《妈妈的账单》教学设计六【附多人评】

第 1 页 共 12 页 妈妈的账单妈妈的账单 教学设计六教学设计六 附多人评附多人评 妈妈的账单 教学设计六 教学要求 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 读懂课文内容 体会母爱的无私与无价 3 从文中的事例中受到教育 懂事主动帮父母 做事 重 难点 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 了解课文内容 从中受到教育 教学过程 一 认识账单 引入新课 1 出示各种发票 收据 这些记载着钱或货物出入事项的单子 就叫账单 2 出示妈妈的账单 理解 芬尼 读账单 质疑 3 揭题 二 自学课文 1 出示自学要求 第 2 页 共 12 页 借助拼音读准课文 想一想课文出示了哪儿份账单 想一想课文讲了一件什么事 2 生自学 师巡视指导 3 反馈 检查自学 4 出示挂图 认识彼得和妈妈 质疑 小彼得既然索取了报酬 为什么还给了妈 妈呢 是什么使小彼得转变了想法呢 三 再读妈妈的账单 1 齐读 2 同桌互相读 交流 从妈妈的账单中你读懂 了什么 3 指名回答 4 小结 从妈妈的账单中我们读懂了浓浓的母爱 体会到 了这份母爱的无价和无私 四 理解课文最后一个自然段 1 齐读课文最后一段 2 画出描写小彼得心理 神态 动作的词 3 结合挂图说说体会 4 小彼得会对妈妈说些什么 从中可以看出他 第 3 页 共 12 页 是个怎样的人 妈妈会对小彼得说些什么 妈妈且个 怎样的人 5 指导感情朗读 五 拓展延伸 1 说说自己的妈妈对自己的爱 2 出示 自学手册 中的诗歌 齐读 3 这位小朋友通过写诗表达了对妈妈的爱 你 想用什么方式来表达你对妈妈的爱 六 作业 用不同的方式向妈妈表达自己的爱 妈 妈的账单 是篇略读课文 教学所要突破的难点是 理解妈妈给小彼得的那份账单的含义 因此 我主要 围绕妈妈的账单设计了以下几个问题 读了妈妈的账 单 你有什么问题 你从妈妈的账单中读懂了什么 妈妈的账单给小彼得带来了什么影响 在教学实践中 我主要引导学生自主探究学习为主 体现合作意识 因此 在整堂课中 学生能够通过合作交流的方式发 现学习 但是 我对学生的组织还不够 不能收放自 如 关注学生不够 因此 学生并不能如预期那样深 刻领悟妈妈账单的深刻含义 突破难点有点牵强 另 外 在教学中我忽略了对词语的理解 如一蹑脚 小心翼翼 等 这样不利于学生对词语的积累 第 4 页 共 12 页 廖琼发 优点 1 在导入时联系学生的生活实 际 从购物单 电话单 报名单等让学生直接 形象 地了解到什么叫帐单 这时再出示张妈妈的帐单 充 分利用学生的好奇心 让学生看了这张帐单 自己提 出问题 这样就很快地激发学生的求知欲 调支学生 的积极性 2 何老师在上课时很注意引导学生 如 在学生回答老师的问题 这篇课文主要讲的是什么 这个问题时 学生并没有一下子就把课文的主要内 容说清楚 但通过何老师的引导 学生也慢慢明白了 课文的主要内容 3 在教学过程中 注重培养学生 团结 合作 交流的精神 在讨论 回答问题时 有 的学生还习惯用 我 来回答 这时何老师及时纠正 应用 我们 来回答问题 这虽然看来是一个小问题 但恰恰就在这点小问题却无形中培养了学生的集体感 本人一个不成熟的意见 我觉得最后一个自然段的教 学 与前两位教师比较 我觉得处理不够好 这段在 让学生画出描写小彼得的神态动作 心理活动的词语 在教学中应用意识地把这些词语板出 并联系实际 贯穿在作文教学中 我想这样处理 会更好 钟花 今天上午听了何梅老师的这节课 总的来 说上得很好 一 导入设计好 首先 何老师出示几 种单据 让学生看 看后老师说出各种帐单的名称 第 5 页 共 12 页 让学生初步认识帐单 这样就会引起学生的学习欲 望 为学生的学习做了铺垫 这一点做得比较好 二 思路清晰 层次分明 通过何老师的引导 学生纷纷 举手 发言 这样呢学生对课文有了初步的了解 一 看起来 清晰明了 三 在阅读中 何老师让学生同 桌互相读 互相讨论 使学生懂得妈妈对小彼得无微 无至的关怀 读了这两份帐单后 学生懂得了妈妈无 私的爱 小彼得由不懂事变成知错就改 让学生浅浅 易懂 还有 何老师利用课文插图 引导学生看图 让学生说出谁是小彼得可能对小彼得说了些什么 让 学生大胆地探究 学习 最后 何老师提问学生 你 们的妈妈是怎样磁爱你们的 你们又是怎样报答妈妈 的 意见 如果能结合自己对父母的爱来谈谈 对学 生进行教育 我想那会更好 陈月金 今天 我们听了三班何梅老师上的一堂 独立阅读课 这堂课上得很好 1 在激趣导入这个 环节 老师能让学生认识那些真实的收据 电话费 报名注册费 百佳汇购物收据 引出妈妈的帐单 在 出示妈妈的帐单后让全体学生齐读 再读 还有什么 不理解的 质疑 这环节教学做得很好 2 何老师 通过插图让学生认识小彼得及妈妈 然后提出启发性 第 6 页 共 12 页 的问题 妈妈和儿子 围绕着帐单发生了什么事 让 学生在交流中了解两种不同的帐单 老师通过让学生 发言让学生接受教育 3 在拓展延伸这个环节上 何老师再让学生看着插图 发挥自己的想象能力 做 到了热烈的发言 这种做法 达到了学生口头作文训 练的效果 何老师在教最后一个自然段时 让学生朗 读这段 然后同桌交流 划出表现小彼得一些词 再 把划出的词语所描写的方面区别开来 虽然教法与前 两位有些相似 但这样做会让学生感到繁销 增加他 们认识的负担 在指导学生写作文写人时 应注意动 作 神态心理的这方面的描写 曾月影 何梅教师老师在执教一课时 能就学生 的质疑进行思维导向 从中培养学生探究阅读的能力 这是值得借鉴的 其表现在 一 教师善于培养学生探 究意识的时机 当学生读课题后 老师即让学生就课 题说出自己的想法 并鼓励学生围绕所提出的问题进 行学习课文 培养学生边阅读边思考敢于质疑的习惯 使学生对课文的学习有目的性 方向性 二 注重学 生的朗读训练 阅读教学注重的是读的训练 应让学 生在读中思 读中悟 引导学生将阅读变成思维碰撞 和心灵交流的动态过程 当一个学生提出疑问后 老 师出示挂图 引导学生观察图画 思考 这母子俩围 第 7 页 共 12 页 绕着这两份账单发生了什么事呢 继而让学生带着 问题读全文 使学生骊全文有个全面的了解 并通过 齐读 个别读 引读 范读等多种形式的读 对学生 进行读训练 使阅读训练和正确理解课文内容有面地 结合起来 不过 学生如果对学习的内容不感兴趣 那么 他们就不会积极地参与 充分地投入到课文的 学习中 而何梅老师在这方面做得显然不够 整堂课 过于强调 教师中心 忽视了对学生的情感体验和真 正需求 学生学得很被动 何贵青 1 何梅老师在上这堂课时 设计的导 语较好 如出示一些报名单据 去超市的购物单等与 实际生活联系紧密 也与学生生活贴进的单据 从而 引出了妈妈的账单 让学生在脑子里一下子就形成了 什么是账单这种概念 2 重视朗读训练 课程标准 指出 以读为本 在读中感悟 在读中体会 何梅老 师在这方面做得比较到位 3 在教学中 何梅老师 充分利用挂图 再结合文中的两份账单 做为教学的 重点 做到重点突出 4 但是何梅老师在整个上课 过程中 我发现随意性的语言较多 给人一种语言不 够简练的感觉 黄国琴 我经三次听课就有了三次收获 听了何 梅老师的这节课后 我本人认为是一节成功的课 给 第 8 页 共 12 页 我的第一映象是 课改的趣味浓 一 先说引言导入 新课的这部分 她举了些浅显易懂的事例 如 百佳 汇的购物单 注册的报名单 电话费单据等 说明账 单的由来与及作用 让学生从这些简单的事 了解账 单 因此引出妈妈的账单 通过学生朗读来理解课文 二 让学生自主 讨论 交流 这种教学手段渗透课 文 富有创新感 让学生自主发言 讨论中理解课文 加上何老师的引导清晰明朗 抓住重点来启发学生 这一点使我大开眼界 三 板书设计 富有创新意 如 先板书账单 通过引言 让学生理解后 才引出 课题的完整 妈妈的账单 听后非常动听 感觉 到有创新的做法 四 不足点 我觉得时间安排的不 是很恬当 有前松后紧的现象 如果前面部分能抓紧 一些 后面就不会造成紧张 可能会效果会更好 张绍珍 听了三位老师上 妈妈的账单 这课 我觉得各有千秋 何梅老师这节课从整体上说 集中 了前两节课的优点 面前两节课的不足之处都有所改 革 较为突出的有以下几点 1 导入非常自然贴切 出示各种单据 利用学生已有的知识与儿童生活实际 紧密地联系起来 理解账单 通过导语 我这点也有 一份账单 出示 妈妈的账单 的内容 紧接着让学 生读妈妈的账单 并要求学生边读妈妈的账单 边想 第 9 页 共 12 页 发现什么问题 有什么问题请提出来 通过学生提 出的问题 妈妈为什么出示这份账单 而且为什么这 份账单都是零分呢的 这几个问题引入新课 板书课 题 这样不但非常自然贴切 激发学生求知的欲望 也为学生学好下文打下了基础 2 我觉得何梅老师 这节课能认真落实 阅读教学 以读为本 的原则 因为有 读 才有 思 有 思 才有 悟 有 悟 才有 感 所以她这节课能终抓住 读 不 放 让学生充分地读 读的形式多样 而且读的层次 非常分明 目的也很明确 你看她的第一次读 是读 妈妈的账单 从读账单质疑引入课题 激发学生的学 习兴趣 第二次是学生自由读课文 解决了课文出现 几份账单的问题 第三次是指导学生观察插图后 让 学生带着 围绕这幅图 课文主要是了一件什么事 这个问题 以学生自己喜欢的方式读课文 从整体 上感知了课文的内容 在细读感悟这个环节中 要求 解决 小彼得为什么要开账单给妈妈 读第一自然 段 然后又从小彼得的账单是跟妈妈要报酬 为什么 妈妈给他报酬 他又悄悄地塞回母亲的口袋里 是什 么原因让他转变的呢 再感情地朗读母亲的账单这一 段 并让学生互相交流 谈感受 她就是这样步步紧 跟 环环相扣地引导学生读书 真正做到让学生在读 第 10 页 共 12 页 中所感悟 在读中有所思考 在读中多到情感的重陶 并获得思想的启迪 3 我觉得何梅老师在最后一个 环节处得很好 在细读感悟后又能通过指导学生观察 人物的神态 展开想像 想一想 妈妈会说些什么 小彼得又会说什么 并让学生说一说 这样一方面能 使学生加深对文章含义的理解 又能培养学生的想像 力 让学生充分地展现自找 总而言之 我觉得讲 妈妈的账单 这篇课文的三位老师都能根据课议的 精神 实际了角色的转换 改变传统的凌驾在学生之 上的师者形像 真正做到了学生为主体 做到尊重学 生在学习过程中独特体验 关注到每一个学生的情绪 在阅读过程中不但经常听到老师激励的语言 有时还 会听到有些同学怎么样 怎么样啦的声音 使学生学 会倾听 学会发现 通过引导让学生在学习的过程中 依据自己的独特体验方式构建知识 形成能力掌握方 法 健全自己的人格 获得基本的语文素养 我觉得 这三位教师真不愧为我校课改实验的排头兵 很值得 我学习 符明超 今天 我们听了三班何梅老师上的一堂 独立阅读课 这堂课上得很好 很多方面值得我学习 诸如 在激趣导入这个环节 老师能让学生认识那些 真实的收据 以此导出妈妈的账单 出示妈妈的账单 第 11 页 共 12 页 后让学生齐读 再读看读明明了什么 还有什么不明 白的 读后就让学生质疑 提出不明白的地方 激发 学生学习课文的兴趣 这个环节的教学做得很好 2 突出重点方面也做得很好 何老师通过课文插图 让学生认识彼得及妈妈 然后提出启发性的问题 妈 妈和儿子 围绕着账单发生了什么事 让学生交流讨 论中了解两份不同的账单以及事情发生的起因 经过 师又一次让学生观察这幅插图 提出 小彼得为什 么会把妈妈付给他的钱又偷偷塞进妈妈的口袋中 是 什么使小彼得改变了想法呢 老师就是通过让学生的 发言与交流中接受思想品德的教育 3 在拓展延伸 这个环节上 何老师再次让学生 看着这幅图 你可 以想象一下此时此刻小彼得想对妈妈说些什么呢 学生发挥了自己的想象能力 做了热烈的发言 这拓 展延伸 达到了学生