进的故事 告诉我们学有益于人的完善和发展的道理 本文以对话为主 用不多几句话 就使人受到人物说 话时的口吻 神态和心理 课外延伸 解释 吴下阿蒙 刮目相待 并造句 吴下阿蒙 原指三国时期吴国大将吕蒙 意思 第 4 页 共 4 页 是说人没有学问的意思 现在多用在他人有了转变方 面 凡学识大进 或地位从低下而攀高了
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