北师大版三年级数学上册《分桃子》教学设计

分桃子分桃子 两 三位数除以一位数 教学设计 两 三位数除以一位数 教学设计 教学内容 教学内容 北师大版小学数学三年级上册第 54 55 页 教材分析 教材分析 分桃子 是三年级上册第六单元 除法 第一课时的 内容 属于 数与代数 领域 数的运算 范畴 本节课的主要内 容是教学两 三位数除以一位数 商是两位数 的除法 它是在学 生已经掌握了百以内一位数乘 除两位数的口算以及一位数乘两 三位数的笔算的基础上进行的 学情分析学情分析 学生已经掌握两位数除以一位数的口算 在二年级上册第四单 元第一课时有 分桃子 的经验 知道平均分的两种可能 全部分 完 有剩余 剩余的个数小于份数 通过第一单元 植树 的学习 多数学生能够直接口算出 48 2 的结果 并具有试商的经验 通 过前两年的学习 学生已经初步具备了合作交流的能力 能在教师 的引导下通过用图示 摆小棒的方法解决与除法有关的问题 教学目标 教学目标 1 探索并掌握两位数 三位数除以一位数 商是两位数 三位 数 的计算方法 能正确进行计算 2 结合具体情境 培养学生提出问题 解决问题的能力 发展 数感 3 在独立思考的基础上进行合作 交流 使学生经历观察 操 作 实验 类比 建立模型的过程 感受 数形结合 的思想 教学重点 教学重点 探索和掌握两位数 三位数除以一位数 商是两位数 三位数 的计算方法 能正确进行计算 教学难点 教学难点 1 理解除法的算理 掌握除法竖式正确 规范的书写 2 除数不能被被除数最高位上的数整除而出现余数的除法 教学设计 教学设计 一 复习旧知 引入新课 1 出一些简单的除法题目 让学生回忆起这些题目的做法 60 3 40 2 8 2 18 3 54 6 72 8 4 3 16 3 学生口答 有答错的集体口答订正 设计意图 通过复习与这节课有关的旧知识 了解学生的知识基 础 同时又唤起学生对已有知识的回忆 为学习本节课做准备 2 师 花果山果园的桃子丰收了 可是两只猴子正在为怎么分桃子 而犯愁 我们一起去帮帮它们好不好 3 师 从图中你看到了哪些数学信息 课件上出示果园图以及 4 篮桃子 每篮 10 个以及 8 个桃子和 2 只猴子 二 理解算理 掌握算法 一 探究新知 48 2 的算法及算理 1 师 你能提出哪些数学问题 根据学生提出的问题 教师板书 有 48 个桃子 平均分给 2 只 猴子 每只猴子分多少个 2 师 怎样列式 根据学生的回答 教师板书 48 2 3 师 怎样计算呢 同学们可以用自己喜欢的方法来研究 可以用 小棒摆一摆 用你喜欢的图形代替橘子画一画 也可以直接算一算 学生独立完成 教师巡视 4 师 你能把自己的想法给大家说一说吗 学生展示自己的想法 以下内容为教师预设学生可能出现的解决 问题的方法 方法 1 用圆代替桃子画一画 先分整篮的 每只猴子分到两篮 再分外面的 8 个 每只猴子又分到 4 个 方法 2 用小棒代替桃子摆一摆 每捆十根 先分整捆的 每只猴 子分到 2 捆 再分外面的 8 个 每只猴子又分到 4 个 合起来每只 猴子分到 24 个 方法 3 用口算的方法 40 2 20 8 2 4 20 4 24 方法 4 用竖式来算的 学生可能出现两种竖式书写方法 师 结合学生回答过程中出现的情况 随机进行课堂教学的调控 无论学生先出现哪种回答情况 教师都要对 理解算理 重点引导 学生进行理解 尤其要重点处理用竖式计算的情况 同学们 仔 细想一想 这两种竖式 哪一种更能把分桃子的过程表达清楚 你 能把分桃子的过程和竖式的书写顺序对照起来说一说吗 师引导学生交流总结出第二种方法更能把分桃子的过程表达清楚 先分整篮的 每只猴子分到 2 篮 每篮十个 就在商的十位上写 2 第一次分了 2 2 4 篮桃子 整篮的分完了 接着分个位上的 8 每只猴子分到 4 个桃子 在商的个位上写 4 第二次分完了 4 2 8 个桃子 全部分完 没有剩余 就在竖式的最下面写上 0 5 小结 师 同学们在帮助小猴子解决分桃子的过程中 掌握了两位数除以 一位数的计算方法 谁能用自己的话说一说 找两名学生说一说 学生说过之后 教师小结 师 对 计算两位数除以一位数 先用被除数十位上的数去除 所 得的商 写在被除数的十位上 再用被除数个位上的数去除 所得 的商 写在被除数的个位上 二 合作交流 探索除数不能被被除数最高位上的数整除而出现余数的算法 1 师 看 又跑来一只小猴子 它也想一起来分桃子 在黑板 上出示第三只猴子图片 你能把问题说完整吗 2 师 你们能列出算式吗 根据学生回答 教师板书 48 3 3 师 每只猴子还分 2 篮 够吗 4 师 该怎么分 先在小组里用小棒代替桃子分一分 边分边研 究怎么用竖式表示出你们分的过程 小组合作研究 5 汇报交流 师引导学生边书写竖式边对照分桃子的过程 先分整篮的 每只猴子分到一篮 10 个 在商的十位上写 1 第一次一共分了 1 3 3 篮 还剩一篮 把剩下的 1 篮 10 个橘子 与外面的 8 个桃 子合起来再接着分 平均每只猴子又分到 6 个桃子 第二次一共分 了 6 3 18 个桃子 这次分完 没有剩余 就在商的个位上写 6 竖式的最下面写 0 每只猴子一共分得 16 个桃子 三 对比反思 建立模型 1 师 这次分桃子跟上次分有什么不同之处 引导学生说出整篮的分完没有剩余 第二次整篮的分后有余数 2 师 有余数时该怎么办 找两 三名学生说一说 结合 学生说的情况 教师小结 当被除数十位上的数除以除数有余数 时 就把被除数个位上的数落下来与它合起来 再除 一定要注意 余数一定比除数小 3 观察黑板上的这两个竖式 它们有什么相同之处 引导学生总结 都是从十位除起 除到被除数的哪一位 商就 写在那一位的上面 三 深化知识 巩固提高 1 先估计 再计算 练习纸 63