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第 1 页 共 3 页 军神军神 说课稿说课稿 教案教学设计教案教学设计 军神 说课材料 这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时 拒 绝使用麻醉剂 表现了刘伯承钢铁般的意志 表达了作 者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情 课文先写了沃克医生给刘伯承检查眼睛伤势 发 现这个 邮局职员 是个军人 接着写沃克给刘伯承做 手术 刘伯承拒绝用麻药 最后写手术后沃克对刘伯承 的敬佩 课文按事情发展的顺序并通过人物对话 神 态的描写 表现人物的品质 这篇课文的教学重点是理解描写人物对话 神 态的语句 体会人物的内心世界 进一步学习快速阅 读课文 为了突出重难点 体现语文课程标准理念 能在 教学过程中渗透自主 合作 探究的学习方式 我设 计了如下的教学过程 一 复习上节课的内容 让学生回忆军神指的 是谁 这篇课文主要讲了什么 课文的层次结构等 以来巩固旧知 容易和本节课的新知产生有机的联系 第 2 页 共 3 页 二 教师出示提炼后的上节课学生提的问题 学生用比较快的速度默读课文 完成学习要求 快速 地默读课文 找出描写沃克医生神态 情绪变化的句 子 有感情地朗读找出来的句子 并想想 议议 思 考为什么有这样的变化 接着学生默读自学 而后小 小组内朗读讨论 这样既激发了学生自我动脑的潜力 又有利于小组的合作学习 让学生有备而讨论 让合 作不流于形式 三 以小组为单位 汇报自己的学习成果 在 汇报过程中 教师相机出示一些重点的句子 通过朗 读 体会 通过沃克医生神态情绪的变化 进一步领 会刘伯承的内心世界 也让学生有所朦胧的认识 体 会到课文的主人公是刘伯承 但重点描写了沃克医生 因为沃克医生的变化都是由刘伯承引起的 这样汇报结束后 就很自然的引到了本文的写作 手法 侧面烘托 是以沃克医生神态 情绪的变化 在衬托刘伯承的坚强意志品质 四 分角色有感情地朗读课文 进一步体会 感受 五 进一步拓展阅读 扩大知识面 首先出示 正面描写刘伯承受伤经过的片段 读一读 找出反映 他坚强意志的句子 再推荐图书 奥斯特洛夫斯基 第 3 页 共 3 页 的 钢铁是怎样炼成的 六 质疑后教师出示作业 课内的 一题是选 词填空 用这种形式让学生在具体的语言环境中理解 辨别意思相近的词语及用法 另一题是综合全文内容 的填空 学生借此巩固全文的要领 课外练习一是结 合 军神 一文中给自己印象最深的某部分 写篇读 后感 小组内选择优秀习
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