《从百草园到三味书屋》教案(1)

第 1 页 共 7 页 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 教案教案 1 1 从百草园到三味书屋 教案 教学目标 一 学习写景状物的方法 体会语言的感情色彩 二 学习两相比照的结构 三 了解两种不同的学习生活 认识封建教育对 儿童身心的束缚 教学设想 一 安排三课时 二 教学重点及难点 描述百草园部分为教学重点 其中第二自然 段有声有色的描写 应着重引导学生体会 理解 掌 握 描写三味书屋部分为难点 学生对部分内容 不易理解 有些难理解的词语 这部分容量大 内容 又远离学生生活 不要求学生必须在课堂上全部理解 第一课时 教学要点 正音正字 释词 介绍作者 第 2 页 共 7 页 熟读课文 重点读第二自然段 理清全文的 结构 教学步骤 读第一自然段 思考此段在文中的作用 有感情地读第二自然段 提出问题 这一段语言中渗透作者怎样的思想感情 作者都写了哪些景物 作者为什么把这些写 得那么具体 生动 作者怎样描写百草园的喜人 本段运用了哪些修辞方法描写百草园的事物 百草园为什么是 我那时的乐园 教师归纳 点出忆写百草园的原因 作者记事状物中无不直接或间接地渗透着作者 的感情 即百草园的乐趣和对百草园的热爱 写了 14 种动植物 写的具体生动 表现儿童的情趣和对 自然的热爱 能引起读者共鸣 用色彩绚烂的语言 描绘百草园 比喻 拟人 那么多有趣的动植物 足供好奇的孩子们观赏 玩耍并探索自然的奥秘 所 以是乐园 读第二自然段 加深理解 第 3 页 共 7 页 教师归纳 第 2 自然段通过空间顺序 生动 具 体描写百草园的景物以及童年生活的情趣 表现了儿 童的好奇心和对大自然的热爱 朗读课文 3 6 段 提问 第三自然段在文中的作用是什么 学生回答 教师归纳 过渡作用 这里写了长妈妈讲的美女蛇的故事说明什么 教师归纳 这里含蓄说明 百草园的生活使他扩 大了见闻 也受到了启发和教育 这几个自然段 是 从另一个角度来写百草园 使它增添一层神奇的童话 色彩 学生读课文第 7 8 9 段 引导学生进行分 析 提问 第 7 8 两段各写了什么 学生读课文后答 教师归纳 雪天捕鸟 冬天的乐趣 学生朗读第 7 段 划出写捕鸟的方法的动词 并 说明这些动词为什么用得好 学生讨论 教师归纳 这一连串的动词 清晰 准确地写出捕鸟的全过程 表现了儿童好动的性格 第 4 页 共 7 页 对捕鸟的喜好 第二课时 教学要点 百草园的景物的描写 体会有感情色彩的语 言 体会准确的形容 准确的表示动作 教学步骤 正音正字 确凿 菜畦 蟋蟀 缠络 竹筛 觅食 渊博 鼎沸 绣像 锡箔 豁 蝉蜕 倜傥叵罗 秕谷 介绍作者 鲁迅 见课文提示 因学生第一次接触 可适当 介绍本文产生的背景 以帮助学生理解课文 读课文 提出思考问题 哪一部分是描写百草园的 你最喜欢哪一部 分 为什么 读第二自然段 说说这段在语言上有什么特 点 在记叙顺序上有什么特点 哪一部分是描写三味书屋的 读了这部分后 第 5 页 共 7 页 有什么感受 教师归纳 1 6 自然段写百草园生活 10 22 自然段写三味书屋的生活 作业 读第二自然段 划出你喜欢的词语 学生读第 8 段 提问 这里写了闰土的父亲 在文中起什么作用 教师归纳 这里写了劳动人民的智慧表现了 我 的钦佩之情 这就把童年时期的 乐园 写得更具体 可信 学生读第 9 段 提问 三个 也许是 这一组排比句 反映 了什么内容 教师归纳 反映出告别百草园在童年鲁迅心里所 引起的震荡 作业 背诵课文第二自然段 作课后练习 3 4 5 题 第三课时 教学要点 三味书屋与百草园两种生活鲜明的对比 教学步骤 第 6 页 共 7 页 检查背诵第二自然段 学生读课文第 11 12 两个自然段 提问 作者是怎样描写三味书屋陈设的 作者在描写三味书屋时流露了怎样的思想感 情 学生将介绍三味书屋的方位 布置等词语勾划下 来 并互相交流 教师归纳 三味书屋的陈设单调 沉闷 反映了 我 对三味书屋那种枯燥无味 死气沉沉的生活的 不满 学生读第 12 段至末尾 思考以下问题 我 在三味书屋的学习生活情况是怎样的 我 最反感的是什么 三味书屋的学习生活与百草园的生活构成了 什么关系 学生讨论 回答 教师归纳 写了五方面的学习生活 单调枯燥的学习生 活 写折梅花 寻蝉蜕等也是为了反映他们对三味书 屋那种枯燥无味生活的不满 死记硬背那些难懂而又无用的书是 我 最 第 7 页 共 7 页 反感的 这和百草园的愉快生活相差甚远 第二部分表现出三味书屋学习生活的枯燥无 味 和百草园中的情趣盎然构成了鲜明的对比 提问 作者把情趣盎然的百草园和枯燥无味的三 味书屋对比着写 表达了什么样的中心意思 学生讨论 回答 教师归纳 文章通过