减数分裂第一课时教学设计

申报序号 陕西省教育学会第五届优秀教学设计稿件封面 电 话作 者 姓 名 侯彬 手 机 所属市 县 区 临渭区 工 作 单 位 渭南市杜桥中学 单位 类型 事业单位 邮 政 编 码 稿 件 标 题 减数分裂第一课时教学设计 学 科 类 别 生物 年 级高一 使用 教材 及版本 苏教版 第几册必修二 备 注 1 申报序号不填 其它栏目均由作者个人填写 与稿件匹配 1 式 3 份 2 单位类型指小学 初中 高中 教研机构等 3 学科类别指各门具体学科 如初中语文 小学数学 高中英语等 课程 课题名称课题名称减数分裂第一课时教学设计 科目科目生 物教学对象教学对象高一提供者提供者侯彬 课时课时第 1 课时教材版本教材版本苏教版必修二章 节章 节第二章第一节 一一 教材内容分析教材内容分析 减数分裂 一节在高中生物科知识中起着承上启下的作用 首先 建立在有丝分裂基础上的减数分裂是细胞增殖知识的延续 减数分裂与 有丝分裂间的比较和图形辨析是常见的考点之一 另外 减数分裂是三 大遗传定律发生的细胞学基础 对减数分裂中染色体行为的理解是学好 遗传和变异的的关键 二 二 教学目标教学目标 1 知识目标 简述减数分裂的概念含义及发生的部位 阐明同源染色体 联会 四分体的概念含义 尝试建构减数分裂过程中染色体数目和行为的变化模型 概述精子的形成过程及其各时期的主要特征 2 能力目标 通过多媒体课件及减数分裂 同源染色体 四分体等的概念的学习 培养学生观察及捕获有效信息 分析并处理有效信息的能力 通过展讲精子的形成过程 培养学生正确地使用专业术语来描述生 物现象的能力 通过小组协作模拟减数分裂的过程 激发学生学习兴趣 培养学的 动手能力和知识迁移能力 通过小组根据本部分知识自主小结归纳和编题挑战赛 充分调动学 生学习的积极性 培养学生灵活运用知识的创新能力 3 情感 态度 价值目标 鼓励学生积极参与探究活动 初步培养学生的科学素质 通过小组讨论协作模拟活动 让学生体会合作的力量 培养学生的 团体意识和合作意识 三 学习者特征分析三 学习者特征分析 高一下学期学生已经学习了有丝分裂 为本节学习减数分裂奠定了 知识和方法基础 高一学生已经具备了一定的阅读 分析 逻辑思维和 表达能力 为本节以问题清单为主线探究式教学设计奠定了实践基础 当代高中学生教学资源丰富 观察 模拟和动手能力较强 为本节课的 学习奠定了能力基础 四 教学策略选择与设计 根据教材的重难点以及学生的实际情况 本节内容我安排 3 个课时 第 1 课时学习减数分裂概念和精子的形成过程 第 2 课时学习卵细胞的 形成过程 交叉互换 精 卵形成过程的比较 减数分裂过程中染色体 核 DNA 每条染色体上 DNA 数量变化 第 3 课时学习减数分裂和有丝 分裂异同 主要是两者图像的比较 受精作用及减数分裂和受精作用 的意义 这里主要是第一课时的教学设计 这里主要是第一课时的教学设计 1 设计思路 建构主义者强调学生是认知的主体 是知识意义的主动建构者 美 国心理学家加涅认为 教学是一系列精心为学习者设计和安排的外 部事件 这些事件用于支持学习者内部学习过程的发生 在这节课 中 教师将教学目标分解成不同层次的任务 将教学内容按思维的逻 辑性设置成环环相扣的问题 创设出良好的探究氛围 层层深入地展 开教学 而在教学过程中 教师只是学习路线的设计者 学生才是学 习的主人 让学生从中感受到主动获得知识的快乐和骄傲 养成良好 的自主学习习惯 2 教学方法 采用问题清单引导下的自主探究式教学法 基于学生自己不能自主探究生成胖问题的实际 教师依据新课程 标准 从学生实际出发 精心设计问题 将教学目标转化成富有针对性 启发性 探索性的问题清单 指导学生通过自己预习 小组协作 和组 间协作提升对知识的知识理解 为课堂展示奠定基础 课堂上教师精心 设计导语 诱导思维进入新课 学生依据问题清单展示心知识 教师点 评小结 借助多媒体演示加深对知识的理解 通过模具模拟减数分裂的 过程重构知识 课后要求小组自编题及用各种形式将本节知识总结记忆 进行组间挑战进一步巩固知识 培养能力 以达成本节教学目标 五 教学资源与工具设计五 教学资源与工具设计 本节问题清单 减数分裂模具及辅助材料 多媒体课件 1 应用问题清单的形式指导学生预习和展示 做到有的放矢 强化学习 的目的性和有效性 2 多媒体课件能将同源染色体 四分体 等重要概念形成具体 形象化 的感性认识 3 利用多媒体动画演示及模具模拟及减数分裂的过程 可帮助学生形成 减数分裂的动态变化过程 掌握减数分裂各时期的特点 如此有动有静 静中有动 动中有静 动静结合 增强教学效果 六 教学过程六 教学过程 教学教学过过程程学生活学生活动动教教师师活活动动设计设计意意图图 一一 创设情境 创设情境 引入新知识 引入新知识 二二 依据问题清单 依据问题清单 学生自主探究学生自主探究 1 减数分裂的概念 学生回答有丝 分裂的特点 并通过假设精 卵的形成过程 是有丝分裂 推出矛盾 学生展学生展示示 导入 导入 有丝分裂的特 点是什么 多媒体 多媒体 展示人精 卵结合和个展示人精 卵结合和个 体发育图片 体发育图片 精 卵的形成过程是 有丝分裂吗 引出减 数分裂 板书 板书 点评并指导点评并指导学生学习 生物概念的方法 由对减数分裂概念中 1 染色体复制 在 哪次分裂的间期 2 细胞分裂两次 每 次各是什么结构的分 离 3 子细胞染色 体数目减半 保留的 是怎样的一半 设计意图设计意图 设 疑激趣诱导思维 进入新课 设计意图 达到 学生能简述减数分 裂的概念的学习目 标 指导学生学习 生物概念的方法 2 2 精子形成过程中精子形成过程中 各阶段细胞名称是各阶段细胞名称是 什么 什么 什么是同源什么是同源 染色体 精原细胞染色体 精原细胞 是否存在同源染色是否存在同源染色 体体 为什么 为什么 3 3 减减 过程染色体过程染色体 的行为变化有何特的行为变化有何特 点 点 4 4 减减 过程中染色过程中染色 体的行为变化有何体的行为变化有何 特点 整个过程是特点 整个过程是 否存在同源染色体 否存在同源染色体 为什么 为什么 学生展学生展示示 学生展示学生展示 同学发问 同学发问 同 源染色体和四 分体有什么关 系 小组协作模拟 过程 学生展示学生展示 转入转入精子的形成过程 板书 板书 点评并要求点评并要求学生利用 所给材料 挑选出一 套精原细胞的染色体 2N 4 多媒体出示减多媒体出示减 动画动画 点评点评 多媒体出示四分体多媒体出示四分体 说出同源染色体 联会 和四分体 指出姐妹染 色单体 非姐妹染色单 体 要求要求小组合作摆出 减 前 中 后各时期 贴黑板 竞赛评优 多媒体出示减多媒体出示减 动画动画 点评点评 设计意图设计意图 初步 了解精子形成过程 阐明同源染色体的 概念 使学生理解 精原细胞含有同源 染色体 培养学生 知识的迁移能力 设计意图设计意图 能概 述减 各时期的主 要特征 培养学生 观察和正确地使用 专业术语来描述生 物现象的能力 设计意图设计意图 进一 步阐明同源染色体 联会 四分体的概 念含义 设计意图设计意图 通过 小组协作模拟减数 分裂的过程 激发 学生学习兴趣 培 养学生的动手能力 和知识迁移能力 设计意图设计意图 能概 述减 各时期的主 要特征 培养学生 观察和正确地使用 专业术语来描述生 物现象的能力 5 5 配子中染色体形配子中染色体形 态和数目有何特点 态和数目有何特点 三三 归纳小结 归纳小结 鼓励探究鼓励探究 四四 整理消化 整理消化 组间挑战组间挑战 同学发问 同学发问 减 后期上下对 应的染色体为 什么颜色相同 小组协作模拟 过程 学生展示学生展示 齐声朗读齐声朗读减数 分裂记忆歌诀 整理整理知识清单 小组协作编题编题 组间挑战挑战 要求要求小组合作摆出 减 前 中 后各时期 贴黑板 竞赛评优 点评点评 要求要求学生齐声朗读减数 分裂记忆歌诀 谈及谈及网络达人将周杰伦 的歌改编为减数分裂神 曲 鼓励鼓励学生自编各种形式 的记忆方法 快板 歌曲 甚至秦腔 要求 要求 1 1 课后学生本节 整理整理知识清单 2 课后编题 组间挑战 设计意图设计意图 进一 步阐明 细胞分裂 两次 每次各是什 么结构的分离 培 养捕获有效信息 分析并处理有效信 息的能力 设计意图设计意图 通过 小组协作模拟减数 分裂的过程 激发 学生学习兴趣 培 养学生的动手能力 和知识迁移能力 设计意图设计意图 加深 对减数分裂过程的 理解 理解一个精 原细胞减数分裂形 成的几个配子的特 点 设计意图设计意图 进一 步巩固知识 激发 学生的学习兴趣和 创造力 设计意图设计意图 充分 调动学生学习的积 极性 消化知识 消化知识 培养学生灵活运用 知识的创新能力 板板书设计书设计 2 1 1 减数分裂 概念 减 精子的形成过程 减 时间时间分配分配 导入 导入 3 分钟 新知识展讲 新知识展讲 32 分钟 总结 3 分钟 布置作业和结束语 布置作业和结束语 2 分钟 教学流程教学流程图图 教师导入 教师导入 有丝分裂的特点是什么 精 卵的形成过程是有 丝分裂吗 师生释师生释疑疑 引出减数分裂 教师点评 教师点评 学生展示 学生展示 1 减数分裂的概念 教师质疑 教师质疑 转入精子的形成过程 学生展示 学生展示 2 精子形成过程中各阶段细胞名称是什么 什么是同源染色体 精原细胞是否存在同源染色体 为什么 教师点评 教师点评 学生展示 学生展示 3 减 过程染色体的行为变化有何特点 教师点评 教师点评 小组模拟 小组模拟 减 过程 学生展示 学生展示 4 减 过程染色体的行为变化有何特点 教师点评 教师点评 小组模拟 小组模拟 减 过程 学生展示 学生展示 5 减 过程染色体的行为变化有何特点 教师点评 教师点评 归纳小结 归纳小结 齐声朗读减数分裂记忆歌诀 消化提升 消化提升 鼓励小组自编各种形式的记忆方法 整理问题清单 小组协作编题 组间挑战 七 教学反思与评价 七 教学反思与评价 1 课前反思 在新课改的背景下 高中生物教学是以学生为主体 思维碰撞 激情 飞扬的课堂 教师要依照学生实际和认知发展规律 精心设计精心设计教法 将教 学目标转化成富有针对性 启发性 探索性的问题 创设出良好的探究氛围 层层 深入地展开教学 真正让学生成为课堂教学的主人 2 课中反思 教师要