《事物的正确答案不—个》教案（一）

第 1 页 共 4 页 事物的正确答案不事物的正确答案不 个个 教案 一 教案 一 事物的正确答案不 个 教案 学习目标 1 通过对文章的自主学习 了解作 者观点 学习做一个富有创造力的人 2 培养 事物的正确答案不止一个 的思维方 式 放飞想象 积极创新 一 导入 请同学们先来完成一道题目 1 1 学生发言交流 并分析说明 同学们的答案可谓精彩纷呈 那么 从这个小练 习中 你们有何启发 讨论明确 事物的正确答案不止 个 答案是丰富多彩的 我们要善于从多角度思考问题 在生活中 事物的正确答案往往不止一个 只要 我们调整思维角度 打破思维定势 就会得到意想不 到的答案 甚至可能有所发明创造 那么 一个人要想拥有创造性的思维 必须具备 哪些要素呢 今天我们学习美国实业家罗迦 费 因 格的 事物的正确答案不止一个 将揭开其中之谜 第一环节 导入新课 从求答案到谈启示 引 第 2 页 共 4 页 出课题轻松自然 简简单单的一个公式 激活了学生 的创造性思维 激发了阅读课文的兴趣 转弦拨 轴三两声 未成曲调先有情 二 课文学习研讨 请同学们翻开书本 并自读课文 边思考下列问 题 边圈画出相关的语句 1 文章开头设置了一个有趣的问题 作者由此 得出什么结论 2 创造性思维有哪些必需的要素 3 区分一个人是否有创造力的主要依据是什么 研讨交流 归结 在同学们的共同努力下 我们已解决了这 三个问题 从而对文章的内容有了整体的感知 在这 里要强调的是 大家要掌握阅读方法 善于抓住关键 段落 句子 词语来解读文章 比如 解答第一个问 题要抓住第三段的最后一句 这是中心句在段尾的例 子 解答第二个问题要抓住第六段的首尾两句 解答 第三个问题要抓住第十二段的第一句 这是中心句在 段首的例子 第二环节 整体感知 设计三个问题 提挈全 文 引导学生阅读文本 不慢待阅读结果 更注重阅 读过程以及方法的指导 轻拢慢撚抹复挑 嘈嘈 第 3 页 共 4 页 切切错杂弹 三 问题探讨 有人觉得 创造力仅仅是属于贝 多芬 爱因斯坦以及莎士比亚这些名人的 你认为 这种说法对吗 为什么 第三环节 探究问题 这个问题源于文本 见 探究 练习 教者顺手拈来 却激活学生的思维 同时也体现了他们的情感态度价值观 间关莺语 花底滑 大珠小珠落玉盘 四 延伸训练 有人说过 想像是人的一种重要的创造力 同学们 你们的想像力如何呢 让我们来完成一道思 维训练题 1 先看图形 再展开联想写一小段 话 学生写作交流 教师赞叹归结 板书 放飞想像 勇于创新 第四环节 延伸训练 此题设计得好 融思维 能力训练和语言表达训练于一体 相当新颖 学生的 思维十分活跃 课堂的气氛异常热烈 把课堂教学推 向高潮 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 第 4 页 共 4 页 五 教与学的反思 同学们 上完这节课后 你 们有何收获 学生回答交流 教师归结 事物的正确答案不止一个 同学们 一位哲人说得好 人的天职在于探索 让我们放 飞创造性思维的风筝 大胆探索 积极投身于创新的 洪流中吧 第五环节 学后反思 看似节外生枝 体现全 新理念 曲终收拨当心画 四弦一声如裂帛 六 巩固拓展 请同学们收集与创造