《大堰河——我的保姆我的保姆》说课稿(人教版高一必修一)

第 1 页 共 7 页 大堰河大堰河 我的保姆我的保姆我的保姆我的保姆 说课稿说课稿 人教版高一必修一人教版高一必修一 大堰河 我的保姆我的保姆 说课稿 尊敬的各位评委老师 大家好 我是今天面试的第一号考生 我说课的 题目是艾青的 大堰河我的保姆 下面我将从教材 分析 教学重难点和教学过程等方面对本课的设计进 行说明 本课安排一个课时完成 第一方面 教材分析 大堰河我的保姆 选自人教版高一语文必修一 第一单元讲读课文 这篇课文是艾青一首带有自传性 质的诗歌 诗人以饱含真情的笔墨 回忆了自己的乳 母大堰河的生活片段 表达了他对大堰河真挚的怀念 和热烈的赞美以及对旧世界的仇恨和诅咒之情 对于高一的学生而言 虽然经过了初中阶段诗歌 的学习 具备了基本的诗歌鉴赏能力 但是诗歌的鉴 赏水平还停留在初步阶段 因此 本诗的学习 不仅有助于提高学生的诗歌 鉴赏水平 而且有助于加深他们对旧社会广大劳动妇 女悲惨命运的理解 第二方面 教学目标 第 2 页 共 7 页 根据以上对教材和学情的分析 以及结合新课标 的要求 阅读古今中外优秀的诗歌 散文作品 要 理解作品的思想内涵 探索作品的丰富意蕴 领悟作 品的艺术魅力 因此 我将本文教学目标确立如下 1 了解作家及作品创作的背景 2 分析诗中的细节描写和反复 排比等修辞手 法的运用 并揣摩其表达效果 3 把握大堰河的形象及其象征意义 体会诗人 对大堰河深挚的怀念和对旧世界的仇恨和诅咒 第三方面 教学重难点 根据以上教学目标及本文的特点 本文的教学重 点是从细节描写中去分析和鉴赏大堰河的形象 教学 难点是体会诗人对如大堰河般广大劳动妇女的赞美讴 歌之情 领会诗人感时伤世 忧国忧民的爱国情怀 第四方面 教法与学法 为了完成教学目标 突破教学重难点 我主要采 用朗读法来教学 以 读 贯穿始终 以 情 为突 破口 引导学生在朗读中分析 在分析中理解 在理 解中感悟 在感悟中升华 力求在朗诵的过程中循序 渐进地完成教学目标 其中参插问答法 启发法加以 辅助 引导学生运用朗读法 质疑法 自主 合作 第 3 页 共 7 页 探究法来鉴赏诗歌 第五方面 教学过程 在 全面提高学生的语文素养 充分发挥语文课 程育人功能 理念的指导下 本文的教学过程分为五 个环节 一 情境导入 激发兴趣 3min 同学们 你留心过你母亲牵着你过马路时那种小 心翼翼吗 你观察过在你回家时你母亲脸上微扬的嘴 角吗 你还记得电话那头你母亲对你的反复叮咛吗 你体会到你母亲对你浓浓的爱了吗 今天就让我 们一起走进 大堰河 我的保姆 去认识一位伟 大的母亲 这一导入方式既将学生置于母爱的氛围当 中 又激发了他们的学习兴趣 二 初读课文 整体感知 7min 首先 让学生自由大声地朗诵诗歌 边读边标记 诗歌中的生字词 然后我将用多媒体向学生展示诗歌 中生字词的正确读音 初读是为了让学生疏通生字词 整体感知课文内容 初步体会诗歌的情感 在读通字词的基础上 接下来让学生再全班齐读 再读是为了让学生有感情地朗读 进一步体会诗人情 感 在经过以上两次朗诵后 我将请同学们借助参考 第 4 页 共 7 页 书 了解作家生平及作品的创作背景 老师在此时可 适当的给予解释和说明 诗人在铁窗之中睹雪思人 回忆起乳母大堰河艰苦的劳作及悲苦的命运 挥笔写 了这首母亲的赞歌 让学生了解诗歌创作背景是为下 一步理解诗歌内容做铺垫 然后便进入到对诗歌具体内容的理解阶段 此时 请一位朗诵水平较好的学生示范朗诵 其他学生边听 边思考 本首诗主要写了什么内容 本诗可以分为几 部分 每个部分写了什么内容 所以第三次读是为了 深入分析和理解诗歌内容 此处我将给予及时的解释 和分析 三 精读课文 思考探究 15min 在同学们整体把握课文内容之后 请同学们默读 诗歌 边默读边思考探究以下问题 1 诗人是通过哪些细节来刻画大堰河的形象 2 文中写了哪些事情 表现了大堰河对诗人的 深爱 3 第 12 节 诗人为什么说大堰河的魂灵是 紫 色的 大堰河的形象意义仅是指大堰河本身吗 还 有其他含义吗 学生在思考上述问题的过程中 容易从大堰河 用厚大的手掌把我抱在怀里抚摸我 在她流尽 第 5 页 共 7 页 她的乳液后就开始用抱我过的两臂劳动 以及 做 梦梦见我结婚 等细节描写中 去分析出大堰河博爱 勤劳 善良等高贵的品质 以及深入体会诗人对大堰 河亲切的怀念和热烈赞美之情 但对于最后一个问题的理解可能会遇到困惑 此 时我加以引导 紫色象征着高贵 大堰河虽然身份 卑微 是朴素的劳动妇女 但是她具有勤劳 善良 慈爱 博大的高贵品质 用紫色来形容她的魂灵 表 达出诗人对他赞美 讴歌之情 通过第一部分的初读和第二部分的精读 我已完 成了前两个教学目标 而学生也离学习目标更进了一 步 接下来进入第四环节 四 研读课文 合作讨论 15min 在学生精读诗歌 仔细分析诗歌内容后 让学生 合作讨论以下问题 旨在培养学生语文应用 审美 探究的能力 促进学生均衡而有个性的发展 1 说说诗人笔下的大堰河是怎样的形象 体会 诗人对这一形象所寄托的情感 2 这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写 试找出几例 说说它们对表达诗人情感所起的作用 3 这首诗大量使用排比句式 多个诗节的首尾 重复 反复朗读有关诗节 揣摩其表达效果 第 6 页 共 7 页 通过以上问题的解读 学生不将从 呈现给大地 上的一切 我的大堰河般的保姆和她们的儿子 呈现 给爱我如爱她自己儿子般的大堰河 等诗句中 深刻 体会大堰河形象的社会意义 她不仅是指乳母大堰河 本身 更是指千千万万贫苦劳动妇女 诗人借抒写大 堰河的悲剧命运 实则是对造成大堰河悲剧命运的不 合理社会 发出强烈的控诉和诅咒 通过以上问题的 探究 学生将把握大堰河这一形象及其象征意义 深 入体会诗人对大堰河深挚的怀念和对旧世界的仇恨和 诅咒 同时也将掌握诗歌中反复 排比等修辞手法的 运用 五 归纳总结 布置作业 5min 艾青以深沉 真挚的感情 表达他对乳母大堰河 怀念 同情 赞美之情 歌颂了她勤劳 善良的美好 品质 在描写了大堰河的悲惨命运时 诅咒和揭露了 造成她悲剧命运的黑暗社会 最后 我将学生在朗读诗歌中结束本课 并布置 作业 作业 截取生活中的细节来抒写你和你母亲的故 事 本题意在引导学生运用现代观点审视作品内容 鼓励他们进行个性化阅读和创造性的解读 最后说一说我板书设计 在我