《冰花》说课稿之一

第 1 页 共 7 页 冰花冰花 说课稿之一说课稿之一 文章摘要 本文章的主要内容是关于 欢迎您来 阅读并提出宝贵意见 1 教材分析 冰花 是苏教版一年级上册中的一篇阅读课文 课文共有三个自然段 语言优美 生动地描绘了冰花 千姿百态和晶亮洁白 本课的教学就是要通过朗读 以读促学 使学生认识体会冰花的美丽多姿 晶莹透 亮 洁白无暇 从而激发学生热爱生活 热爱自然的 思想感情 2 学生分析 刚刚入学的孩子 活泼好动 想象力丰富 但自 制力差 注意力容易分散 语言积累和生活经验都比 较少 对生动形象直观的事物感兴趣 课文写的是北 国特有的景致 冰花 对于生长在北方的的小朋友 来说 冬天随处可见 所以在教学过程中可以充分的 调动学生的生活体验 3 教学目标 知识与技能目标 学会本课 6 个生字 9 个字只识不写 理解生 第 2 页 共 7 页 字组成的词语 通过对重点词句的理解 认识冰花的一些基本 特征 能正确 流利 有感情地朗读课文和背诵课文 过程与方法目标 在教师的引导下 学习通过联系生活实际来理解 词语的意思 并培养学习 自主 探究 的学习方式 情感与价值目标 通过理解与朗读去感受 冰花 的优美姿态 激发学生对大自然的热爱 通过学习课文 唤起学生了解大自然的愿望 4 教学重 难点 品读课文 理解课文中重点词句 感受冰花的美 5 理论依据 语文是实践性很强的学科 应充分培养学生的语 文实践能力 提高他们运用语言的能力 充分调动学 生的情感体验和生活体验 加强语文同其他学科的融 合及课内外知识的紧密结合 6 说教法 学法 第 3 页 共 7 页 指导观察法 多媒体演示法 朗读积累 说话迁移 课标中指出 结合上下文和生活实际了解课文 中词句的意思 在阅读中积累词语 在理解的基础 上 教师应放手让学生自己去读书上 引导学生在感 情朗读中对文章中的好词好句进行记忆 进行积累 然后再启发发挥想像力 照着书上的样子说一说 冰 花还像什么 练习说话 培养学生的语言模仿能力 各表达能力 实现知识蚰芰 那 啤 7 教学设计 一 谈话导入 师 同学们 你们今天早上学冷不冷 现在是什 么季节 生 自由回答 师 冬爷爷给我们准备了一份精美的礼物 那就 是美丽的冰花 板书课题 设计意图 教师通过亲切的谈话 由学生的生 活导入 从而进一步调动了学生的情感体验 很自然 地揭示了课题 接着 我让学生拿出一周之前布置的 作业 拍摄冰花的照片 学生把各种姿态的冰花照片 第 4 页 共 7 页 展示给大家 通过这样的方式 不仅激发了学生的学 习兴趣 也调动了学生的生活体验 把语文课内外知 识紧密结合起来 强调语文学科的实践性和趣味性 打破传统语文课分析课文的教学模式 努力创建开放 而有活力的语文课堂 二 借助多媒体课件展示冰花的美 我在网上收集了大量的冰花图片 配上美妙的音 乐制作成幻灯片 展示给学生 这些冰花给学生视觉 上的美感 并抓住时机 让学生通过朗读课文 去感 受作者描写冰花的语言美 三 贯穿以读为本 读中感悟的教学思想 让学生带着美的感受去朗读美文 更能引起共鸣 书读百遍 其意自见 朗读是对课文语言及课文 内容最直接 真切的感知 也是学生自主与课文进行 情感交流最直接的方式 在本课的教学中我采用了 多种读书方法 如男女生比赛读 同桌读 小组读 跟老师比赛读等形式 把学生的朗读落到实处 学生 在反复朗读的过程中教师给予指点 在朗读感受冰花 的美 作者语言的美 四 读中评价 给予鼓励 在评价过程中 教师评价 生与生评价 都用一 些鼓励性的话语 满足学生的进取心 希望得到肯定 第 5 页 共 7 页 的心理 评价的语言也要丰富 避免单一的评价方式 抓住学生的特点 进行评价 如 听了你的朗读 你 把冰花的千姿百态展现在我们眼前 老师也情不自禁 地想读了 五 抓住重点进行朗读训练 想象力训练和语言 训练 1 出示文本的重点句 他像宽大的树叶 像柔 嫩的小草 像丰满的牡丹 一束束 一朵朵 晶亮 洁白 设计意图 为了让学生更进一步理解重点句 我通过给学生展示与课文相关的冰花图片 让学生感 受到冰花的冰花的美 从而读出冰花的美 2 师说 冰花是千姿百态的 随后又出示 了许多冰花的图片 请同学们观看 发挥想象力 说说这些冰花想什么 设计意图 学生通过观看图片 很自然地联想 到许许多多的事物 充分挖掘了学生的想象力 在此 基础上幻灯出示句子 像 像 像 句式 练说比喻句 把语言训练落到实处 使学以致用 及时拓展 有助于学生将知识转化为能力 借此渗透 比喻句的概念 这个练习要求不能太高 应充分考虑 到各各层面的学生 以激发想像为主 教师要给予及 第 6 页 共 7 页 时的指导 3 感受了不同姿态的冰花 引导学生读书 教师质疑 冰花还美在何处 重点理解 一 束束 一朵朵 晶莹 洁白 设计意图 这些词语体现了冰花的多 质地和 色泽的美这些词语时 我及时出现了冰花透明光亮 数量和多的图片 借助图片冲击学生的视觉 挖掘词 语的含义 直观的理解了词语的含义 学生通过认真 观察 细心体味去理解 然后指导朗读学生有感情地 朗读 4 在启发学生心智 师 看到这样美丽的冰花 你会有怎样的感受 生 惊奇 赞叹 师 让我们再来学习第一句 还是通过唤起学生在生活实际中的感受来理解什 么是 惊奇 就是 惊讶 奇怪 的意思 小 童和我们有一样的感觉 接着出示小童的话 指名读 引导喊出惊奇的感 觉 可以边读边做动作 设计意图 这又是一次联系生活实际来学习词 语的例子 朗读时加上动作更能提起学生们的兴趣 充分调动已有的知识经验 动态地感受到语文的魅力 第 7 页 共 7 页 5 在学句中相机学习生字 他 它 她 教师指着句子中的 他 问 这个 他 是指谁 学生说 小童 教师解释 他是个男孩子 所以用 亻 紧接着启发学生 你会不会记 他 字 学生肯定会用上一课中的 她 来记忆 教师抓住 切入点 再追问下去 文中 她 是指谁 学生 异口同声 大海 教师点拨 作者把大海比作妈妈 妈妈是女的 所以用 女 字旁 教师再指着句子 它 在课文中是指谁 学生答 冰花 师 冰花是 人吗 生 不是 师 所以用在除人以外的事物上的 是 宀 宝盖头的 它 随课文识字 可以将字的 音 形