《小熊住山洞》第一课时教学设计之一

第 1 页 共 4 页 小熊住山洞小熊住山洞 第一课时教学设计之一第一课时教学设计之一 一 教学要求 1 自读生字和课文 读准字音 把课文读通顺 初步了解课文内容 2 独立识字 自主识字 能独立识记本课 10 个 生字中的 5 6 个 3 初步感受森林四季的美景 激发学生对小熊一 家的喜爱之情 二 教学重点 读准字音 认清部分生字字形 初步体验阅读的 乐趣 三 教学难点 区分平翘舌音 掌握部分识字方法 四 教具准备 1 计算机辅助教学软件 2 生字词卡片 五 教学过程 谈话导入 引发兴趣 听讲故事 初步感知课文内容 朗读课文 第 2 页 共 4 页 要求读准字音 把语句读通顺 形式有 自由读 比赛读 评读 全班齐读 识记部分生字字形 1 课件出示生字 2 开火车读生字 3 四人小组讨论识记方法 4 全班交流识记生字的方法 5 教师小结 课中操 师生一起唱唱 跳跳 小熊住山洞 看一看 想一想 说一说 1 播放课件 2 组织讨论 交流 你最喜欢哪个季节 从哪里 看出它很美 3 小结过渡 播放课文谱成的歌曲 师生一起唱唱 跳跳 表 达对小熊一家的喜爱之情 教学意图说明 福建省厦门市开元区教育局教研室 以往的经验告诉我们 当学生有兴趣时 当学生 身心处于最佳状态时 当教学内容能用多种形式来呈 现时 他们学得最好 基于这样的认识 我们在设计 第 3 页 共 4 页 小熊住山洞 一课时的指导思想就定位在 快快乐 乐学语文 上 为达到这一目的 我们从以下方面做 了努力 一 导入 课题 引起兴趣 课题的导入 从 小熊住山洞 这个童话故事的 背景 森林 切入 这样把学生的视野引向 森林 然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文 让学生 初步感知课文内容 二 通读课文 激发兴趣 让学生将课文读通顺 初步了解课文内容是这节 课的重点之一 这了激起学生读课文的兴趣 我们用 比赛 的形式 促使学生兴趣盎然地投入 读书 这一环节 其过程体现为 自由读 赛读 评读 这一环节我们还注意了全员的参与 不仅关注参赛者 也关注没有参加比赛的 评委 三 自主识字 感受乐趣 学生识记生字是这堂课的另一个重点 为使学生 的兴趣得以保持 我们采用放手让学生自主识记字形 的做法 让学生自由地选择自己愿意识记的字 自主 地选择不同的方法来记住字形 而在此处教师的作用 体现在及时地恰到好处地点拨上 四 歌曲演唱 体验情趣 第 4 页 共 4 页 为了让学生能在 40 分钟里始终以饱满的精神状 态投入学习 特别是在课的后 20 分钟 学生开始感 到疲劳时 我们播放了歌曲 让学生唱一唱 动一动 这样既使学生再一次熟悉了课文 又让学生得到了一 次美的旋律的熏陶 这一旋律还贯穿于课的始终 为 创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用 五 课件演示 陶冶情趣 为促使学生 教师 作者三方面的情感产生共鸣 我们借助课件展现森林一年四季的美景 并让学生 看一看 想一想 说一 说 由衷地感受到 森林之美以及动植物对于森林的依恋 从而自然而 然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然 并 不由自主地加入到小动物们献花的行列中 这时课文