《济南的冬天》教学反思

第 1 页 共 7 页 济南的冬天济南的冬天 教学反思教学反思 范文 1 济南的冬天 是老舍的散文名篇 篇幅短 小 构思精巧 语言优美 学习这样的美文 既能让 学生得到语文的滋养 又可得到审美的陶冶 在本课的教学设计中 我主要体现了教学的主体 性原则 让学生主动学习 传统的语文阅读教学往往 过多地分析 讲解 结果既分散了学生的注意力 又 浪费了时间 阻碍了学生的个性发展 而新课程强调 学生是学习和发展的主体 主体参与的程度是学生学 习好坏的重要因素 阅读教学主要以课文作为凭借 因此读书是阅读 教学的最重要一环 如果没有学生读书 或学生读书 不充分 那么 即使教师讲得精妙绝伦 学生也不会 有多少收获 更难有真切的体会 读的过程是学生对 文章感受 理解 吸收的过程 也是想象 加工 创 造的过程 它可以把无声语言化为渗透自己感情 意 识的有声语言 这一过程是别人替代不了的 读书 百遍 其义自见 还应是学语文的根本 基于这样的 认识 教学过程中我让学生反复朗读课文 先是教师 范读学生朗读整体感知 再是重点朗读品味赏析 最 第 2 页 共 7 页 后是集体朗读深入体验 在反复朗读中学生既领略了 济南冬天的景色之美 也领略了老舍作品的语言之美 从阅读能力的培养来说 学生反复读了 背诵了 自 然对文章的主旨 内容 写作技巧 价值等都会有一 定的认识 当然 通过 读 感知课文 这只是阅读教学的 第一层面 要进一步知其然 就需要质疑和释疑了 在课堂讨论中 我根据本课的教学目标设计了一些问 题 如 济南的总特点是什么 济南总特点是从 那些方面来表现的 等等 通过这些问题 引导学 生去深入探究作品的语言美 意境美 情感美 特别 是在研读赏析这一环节中 我没有给学生过多的限制 而是让他们自己选择喜欢的景物 喜欢的语句段落来 进行品味 给学生以较多的空间 更进一步激发了他 们的自主性和积极性 讨论中学生自己思考 互相答 辩 主观能动性得到了发挥 在学生反复研读课文 并对课文有了自己的认识 和理解的基础上 我又适时地予以引导 帮助学生总 结出一些阅读写景抒情散文的方法和写好此类文章的 方法 这样让学生能举一反三 学会对同类文章赏读 学会观察描写景物 达到学以致用的效果 整堂课下来 感觉教学环节设计的还算流畅 教 第 3 页 共 7 页 学目标也基本落实了下来 但是在解决的难点 品 味语言这点上 做的还不够到位 在引导学生品位的 时候没有做好示范性的教学 学生品和教师引导的时 候显得有点散乱不够集中 基于这个问题 我觉得自 己在这方面做的确实还不够 平时缺少对学生语言品 味的教学指导 因此 语文课也少了很多的语文味 于是 对于如何品味语言 如何让语文课更有语文味 我有了以下思考 1 重朗读 朗读是学生进入课文的桥梁 语文 课就是要让学生在朗读的过程中感受文章的语言美 进入文本体会作者所要表达的情感 正所谓 书读百 遍 其义自现 在读中学习 在读中感受语文的本 色美 2 重方法 在引导学生品味的时候 应做好示 范型教学 并学会从哪些角度对句子进行品味 培养 学生的语言思维能力 3 重定位 语言的品位是个底线性的教学目标 一堂语文课如果没有落实在语言这个层面上 它就算 不得一堂真正的语文课 因此 在以后的教学过程中 应把重点放在语言的品位上 让学生更多的进入到语 言中 更多的学语文 虽然这次开课还存在的许多的不足 但我很高兴 第 4 页 共 7 页 许多有经验的老师给我提出了很多的宝贵意见 在以 后的工作中 我会继续努力 多钻研多学习 不断提 高自身素养 从来都认为语文的阅读就在于挖掘 对 文本的挖掘 对作者的挖掘 对时代背景的挖掘 对 生活的挖掘 对自我体验的挖掘 这也是新课改提高 语文素养 丰富人文内涵所要求的 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 并在这种学习方式下做到更 好的挖掘 使得语文阅读课堂变得和谐 是我需要不 断思考 不断实践的问题 2 讲授 济南的冬天 的第一课时后 我从教 材 教法 学法 教学设想 教学程序及二点补充等 几个方面对本课的设计进行说明 一 教材分析 济南的冬天 是七年级语文上册第三单元中的 第 2 篇课文 它是现代著名作家 人民艺术家老舍在 1931 年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒 发感情的写景散文 这个单元选的是描写四季景物的散文 向读者展 示了各不相同的四季特征 该单元总的教学目标 是 要在反复朗读的基础上 领略自然景物的美 领会蕴 含在字里行间的感情 理解词语在上下文中的含义和 作用 揣摩精彩的词语 句子和段落 还要练习精读 第 5 页 共 7 页 的技能 并作适当的摘录 济南的冬天 这篇文章描绘景物 语言准确生 动 多使用比喻 拟人手法 融情于景 表达了作者 鲜明的印象和感受 而作者感情的抒发也非常别致 非同一般 不是采取直抒胸臆的方式 而是采取表达 一种感受的方式 将自己对济南冬天的喜爱和赞美之 情不露痕迹的依附在对景物的描写之中 因此显得格 外自然真挚 富有感染力的认识上 我定下了的教学 目的和教学的重难点 二 教学方法 根据课文特点和学生实际情况 以激发兴趣法 问题导引法 指导归纳法 小组合作进行教学 1 首先激发学生学习的兴趣 通过春夏秋的景 物特点自然导入冬季 让学生谈对冬天的印象 同时 出示济南的美景将学生带入美丽的济南 然后引导学 生听读课文 美读散文 在读的过程中思考提出的疑 问 最后在教师适当的点拨 归纳 小结中赏析课文 理解中作者的感情 2 采用现代多媒体电教手段 扩大教学容量 济南离我们较远 学生肯定不了解 在教学中 我采用了电教平台 录音等电教手段来丰富教学手段 扩大了教学容量 这样既吸引学生注意 激发学习热 第 6 页 共 7 页 情 又通过直接感知 促进知识的理解和巩固 符合 教育学中的自觉性 直观性原则 三 教学反思 满意的地方 1 按照预设的目标 基本达到了要求 2 重视朗读 在教学过程中通过听美文朗读 学生自读 齐读等方法朗读加强对文本的感知 3 课件的制作符合本课的教学内容 画面声音 清晰 需要反思的地方 1 驾驭课堂的能力还需加强 课堂上对学生的 回答有些没有给予充分肯定 2 时间分配的还不够好 没有做到从容 镇定 课文内容分析中对山这部分用时较多 写导游词部分 学生谈的较多 不便打断 所以结束课堂有点仓促 3 济南的冬天这一篇课文 历时四节课终于讲 完了 可是却没有喜悦 放松的心情 这是我精心备 的一节课 可是自己讲课的过程 和学生的课堂反应 却不是那么尽如人意 没有预想的效果好 再讲薄雪覆盖下的山时 我的步骤是自由读课文 找出 妙处 的句子 自己独立思考 然后小组交流 讨论 推选代表展示答案 学生表现得很积极 赏析 第 7 页 共 7 页 的很全面 很到位 可是再让学生看全文 分析结构 划分层次时 我也自认为是特别简单的问题 一连找 了几个学生 都回答的不正确 当时我就意识到肯定 这节课设计的不对 只好耐心的一点点引导学生 课后我再一次的琢磨课文 确实这节课讲课由浅 入深的结构没把握住 应首先让学生默读课文 分析结构 划分层次 正确与否都要说出划分的理由 然后再引导学生思考 按照怎样的顺序描写山