《我与地坛》教学设计1

第 1 页 共 19 页 我与地坛我与地坛 教学设计教学设计 1 1 教学目的 通过学生自读和老师指导 整体把握课文内容 并且一定程度上能有所分析评价 借鉴吸收 1 理解 体味史铁生对生命以及其苦难的感悟 2 学会感受母爱 理解母爱 3 理解地坛描写与抒情的关系 品味作者沉静 绵密 抒情的语言特点 教学重点 难点及解决方法 1 理清文章思路和结构 2 作者传达怎样的复杂感受 3 反复诵读文章 讨论与指导相结合 教材分析 我与地坛 是新教材的新课文 它所讲述的是 有关生命本身的问题 人该怎样来看待生命中的苦难 这问题的提出首先是由于作者自身经历中的残酷事件 即 活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿 这种并 非普遍性的事件落到了个体的头上 使他的命运顿时 与他人判然有别 而他对这命运的承受也只能由他独 第 2 页 共 19 页 自来完成 从这个意义上说 作者对生命的沉思首先 是属于他个人的心境内容 课文的第二部分则是有关 永恒的 母爱 的话题 作者在无尽的追思中表达了 自己对母亲的怀念 另一方面 写母亲 实际是写作 者对母亲的 理解 写作者对母亲对待生命 对待 命运的态度的 理解 开始 作者是不理解母亲的 逐渐地 随着思考的深入 随着精神追寻的深入 精 神阅历的广泛 随着年龄的增加 作者终于理解了母 亲 读懂了母亲 母亲完全是在苦难的折磨中度完了 她自己的生命 看来 命运的造就也就决定了角色的 分配和承担的方式 有些人仿佛生来就是为了承受苦 难 在苦难中默默地忍受着命运的重压 从侧重点上 来说 课文的第一部分更注重 生命 的意义 而第 二部分更注重 情感 的意义 尤其值得一提的是 对 情感 的理解和思考又回答了对 生命 的疑惑 母亲的 活法 就解答了自己应该怎样活 怎 样面对命运 怎样面对苦难的问题 就是 活法 的 答案之一 文章就在这样的一问一答中浑然一体 这是文章的精髓 也是课文理解上的难点 从以上的角度考虑 对本文的教学目的设计上 侧重点在于对这样的 感悟 的理解上 在于通过这 样的一次学习 学生受到的不光有语文能力上的训练 第 3 页 共 19 页 在情感上 在心智上 还可以得到更多的启示 从单纯的教学角度来看 本篇课文超过 7000 字 是本学年度最长的一篇课文之一 教材同时将其确定 为 自读 课文 在课时的安排上和文章的长度构成 了一对矛盾 另外一个不利因素是 作为这个年龄段 的学生 普遍存在着心理疲劳周期较短的现象 而课 文说的是一个相对 沉重 甚至 沉闷 的话题 怎 样在 40 分钟里将学生的注意力尽量吸引到课文本身 上来 完成对 7000 字的文章的比较深刻的解读 选 择一个有特点 有吸引力的教学切入点是确保实现教 学目的的关键 作为自读课文 大部分的课堂活动还是要学生自 己来完成 教师只能起到一个引导的作用 更重要的 是 鉴于本篇课文所涉及的特殊的 情感 意义 如 果能让学生自己领悟 自己体会到 完成感情的自我 升华 很显然比教师直接将所谓的 经验 教训 告诉给他们要来得深刻得多 教师要怎样才能完成这 样的 引路人 的角色呢 问题 不停的 一环 扣一环的问题 是将学生领到新境界的最佳途径之一 教学时数 3 课时 教学内容及步骤 第 4 页 共 19 页 第一课时 一 导入 课前听音乐 说出音乐名和作曲者 简介贝多芬 贝多芬 28 岁开始耳朵有病 听力逐渐衰退 到 32 岁基本上已丧失听力 命运 交响曲是在他 完全丧失听力的情况下创作的 面对不幸 贝多芬 扼住命运的喉咙 谱下了音乐史上光辉的乐章 也奏响了人生的最强音 历史上象贝多芬这样勇敢抗 争不公平的人很多 今天我们要学习的这篇课文的作 者史铁生也是这样的一位勇敢的和命运抗争的典型例 子 他曾这样解释他的名字 心血倾注过的地方不 容丢弃 我常常觉得这是我的名字的昭示 让历史铁 一样地生着 以便不断的去看它 不是不断的去看这 些文字 而是借助这些踌躇的脚印不断看那一向都在 写作着的灵魂 看这灵魂的可能与大向 到底他的 这些文字是怎样的体现出他的灵魂 让我们一起进入 课文 进入作者的内心 去获得我们自己的体会 二 作者简介 史铁生 1951 年生于北京 1967 年毕业于清华 大学附中初中 1969 年去陕西延安插队 21 岁时 因腿疾回北京住进医院 那一天是他的生日 从此他 第 5 页 共 19 页 再没站起来 他在做了 7 年临时工之后 转向写作 1983 年他发表 我的遥远的清平湾 一举成名 加入中国作协 代表作有小说 我的遥远的清平湾 插队的故事 务虚笔记 散文 合欢树 我与地坛 等 其中 务虚笔记 我与地坛 曾入选 九十年代十大经典作品 他的作品一类是 对知青生活的回忆和反思 另一类是对残疾人命运的 描摹 我的遥远的清平湾 和 奶奶的星星 曾获 全国优秀短篇小说奖 三 检查预习 给加点字注音 剥蚀柏树 恍惚 隽永 猝然 坍圮 恪守 隽秀 给加点字注音 并释词 熨帖 意蕴 宿命 恪守 亘古不变 窸窸窣窣 四 听课文录音 五 速读课文初步感知文章内容 体悟作者感情 概括前后两部分要点 明确 第一部分 写古园风景 我的思绪 第二 部分 写对母亲的追思 对母亲生命的理解 六 作业 第 6 页 共 19 页 1 熟记生字词 2 熟读课文 第二课时 一 整体感悟 思考 1 课文的题目是 我与地坛 可课文除了写 自己 写地坛之外 还写到了什么 2 课文中第一处同时出现这三个要素的句子 是 第二部分第一段 现在我才想到 当年我总是 独自跑到地坛去 曾经给母亲出了一个怎样的难题 3 抽象概括贯穿全文的思路是什么 明确 全文的总体思路是 追寻 解答 前半部 分是追寻 后半部分是解答 提醒学生注意第一部分中这样几句话 我一连 几小时 我为什么要出生 剩下的就是怎样活 的问题了 这却不是 去窥看自己的心魂 这实 际是史铁生在园中 15 年 全部所思所想的总体线索 也就是说 这就是史铁生的 追寻 的 问题 共 三个 第一个 我的身体残疾了 我的生命是不是就此 第 7 页 共 19 页 结束吧 是不是就一死了之算了 也就是说 我该不 该去死 第二个 我为什么要出生 第三个 我应该怎样活 这是作者追思的 心魂 关于第三个问题 当作者对前两个问题 想了好 几年 后终于想明白了 终于感悟到 死是一件不必 急于求成的事 死是一个必然会降临的节日 感悟 到 一个人 出生了 这就不再是一个可以辩论的问 题 而只是上帝交给他的一个事实 的时候 实际已 经找到答案了 已经对那 生 与 死 这两个问题 释然了 解答了 最关键的问题是怎样活下去 为了什么活下去 以什么样的精神状态活下去 怎样 面对冷酷 残忍 不公平的命运 这个问题是贯穿全文的核心问题 如果师生找准 了这个关键的核心问题 那么 就等于找到了一把解 读这篇佳作的 钥匙 可以说 如何面对命运是本 篇追思的核心 二 学习课文第一部分 阅读第一部分回答 1 作者来到古园 说 这古园仿佛就是为了等 我 而历尽沧桑在那儿等待了四百多年 第 8 页 共 19 页 为什么这么说 2 这时候想必我是该来了 这时候 指什么时候 为什么此时才是我该来的时候 3 我一下子理解了它的意图 这 意图 指什么 明确 生命的暗示 4 理解了地坛的意图 的作者眼中的地坛有 什么样的特点 明确 荒芜并不衰败 蜂儿 蝉蜕 蚂蚁 瓢 虫 露水 全都是弱小的意象 课都在按照自己的方 式和自然的法则生存着 这显然也给了作者以启示 为了逃避来到这园子的作者是真真实实感受到了生命 的涌动的 5 课文中象这样蕴涵着对生命理解的景物描写 还有什么地方 如何理解 明确 六个譬如 肆意雕琢不能改变 身体残疾精神不变 6 在园子中有了这么多深刻感受的作者最终理 解了生命也就是顺理成章的了 作者在园中思考了哪 些问题 得出了什么结论 明确 1 为什么生 2 怎样活 地坛帮他解决 第 9 页 共 19 页 了第一个问题 第二个问题则不是由他一个人完成得 他精神跋涉得每一步 都有人伴他而行 文章第二部 分写的就是其中最重要的一个 他的母亲 在品析 第二部分之前请同学概括 7 为什么要 独自 去 地坛可以给予作者一 个什么样的环境使作者要独自去 用课文的原文回答 明确 在满园弥漫的沉静光芒中 一个人更容 易看到时间 并看见自己的身影 8 作者要想看见自己的身影 而且还是 总是 去 用原文的回答 9 他到底怎么了 他在什么时候发生了什么事 情让他想要逃避 用原文的回答 扩展 如果同 学们自己遇上了这样的问题 会有怎样的心情 会怎 样做呢 10 到底是一个怎样的 地坛 可以让作者看见 自己的身影呢 找出文中描写地坛的部分 11 这样的一个地坛给予了作者怎样的 启示 用原文回答 12 为什么地坛可以给作者这样的启示 分别用 原文和 扩展 自己的话结合前面的景物描写回答 13 读 剩下的 一部分内容 体会作者写 第 10 页 共 19 页 出的园子带给我的不尽的味道 阅读课文景物描写部分 讨论 景物描写的作用 景物描写 第一 有衬托作者心境的作用 第二 为作者的思考提供了一个特定的 情绪背景 在那 样一个安谧 沉寂 荒芜的背景上 最容易展开对生 命的思考 第三 景物描写本身 实际上也是对 生 命 对 世界 的解读 请看这一段 十五年中 这古园的形体被不能理解它的人 所以我常常要到 那园子里去 这不是写出一种永恒吗 小结第一部分 第一部分写地坛 从自己与古园的缘分写到古园 本身 写到自己在这里的思考以及从思考中得到的对 生命的感悟 作者讲述在残疾之初 自己悲痛欲绝的心情 渺 茫暗淡的前途 以至于一次又一次在死亡恶毒边缘徘 徊 然后偶然走进了那个与自己同样荒芜的园子 这 座古园映照了作者内心的苦痛 理解作者迷茫的心情 也使作者从中受到生命的启示 石门中的落日 寂静 却安详 高歌的雨燕 苍凉却又张扬着生命的多姿多 彩 雪地上孩子的脚印 似乎讲述着青春的童话 还 有那些小昆虫 那满园子的草木 虽然生长在这落寞 的原子里 却有着顽强的生命力 所以作者说 园 第 11 页 共 19 页 子荒芜但并不衰败 正是这不衰败的原子 成了作 者生命的一部分 引发他对生命的思考 他思考了什么 第一 我的身体残疾了 我的生 命是不是就此结束 是不是就此一死了之 第一 我 的身体残疾了 我的生命是不是就此结束了 是不是 就此一死了之 第二 我为什么要出生 第三 我应 该怎样生活 对前两个问题 在这静静的原子里 作 者 一连几个小时专心致志地想 想了好几年 最后终于想明白了 于是对生与死的问题也就释然了 接下来 最关键的几怎样活下去 以一种什么样的状 态活下去 在这个问题上 原子里的生命给了他启示 他从中感悟到生命的真谛 积极进取的人生观战胜了 消极颓废的思想 促使他走上了文学的道路 坚定地 迈上了新的人生道路 这部分描写细致 感受深刻 写得深沉而令人新 碎 执着而引发人对生命的尊重与热爱 三 作业 找到全本 我与地坛 通读全篇 抄写第三部 分的一段文字 背诵 并在写作中仿写 如果以一天中的时间来对应四季 当然春天是 早晨 夏天是中午 秋天是黄昏 冬天是夜晚 如果 以乐器来对应四季 我想春天应该是小号 夏天是定 第 12 页 共 19 页 音鼓 秋天是大提琴 冬天是圆号和长笛 要是以这 园子里的声响来对应四季呢 那么 春天是祭坛上空 漂浮着的鸽子的哨音 夏天是冗长的蝉歌和杨树叶子 哗啦啦地对蝉歌的取笑 秋天是古殿檐头的风铃响 冬天是啄木鸟随意而空旷的啄木声 以园中的景物对 应四季 春天是一径时而苍白时而黑润的小路 时而 明朗时而阴晦的天上摇荡着串串杨花 夏天是一条条 耀眼而灼人的石凳 或阴凉而爬满了青苔的石阶 阶 下有果皮 阶上有半张被坐皱的报纸 秋天是一座青 铜的大钟 在园子的西北角上曾丢弃着一座很大的铜 钟 铜钟与这园子一般年纪 浑身挂满绿锈 文字已 不清晰 冬天 是林中空地上几只羽毛蓬松的老麻雀 以心绪对应四季呢 晴天是卧病的季节 否则人们不 易发觉春天的残忍与渴望 夏天 情人们应该在这个 季节里失恋 不然就似乎对不起爱情 秋天是从外面 买一棵盆花回家的时候 把花搁在阔别了的家中 并 且打开窗户把阳光也放进屋里 慢慢回忆慢慢整理一 些发过霉的东西 冬天伴着火炉和书 一遍遍坚定不 死的决心 写一些并不发出的信 还可以用艺术形式 对应四季 这样春天就是一幅画 夏天是一部长篇小 说 秋天是一首短歌或诗 冬天是一群雕塑 以梦呢 以梦对应四季呢 春天是树尖上的呼喊 夏天是呼喊 第 13 页 共 19 页 中的细雨 秋天是细雨中的土地 冬天是干净的土地 上的一只孤零的烟斗 的 看似沉寂 荒凉 萧瑟 却内涵着沉重 超然 博大的历史沧桑感 包孕着生 生不息的生命意识 让作者感受到时间的永恒魅力 时间的永恒和历史的沧桑衬托出个人遭际的微不足道 它使得一切痛苦都失去了分量而又从反面使一个不幸 的人得到解脱 知道了自己的最终归宿 作者说 死 是一件不必急于求成的事 既然谁也摆脱不了一死 所以一切追求都失去了意义 可是 一切的消极颓废 不是同样也失去了意义吗 上帝留给我们的 只有好 好的活着 第三课时 一 复习上节课内容 二 阅读课文第二部分 体验母爱 读第二部分 3 6 7 段 概括母亲的爱的特点 母爱深沉而不张扬 平凡得让人熟视无睹 有谁 能象史铁生那样用心体味母爱呢 更多的时候 母爱 都是从我们身边默默地流走 熟视无睹的我们甚至不 知道她的存在 我们没有发现她 她当然毫无怨言 可是 对于我们来说 没有体验到母爱应该是多么大 的不幸呀 我们丢失了比金子还珍贵的东西 分组概括母亲的形象 第 14 页 共 19 页 明确 2 3 8 段 善解人意 疼爱 理解 体 谅 宽容 痛苦 担忧 惊恐 默默承受 坚忍 思考讨论 1 在 1 段中 作者说 给母亲出了一个难题 你能具体说一下吗 你曾无意中甚至说因为自己的所 谓个性 所谓逆反心理故意竟给母亲出过难题吗 难题 是哪些 体会其中的意味 用课文的原文回 答 明确 她知道 她知道 她知道 她又担 心 她只是不知道 母亲的善解人意 母亲对儿 子的疼爱 理解 体谅 宽容 对比以及后面的内容 则表现母亲在苦难面前的沉重 无助和默默支撑的忍 耐 2 母亲是怎样面对这样的 难题 的 用原文 回答 3 从母亲对待 难题 的态度 我们可以看出 这是一位怎样的母亲 用课文的原词组合回答 4 这样的一位母亲给作者留下了什么 用课文 原文回答 5 再回头看看前面的那个 遗留 的问题 谁 能给出他的答案 第 15 页 共 19 页 6 文章是如何来写母亲的形象的 为什么这样 写 文中几次出现 现在我才想到 许多年以后 我才渐渐听出 之类的话 表现的是一种怎样的思想 感情 这样写有什么好处 明确 并不是直接表现 而是通过自己心灵的对 话 自问自思从我理解母亲对我的爱展开 反复写表 明对母亲的深深的歉意 自己痛彻心肺的悔恨与永远 无法弥补的遗憾 文章更加动人 也更自然 7 读 有一回 一段 体会其中的意味 8 作者与作家朋友谈到学写作的最初动机时 认为朋友的想法过于简单天真了 联系作者发表第一 篇小说后的想法 体会作者的情感 明确 通过对比突出母爱的伟大 突出了母亲苦 难的命运 也加深了作者痛楚 自咎 思念的情感 诵读第五段 这些苍凉的文字来自心灵深处 没有经 历过痛苦的人是写不出这样凝重苍凉的文字的 也永 远感受不到在那苍茫的底色下汩汩滚动的热流 9 作者读懂了母爱 理解了母亲的痛苦 也理 解了母亲的命运 体会到了强烈的爱与痛交织的情感 母亲的命运给了作者什么启发 明确 母亲的爱 母亲的意志 母亲的命运 母 亲的苦难 让我明白了生存的意义 生存的价值 也 第 16 页 共 19 页 让我在逆境中更坚强 10 母亲伴随了作者对生命思考 在最后一段有 一句形象的表述 请集体朗读 这园中不单是处处都有过我的车辙 有过我的车 辙的地方也都有过母亲的脚印 11 拓展 在这些 想到 的内容中 我们一起 来看看课文的最后一句 多年来我头一次意识到 这园中不单是处处都有过我的车辙 有过我的车辙的 地方也有过母亲的脚印 我们怎么来理解这些 脚 印 车辙 我 地坛 以及 母亲 的关系 明确 处处的脚印 也就是处处的关爱与牵挂 暗示出我的成长处处都离不开母亲的启发 就如同是 地坛给予作者的生命的启示一样 在作者的心里 母 亲已经和地坛融为了一体 和作者的坚忍果毅的生命 融为了一体 12 第二部分写母亲是为什么 明确 非常概括地说 写母亲 实际是写 我 对母亲的 理解 写史铁生对母亲对待生命 对待 命运的态度的 理解 开始 史铁生是不理解母亲 的 逐渐地 随着思考的深入 随着精神追寻的深入 精神阅历的广泛 随着年龄的增加 史铁生终于理解 了母亲 读懂了母亲 母亲完全是在苦难的折磨中度 第 17 页 共 19 页 完了她自己的生命 看来 命运的造就也就决定了角 色的分配和承担的方式 有些人仿佛生来就是为了承 受苦难 在苦难中默默地忍受着命运的重压 也就是 说 母亲的 活法 就解答了自己应该怎样活 怎 样面对命运 怎样面对苦难的问题 就是 活法 的答案之一 三 小结第二部分 第二部