《g k h》教学设计一

第 1 页 共 6 页 g g k k h h 教学设计一教学设计一 教学要求 1 学会 g k h 三个声母 读准音 认清形 正确书写 2 能准确拼读声母 g k h 与单韵母 e u 组成 的音节 继续学习带调音节的拼读方法 能看图正确 拼读带调音节 3 培养良好的听说读写习惯 练习写好字母 g k h 培养学生学习拼音的兴趣 乐于运用所学 知识 教学准备 1 教师准备 配合学习 g k h 发音的录音带 教学情境图 2 学生准备 g k h 的字母卡片 g k h 与 单韵母相拼的翻动式卡片 教学过程 第一课 时 一 导学新知 1 欣赏情境图 教师导入 咦 这是什么地方呀 指名说出 图上 第 2 页 共 6 页 是什么地方 有些什么人 他们在干什么 听语境歌 弟弟河边捉蝌蚪 哥哥走来劝阻他 小弟弟很听话 忙把蝌蚪送回 家 放手让学生自己去尝试发音 体会发音过程 探 究发音方法 在已熟悉的事物中去寻找新的未知点 2 学习字母 g k h 学生观察表音表形图 同桌说说图上画着什么 指导学生发准 鸽子 蛋壳 荷花 的读音 教师示范 g 的发音 声母应该发得轻而短 缩短 鸽 后面的拖音 读得既轻又短 就能准确发出声 母 g 的读音 学生尝试发音 体会要领 学生反复练读字母 g k h 结合表音表形图 教师引导学生发现字母 g k h 与图中哪些部分相似 学生分组讨论 g k h 还像自己在日常生活中见 到的什么事物 在这个环节可以让学生尽情展开想象 鼓励学生 自主创造 努力促使孩子在头脑中建立字母形象与发 音的联系 当单调的字母与实际生活中自己感兴趣的 事物结合在一起的时候 学生会愉快地牢牢记住这些 字母 第 3 页 共 6 页 引导学生编顺口溜帮助记忆 如 一只鸽子 g g g 小鸡出壳 k k k 荷花荷叶 h h h 3 学习语境歌 学生跟教师学习语境歌 在学生的吟唱中 由词 语 哥哥 蝌蚪 河边 强化声母教学 把学习拼音字母寓于故事之中 并辅以琅琅上口 的语境歌 使学生所学的声母回归到具体的语言环境 中去 易记易诵 强化读音 既增加了学习的情趣 又渗透了文化素质的教育 二 学习书写字母 1 学生自己看书 观察字母 g k h 在四线格 内的位置 g 占中格和下格 两笔写成 写 g 时注意 把两笔连起来写 k 占中格和上格 两笔写成 先写 竖 h 占中格和上格 两笔写成 先写竖 注意把 椅子背 写高一点 2 学生摆好书写姿势 教师范写 学生描红 仿影 练习书写字母 教师巡视 纠正 三 巩固新知 1 游戏 看谁接得快又准 老师说顺口溜的上半句 学生抢接下半句 如 教师说 一只鸽子 学生接 g g g 2 游戏 看谁找得快又准 第 4 页 共 6 页 听老师或同学读字母 d t n l b p m f g k h 看谁又准又快 地在自己的卡片中找出相应的声母读一读 第二课 时 一 复习检查 1 听儿歌 复习字母 教师朗诵儿歌 小哥哥 爱白鸽 喂完鸽 唱支歌 哥和鸽 笑呵呵 教师 问 这里出现次数最多的是什么音节 从而引出声母 g h 儿歌或谜语 内容简单 有的还押韵 读起来琅 琅上口 饶有兴味 为低龄儿童喜闻乐见 2 游戏 击鼓传花 做游戏 传花环 教师敲鼓 鼓停时 拿花环 的同学上台抽一张音节词卡片 学生将音节词读两遍后贴在黑板上 游戏结束 大家读一读音节词 用一两个词说话 激发学习兴趣 吸引学生的注意力 创设情境 让学生展开想象的翅膀 二 学习拼读音节 1 出示 打鼓 拔河 图 指名学生说说 图上有什么 第 5 页 共 6 页 学生分组练习拼读 g 一 h 一 指名拼读音节 学生互相纠正或教师相机示范纠 正 2 合作学习音节 g h h 出示 鸽子 图 指导小组同学合作学习音节 说说图上是什么 图下的音节怎么读 这个音节由哪 些字母组成 学生汇报学习成果 试读音节 g 学生合作学习 h h 两个音节 学生反复练读 体会发音要领 新课程标准积极倡导学生自主 合作 探究的学 习方式 在低年级的拼音教学中可以进行合作式教学 的研究 初建学生的合作意识 但在合作之前要先找 准合作点 教会学生合作的方法 3 反复练习拼读书中的五组音节 三 复习巩固 1 观察比较 区分字母 g p h n 的字形 2 游戏 夺红旗 将音节 ge ke he gu ku hu 标在小红旗上 由学生认 读 读正确者即得到小红旗 3 复习巩固 出示图片 小鸭叫 小朋友笑 小猪睡 第 6 页 共 6 页 觉 要求学生说说图上是什么 学学它们的声音 出示音节 ge he hu 学生尝试练读 并找出 与图片对应的音节 反复练读音节 出示图片 小狗喝水 小猴哭 引导学生 想一想 说一说哪些音节会读了 再让学生根据回答 在图片下排列字母卡片 组成音节 he ku 读一读 教学随笔 由于低年级学生的年龄特点 拼音教学只有激发 起学生的积极性 让他们主动参与学习活动 有了亲 身的情感操作体验 他们才会主动 轻松 准确地掌 握所学知识 拼音教材配有多幅插图 尤其是 表音表形图 既表音又表形 这些插图趣味性较浓 又多是为儿童 熟知的事物 易说易记 使学生从旧知或经验的迁移 中潜移默化地接受新知 便于学生在脑海里牢固建立 字母音和形的联系 在本课的教学中 教师充分使用