《桂林山水》教学设计10

第 1 页 共 6 页 桂林山水桂林山水 教学设计教学设计 1010 认知与能力 知道桂林山水甲天下 了解桂林山水的各自 的特点 会理解比喻句并能说出运用比喻句的好处 培养学生积累语言和表达语言的能力 知道桂林山水甲天下 了解桂林山水的各自 的特点 培养学生积累语言和表达语言的能力 使其 在原有的基础上有所提高 过程与方法 借助多媒体课件 遵循从整体到部分再回归 整体的原则 采用读中感悟 读中理解的方法体会文 本之美 意境之美 借助多媒体课件 在伙伴帮助及教师的个别 指导下 会朗读课文 通过朗读感受文本之美 情感与态度 通过学习 激发学生热爱祖国大好河山的思想感 情 进一步培养学生良好的学习习惯 一 启发谈话 揭示课题 引出课题 读题 学生交流课外收集的资料 第 2 页 共 6 页 二 借助媒体 整体感知 多媒体课件配课文录音 学生畅谈自己对桂 林山水的感受 适时请 生谈谈对这篇课文的初步感受 及 时给与鼓励 三 学习课文二 三小节 轻声读课文二 三小节 找出描写桂林山水 的句子 学习描写桂林水的句子 体会桂林的水静 清 绿的特点 学习描写桂林山的句子 体会桂林的山奇 秀 险的特点 学生质疑 解疑 在学生讨论的过程中 教师给与关注 给与 点拨 让 生知道课文第二节写桂林的水静 清 绿 的特点 第三节写桂林的山奇 秀 险的特点 在伙伴的帮助下 让 生尝试朗读有关句子 体会句子之美 四 创设情景 练习表达 教师创设游客游览桂林山水的情景 启发学 生当导游介绍桂林山水的美景 学生自由准备 第 3 页 共 6 页 请学生以导游的身份介绍 在学生准备过程中 教师对 生给与个别指导 能说出桂林水和桂林的山的各自特点 五 畅谈感受 总结全文 再请学生谈谈自己对桂林山水的感受 教师总结 机动 如举手就请 生 六 自选练习 积累运用 有感情的朗读全文并背诵 摘录课文中描写桂林山水的句子并背诵 学当小导游 给爸爸妈妈介绍桂林山水的美 景 小组合作 收集桂林山水的相关资料 自制 旅游小报 鼓励 生选 题作业独自完成 如有困难 可请伙伴进行帮助 注 生为随班就读学生沈某某 一 教材简略说明 桂林山水 是人教课标版课本第八册第一单元 中的第 课 课文描绘了桂林山水的旖旎风光 赞美 了祖国的锦绣河山 表达了作者热爱祖国大好河山的 思想感情 课文按先总说 后分述 再综合的顺序分 第 4 页 共 6 页 为 个自然段 第 自然段写作者荡舟漓江观赏桂林 山水的原因 第 自然段分别写了桂林的山 水 的特点 先写漓江的水静 清 绿的特点 接着写桂 林的山奇 秀 险的特点 第 自然段写了作者观赏 桂林山水所获得的总的印象 全文重点突出 条理清 楚 语言优美流畅 描述生动逼真 其中抓住桂林山 水的特点进行具体描写的写作方法 是学生学习的典 范 二 随班生基本情况介绍 沈某某同学是我班的随班就读生 生出生于 年 月 刚进学校时 各方面的接受能力明 显低于同龄的孩子 上课反应较迟钝 做作业时动作 很慢 字体也不够端正 但较听老师的话 平时能做 好老师布置的作业 再加之家长也比较重视对孩子的 学习 平时积极配合老师的教育 因此一 二年级时 孩子的语文学习成绩基本上还能达到合格 随着年龄 的增长 语文的学习的除了要识记一些字词句外 还 要求学生掌握一些阅读 思维的方法 尽管老师家长 在学习上给予了更多的关心和帮助 但 生的学习成 绩明显落后 尤其表现在阅读和作文方面 在老师的 一再动员下 四年级时 生参加了金山医院组织的 智商测试 大韦氏量表 为 生学习态度较 第 5 页 共 6 页 端正 机械识记能力相对较好 逻辑思维能力相对欠 缺 本课时 依据 生个别化教学计划中的教学总目 标和单元目标 为她制定的课时目标为 字词的学习 上 通过自学及教师的辅导 要求其掌握 左右 能够把课文读通 读顺 初步了课文大概的意思 知 道桂林山水甲天下 在老师 伙伴的帮助下 对文章 的结构及内容能有一个大概的了解 知道课文第二节 写桂林的水静 清 绿的特点 第三节写桂林的山奇 秀 险的特点 在句子理解 语言表达方面则降低要 求 能在读中感受句子之美 感受祖国山河的壮丽 三 具体实施措施 在整体感知课文这部分内容时 教师采用多媒体 教学手段 一边放桂林山水动态的多媒体课件 一边 配上课文的朗读录音 通过这样的画面 让学生对桂 林山水的风光之美有一个整体的感性认识 然后教师 让学生谈谈感受 在这一部分教学时 教师有意识地 鼓励 生发表自己的感受 努力创造机会让她发表自 己的想法 当她敢于发言时 教师则请她回答 多加 鼓励 让她感觉到成功的愉悦 在学生学习重点段落时 要求学生能找到描写桂 林山水的句子 通过品词品句来理解课文 体会桂林 的水静 清 绿的特点 桂林的山奇 秀 险的特点 第 6 页 共 6 页 这一部分是教学的难点 也是重点 对于 生的学习 有一定困难 在这时 教师有意识地增加小组合作学 习这一环节 通过伙伴的帮助和教师的个别指导 让 生知道课文第二节写桂林的水静 清 绿的特点 第三节写桂林的山奇 秀 险的特点 这样做有利于 促进她逻辑思维能力的提高 在这部分教学时 虽然 老师没请她回答问题 但通过个别辅导 让她掌握学 习的知识点 另外 在创设情景 学当小导游 练习 表达这一环节中 教师 伙伴仍继续关注她 帮助她 让她说几句简单的话 提高语言表达能力 使她学有 所获 学有所得 感受到学习的快乐 在最后的总结课文时 我要求学生再次谈谈自己 学完课文后的感受 我想学生通过对文本的理解 再 加上课外收集的资料 对桂林山水的意境之美 文本 之美一定会有一个认知上的飞跃 此时 让学