2011-2012二下数学计划

1 教教 学学 计计 划划 20112011 20122012 学年度第二学期学年度第二学期 学校 学校 青岛河西小学 学科 学科 数 学 班级 班级 二年级二班 教师 教师 袁晓艳 日期 日期 2012 2 青岛市四方区教育体育局青岛市四方区教育体育局 2 一 一 班级学生情况分析班级学生情况分析 任教班级二年级二班学生人数45 人 基本情况 分 析 本班共有学生 45 人 男生 23 人 女生 21 人 在上学期期末考试中 全班平均分 94 2 分 及格率 100 经过上学期的学习对数学有一定的了 解 大部分学生有良好的学习习惯 上课能专心听讲 积极动脑 大胆发 言 能够按时 认真完成作业 学生已经具有一定的认识能力 对于直观 的图像能够看懂 但有个别学生数学基础差 上课易走神 对于抽象的物 品理解能力较差 观察能力和抽象思维需进一步培养和提高 认 知 能 力 通过数学的学习 学生的思维得到了充分的培养 特别是使用新教材 学生创造思维 思维的发散性的潜力在不断的挖掘 学生对数学知识非常感 兴趣 体验到学习数学的兴趣 动手操作 实践能力得到了提高 学习态度 及习惯 学习习惯养成教育较好 在家长的大力配合下 学生学习数学的 态度端正 在课堂上能积极回答问题 充分发挥自身的主动性 积极参 与小组合作学习中 与别人讨论 交流 学习效果明显 逐渐学会用数 学的眼光看问题 培养目标 培养学生热爱数学知识的情感 继续保持学习数学的热情 养成良好 的学习习惯 逐步掌握号的学习方法 培养学生的创造思维 并且培养学 生求异 求优的精神 培养学生学会用数学的眼光 用生活的眼光去发现 并解决身边的数学问题 其他 尊重 信任后进生 保护后进生的自尊心 关心和帮助后进生 解决 后进生好胜又得不到取胜机会的矛盾 抓好后进生教育的反复现象 解决 后进生上进心与知难而退的矛盾 班主任对尖子生的情商和胆商的培养 方法 思维 心理 应 试能力的辅导重于知识的辅导 鼓励学生多读课外书 在作业布置上配备 给尖子生发挥的空间 重视对学生理解能力与应用能力的培养 3 二 全册教材分析二 全册教材分析 1 本册教材安排及特点 1 1 选取的素材贴近学生生活 范围广泛 引导学生认识家庭 认识社会 认识自然界 选取的素材贴近学生生活 范围广泛 引导学生认识家庭 认识社会 认识自然界 本册教材根据学生的年龄特点和生活经验 选取了学生身边的 熟悉的 新颖的 感兴趣的内容为素材 目的是有计划地引导学生认识自己 认识家庭 认识学校 认识社会 认识自然 让学生体验到数学学习的内容是现实的 有意义的和富有挑 战性的 使学生能通过观察 思考 动手实践等一系列的学习活动感受到数学与生 活的密切联系 增强学生学习数学的欲望 例如 体现学生生活的素材 野营 甜甜的梦 手拉手 我健康 我锻炼 我们的户外活动 奥运在我心中 反映家 庭生活的素材 去姥姥家 认识大自然的素材 勤劳的小蜜蜂 田园小卫士 奇妙的动物世界 反映社会生活的素材 热闹的民俗节 做鸟巢 新千年的第 一缕阳光 2 2 注重基本的数学思想方法 优化单元知识结构 注重基本的数学思想方法 优化单元知识结构 本册教材彻底改变了过去教材普遍 采用的 小步子 编排方式 根据学生认知特点 从学生的学习需要出发 优化单元 知识结构 例如 传统教学中 将万以内数的加减法的笔算和口算放在一个单元 将相关的估算放在其他单元中 人为地将笔算与估算分开 不利于学生掌握基本的 数学思想方法和解决问题的多种策略 本册教材在知识安排上 将口算 估算 笔 算有机地结合在一起 便于学生了解计算的多种策略 同时 又根据解决问题的需 要 编排了两步的连加 连减和加减混合运算 3 3 把解决问题与数学基础知识 基本技能的学习融合为一个过程 把解决问题与数学基础知识 基本技能的学习融合为一个过程 本册教材不受严格的知识体系束缚 由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识 的学习 然后把学到的新知识又作为解决新情境中问题的工具 让学生把解决问题 与知识学习融合在同一过程中 形成以解决问题为线索的基本框架 如长方形和正 方形知识的学习 主题图呈现的信息是小朋友欣赏鸟巢的情境 教材没有直接问长 方形有哪些特征 而是在学生解决教材中提出的 怎样做呢 或解决学生自己提出 的其他相关问题的过程中 通过思考发现需要探索各个面的特征 然后通过学生的 操作活动 认识长方形和正方形的特征 在认识了特征之后又根据特征进行课后制 作鸟巢的活动 使学生把解决问题和基础知识 基本技能的学习融为一个过程 实 现解决问题能力与基础知识和基本技能同步发展 4 4 强化对学生进行问题意识的培养 强化对学生进行问题意识的培养 4 本册教材沿用了前三册教材的编排特点 通过含有丰富信息的综合情境图让学生提 出问题 所不同的是 根据学生认知变化和能力的逐步形成 综合情境图中的信息 逐渐增多 而图中的提示性的数学问题逐步减少 这样 就给学生发现问题 提出 问题留下了更为足够的空间 有利于发展学生从数学的角度选择信息 组织信息 运用信息解决问题的能力 如第二单元的 5 个信息窗 通过对话 信息牌 统计表 等形式呈现了大量的有关数的信息 而没有出现一个提示性的教学问题 只是以 你能提出什么问题 的提示语引导学生自主提出问题 通过探索解决问题 5 5 提倡多样化的学习方式 重视学生个性发展 提倡多样化的学习方式 重视学生个性发展 本册教材的编写思路 呈现方式和栏目设置都旨在积极倡导新型的学习方式 努力 实现学生学习方式的转变 如 你问我说 体现一种开放 民主 探索 合作 交流 的学与教的方式 目的是引导学生动手实践 自主探索 合作交流 如万以内数的 加减法 一 信息窗 4 的 你问我说 红点标示的问题是 怎样检查呢 要解决 这个问题 策略是多样的 学生通过观察 分析 独立探索出各自的检查方法 可 以估算 口算 笔算等 笔算也可以用再算一遍 交换加数位置及减法等方法 然 后展示 交流各自的方法 以此体现个性化的学习 2 本册教材重点 难点 在教学 数与代数 教学内容中 关键是给学生创设良好的生活情境 使他们在具体 的生活情境中体会出 万以内数的意义及在生活中的应用广泛性和有余数除法及万以内 数的加减法在解决实际问题中的必要性 在这个基础上 学生才会较好地理解算理和 计算方法 所以说在该类知识中 教学的难点是学生会结合具体情境 找到解决问题的 方法 即计算方法和算理的掌握 在解决这一难题的时候可以将 数与代数 的知识摞列 到一个知识板块去教学 遵循由易到难的原则去教学 在教学 空间与图形 这部分内容时 认识千米 分米和毫米的空间观念和单位之间的换 算是教学的难点 学生认识生活中的对称现象是教学上一个难点部分 在时 分 秒之 间的换算是教学上的一大难点知识 我们可以借助实物培养学生的空间想象力 在探索 过程中 提高学生的观察 操作能力 发展初步的空间观念 在 统计与概率 部分中 分段统计的表现形式和方法是教学的难点 我们可以以学生周围的数据作为统计的资料 以事情发展的顺序来引导学生分段统计 并逐步学会统计的方法 5 3 根据学生实际和新课程理念 你准备如何科学 灵活地使用好教材 根据学生实际 运用新课程标准的理念重新审视教材 处理教材 在深入挖掘原教 材的潜在魅力与价值的基础上 充分发挥自身的创造性 选择自己 学生最喜欢的方法 和最适合自己 学生的内容 1 适时调整教学信息窗的内容 力求教学内容更加生活化 数学教学要让学生学 习有价值的数学和必需的数学 就应该 选取密切联系学生生活 生动有趣的素材 素材应当来源与学生的现实 而现实教材中如果操作性不强 教师在设计时要适当 地改换部分内容 使学生的学习与现实生活离得更近 联系得更紧密 让学生对学习时 时保持新鲜感 亲切感 2 恰当重组教材 赋予教学过程开放性 新的数学课程标准明确指出 动手实践 自主探索 合作交流是学习数学的重要方式 教材的编写要体现知识的形成过程 使学生在经历知识的形成过程中 探索和理解 有关内容 同时教材要为学生留有足够的探索和交流的空间 以利于改变学生的学习方 式 毋庸置疑 教材是由许多经验丰富的专家精心编写的 可由于诸多因素的影响 教 师对教材的处理应发挥教材的作用 使教材的功能落到实处 探索教材的开放性 改变 学生的学习方式 数学教材特别注重引导学生自主探索 在信息的呈现形式上也做了比较大的调整 形式多样 体现了数学课程的特性 3 探索教材的实在性 抓好基本功的训练 数的运算是数学发展的基础 在日常生 活中有着极其广泛的应用 在教学中统领教学意图 充分利用插图 学具让学生多看多 想 从中悟出算理 加深对算式含义的认识 并且运用讨论交流等教学形式 使学生学 会用不同的算法来计算 从而达到正确熟练的计算程度 4 探索教材的针对性 充分利用学生的生活经验展开教学 5 做教材的研究者 开发者 实现教学方式最优化 尽情释放智慧的潜能 不违背教材 的基本原理 基本内容 基本思想 基本方法 在教材与标准之间驰骋创造力 6 三 本年级教学目标三 本年级教学目标 根据学科 年段和本册教材 结合三个纬度拟定板块式教学目标 一 知识与技能目标 一 知识与技能目标 1 结合具体情境 理解万以内数的意义 能认 读 写万以内的数 能说出各数 位的名称 识别各数位上数字的意义 2 结合具体情境 进一步理解运算的意义 会 口算表内有余数除法 百以内加减法 能计算三位数的加减法及两步的加减混合运算 结合现实素材进行估算 并解释估算的过程 3 能正确辨认钟面上指示的时刻 认识 时 分 秒 了解它们之间的关系 并能进行简单的换算 4 通过观察 操作 能用 自己的语言描述长方形 正方形的特征 初步认识五边形 六边形 5 结合生活实际 体会千米 知道分米 毫米 能恰当地选择长度单位 并能进行简单的单位换算 会估 测 测量一些物体的长度 6 结合实例 感知对称现象 7 能用合适的方法收集整 理数据 在具体的统计活动中 掌握分段统计的方法 二 数学思考目标 二 数学思考目标 1 在具体的情境中 探索有余数除法的特点 2 经历从生活情境中认识较大数 的过程 能用万以内的数描述具体的事物 发展初步的观察 分析 抽象 概括能力 建立初步的数感 3 经历探索三位数加减法计算方法的过程 初步形成独立思考和探 索的意识 在进行估算的过程中 初步形成估算意识 4 在解决简单的混合运算问题 中 体会分析问题的基本思想方法 能进行简单的 有条理的思考 5 在对长方形及 正方形特征的探索过程中 提高学生的观察 操作能力 发展初步的空间观念 6 经 历对数据的搜集 整理 分析的过程 体会统计的工具性 培养初步的统计意识和能力 三 解决问题目标 三 解决问题目标 1 能用加减法的有关知识 解决简单的实际问题 2 能用加减混合运算的知识 解决两步计算的简单的实际问题 3 能用统计知识 解决日常生活中的有关问题 4 在解决问题的过程中 初步学会表达解决问题的大致过程和结果 体会解决问题策 略的多样性 初步学会与同伴合作 四 情感与态度目标 四 情感与态度目标 1 在他人的指导下 对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣 能积极参与数学活动 2 了解可以用数和形来描述某些生活现象 感受数学与日常生活的密切联系 体验学 习数学的作用 3 在他人的鼓励与帮助下 能克服在数学活动中遇到的某些困难 获 7 得成功的体验 增强学好数学的信心 四 本学期提高教学质量的构想和具体措施四 本学期提高教学质量的构想和具体措施 10 在这学期的教学中要从学生的生活经验和已有的知识背景出发 向学生提供充分的 数学活动和数学交流的机会 经常为学生提供合作的机会 让不同的学生都有表达自己 想法 听取别人意见的机会 尤其要为学生设计需要合作才能完成的任务环境 引导学 生主动的从事数据统计活动 并在具体的操作活动中对概率进行体验 加强学生发现问 题和提出问题能力的培养 学贵有疑 小疑则小进 大疑则大进 在数学课堂教学中 注意给学生留出积极思维的空间 将 质疑 引入课堂 教师首先更新观念 明确提问不仅是老师的权利 更应该是学生的权利 教学中 注意引导学生在学习新知识的基础上 大胆质疑 积极探索 由于学生间存在着个体差 异 在质疑问难上 往往不能提到点子上 关键处 教师要以鼓励为住 消除学生的畏 惧心理 激发他们质疑问难的热情 例如 让学生当小老师解答老师 同学地提问 同 时发挥小组协作精神 让学生自由讨论 尝试解答 发挥小组合作的力量 在小组长的 带领下进行研究性活动 激发学生的兴趣 提高整体学生的学习能力 鼓励学生主动参 与学习的环境 积极地与他合作 教会学生尊重别人 学会倾听 在合作中让学生互相 协作 激发更多的观点 培养学生的问题意识 设计密切联系学生生活实际的问题 加 强实践活动 在教学中 应该不仅教授课本知识 要把生活中所需要的技能融入到课堂 中来 利用适当的时机让学生把自己的想法和长处展现出来 并能够创造机会让学生把 所学的在实际中得到运用 在平日的教学中配合教材的内容提倡算法多样化 一题多解 培养学生分析问题 解决问题的素质 在应用题的教学中 启发学生持变换思想 对题目中的条件和问题进行改变 把一 道题目变成多道 形成互有关系的一类题链 使学生观察到这类题的内在联系和区别 开阔视野 培养学生的观察力 应变力和创造力 关注对学生学习过程的评价对学生学习过程的评价 注意考查学生在具体学习情境 中是否积极主动地参与数学学习活动 是否乐意与同伴进行交流和合作 用鼓励性的评价考查学生 激发学生学习兴趣 例如 我们可以经常让学生动手摆 一摆 拨一拨 找一找 启发学生去观察周围的事物 教师应注意学生参与数学活动的 态度是否主动 认真 积极 及时给予鼓励性地评价 评价语言要到位 使学生明白自 己好在哪儿 比如 你观察地真仔细 你比以前进步了 你有一双小巧手 你是个爱动 脑的好学生等等 给学生指明了发展方向 加强小组间的竞争机制 小组间相互比一比 赛一赛 也激活了学生的思维 例如 在教授计算时 让学生用自己喜欢的方法算 把 11 这些方法都写在黑板上 让小组进行讨论 找出最适合自己的学习方法 看哪个小组最 有说服力 增强了小组活动效率 加强了学生间的合作交流 新课程标准指出 要激发学生的学习兴趣 进一步改善师生的关系 教学应以人为 本 挖掘学生的学习潜能 对于学生作业的布置在现在看来不是让学生重复的做一些机 械的算题 而是要让学生通过作业来运用所学的知识解决实际问题 同时还要注意到不 同知识水平的学生因素 要布置有层次性的作业 教学中以学生的年龄为出发点 精心 设计课内外作业 把游戏引入课堂 让学生在游戏中 活动中学习 巩固 例如 小组 间展开竞赛 激发学生兴趣 有效地促进学生的语言发展和思维的发散 让学生用自己 喜欢的方法学习 不会时请老师 同学帮忙 对不同层次的学生有不同的要求 尊重了 学生的个体差异和个性化学习方式 要多设实践性作业 给学生充分地展示空间 根据本班学生实际与个人的目标 为适应素质教育的需要 认为自己要加强教育理 论学习 转变教师育人观 教学观 深入学习大纲和新课程标准 认真钻研教材 备课 要体现实效性 个性化 注意突出学生学的过程 创设有助于学生自主学习 合作交流 的情境 积极利用各种教学资源 创造性地使用教材 设计适合学生发展的过程 突出 基本概念 基本规律 加强算理教学 根据每一部分知识的结构和学生的认知特点来揭 示概念的含义或本质特征 通过教材编排和典型例子突出基本规律 对有密切联系的内 容注意突出它们之间的共同规律 对易混淆的概念和法则注意加强对比 有计划有层次地安排练习 体现训练过程 并注意因材施教 在新学知识后 安排 少量试做题 然后出一些基本练习题和变式练习题 以巩固所学知识 再安排混合 综 合练习题 以提高熟练程度和综合运用知识的能力 并通过思考题 提高学有余力学生 学习数学的能力 注重改进习题的设计 适当设计一些开放性的习题 让学生通过对这 些答案不唯一的问题解答学会从不同角度去探索和解决问题 有意识地给学生安排一些 反映生活实际的问题 引导学生把实际问题转化成数学问题并寻求解答方法 在开展研究性学习时 要根据学生的爱好和特长 激发学生的学习兴趣 善于培养 学生的想象力 让学生自信 树立起学生综合素质全面提高 个性特长充分发展的教育 质量观 给学生足够的思维空间和时间 给学生充足的实践活动机会 给学生正确的方 法和思路 重视学生学会 优化师生情感 优化教育现代技术 优化教学方法和策略 注重评价时空过程化 做到有学习前的准备性评价 学习中的形成性评价和学习后 的评语性的总结性评价 包括课堂评价 活动课评价 校外家庭评价 评价的目的是全面理解学生的学习状况 激励学生的学习热情 促进学生的全面 12 发展 评价也是教师反思和改进教学的有力手段 对学生数学学习的评价 既要关注学 生知识与技能的理解和掌握 更要关注他们情感与态度的形成和发展 既要关注学生数 学学习的结果 更要关注他们在学习过程中的变化和发展 具体措施如下 1 课堂教 学时 教师注意观察 从几个方面进行考察 评价 考察学生是否积极主动的参与数学 学习活动 是否乐意与同伴进行交流和合作 是否具有学习数学的兴趣 还应重视了解 学生数学思考的过程 可以让学生在解决问题时 说一说他的思考过程 2 建立成长 记录袋 引导学生自己将反映学生学习进步的重要资料 如最满意的作业 最喜爱的小 制作 最好的口算成绩 亲自制作的统计图表等 以反映学生学习数学的进步历程 增 加学生学好数学的信心 3 评价方式多样化 教师对学生的评价应尽量从正面加以引 导 肯定他们知道了什么 掌握了什么 注意自评和互评相结合 采用课堂观察 课后 访谈 作业分析 操作 实践活动等多种形式 评价语言要具体明确 充满感情 评价 手段也要丰富 如老师的赞许 同学们的掌声 学生喜爱的卡通图片 小红星等 4 把握评价尺度 对学生的评价 以本学段的知识与技能目标为准 本学段结束时学生应 达到该目标 但同时应允许一部分学生经过一段时间的努力 随着知识的积累逐步达到 5 评价方式以定型描述呈现 根据学生特点 评价结果的呈现应采用定型描述的方式 用鼓励性的语言描述学生数学学习的情况 学习方式的转变是本次课改的显著特征 改变原有的单纯接受的学习方式 建立 合作探究 充分调动发挥学生主体性的学习方式 自然成为教学改革的核心任务 具体 措施如下 1 帮助学生建立合作学习的概念 指导学生学会合作 教学时 教师要通 过学习活动引导学生认识到交往合作的必要性 感知模式转变带来的学习的趣味性和高 效性 使他们最大程度的投入的小组合作学习中去 2 在组内推选小组长 分好学习 小组 是合作学习的基础 根据学生的认识基础 学习能力 心理素质等进行综合评定 然后搭配成 5 个学习小组 再推选一名能组织 带领大家学习 表达能力较强的学生作 为小组长 小组长为轮换制 让每一位小组成员都有锻炼和展示的机会 3 创设情境 开展活动 激发合作意识 不但在数学课堂中实施小组合作 而且经常利用一些活动 如指导组长帮助组内成员巩固当天学习内容 互查当天作业 同做一件好事 每周搞一 次小组娱乐活动 实施组际对抗赛等等 通过这样相互之间的协作活动 使每个学生从 中受到启发 得到帮助和提高 13 五 全册教学进度五 全册教学进度 周次教学内容 第一周有余数的除法 第二周有余数的除法 第三周 观察物体 第四周认数 第五周认数 第六周分米和毫米 第七周加法 第八周加法 第九周五一休息 第十周 确定位置 第十一周减法 第十二周减法 第十三周认识角 第十四周认识角 第十五周乘法 第十六周乘法 第十七周统计 第十八周期末复习 第十九周期末复习 第二十周期末工作 14 六 其他六 其他 教 研 教 改 根据教研室在 2008 年将围绕推进素质教育这一中心工作 着力进行学生 学习方式的深度改革 强化实施素质教育的意识 提高实施素质教育的能力 发挥教研在推进素质教育中的教学引领 指导和管理作用 我本学期着力研究 动手实践 自主探索 合作交流是学生学习数学的重要方式 同时在一年级对 他们进行创造性能力的培养的时候 就要抓住她们的特点 结合数学的材料 使学生们能够即能牢固的掌握知识有能是创造性得到提高 根据学校的校本课 题 我制定的题目是 深入情景串 浅出于课堂 学科实践活动设计方案学科实践活动设计方案 实践活动一 奇妙的动物世界实践活动一 奇妙的动物世界 活动目标 1 通过本次实践活动培养学生自主探索的能力 搜集信息 综合信息 分析信息的能力 2 通过本次活动 让学生在自主学习的过程中了解关于动物的一些小知识 在了解的同 时感知时间 长度等不同的单位名称 活动步骤 1 共同讨论调查内容 各小组根据此内容选取自己小组所要调查的目标 2 分组制定调查计划 3 开始调查 4 指导各小组记录并整理调查的结果 5 进行小组交流 说一说你调查中遇到的问题和解决的策略 6 全班交流 谈一谈在活动中的体会 实践活动二 户外活动实践活动二 户外活动 活动目标 1 通过调查同学户外活动的时间 感受时间的长短 并且进行统计 2 让学生明白户外活动的好处 户外活动可以使同学们的身体更强壮 脑子更聪明 鼓 励学生多参加户外活动 活动步骤 1 自主调查 完成书上夺得统计表和统计图 2 说一说你有什么发现 与同伴交流一下 1 3 发表你的看法说一说你对安排户外活动有什么建议 七 教师专业发展目标七 教师专业发展目标 发展目标 发展目标 1 有丰富的