《有的人》教学设计一

第 1 页 共 7 页 有的人有的人 教学设计一教学设计一 认识本课出现的生字 理解本课出现的生词 了解本文运用的对比手法 体会这种手法运用的 好处 能有感情地朗诵诗歌 培养鲜明的爱憎感情 懂 得为人民的人将获得永生 与人民为敌的人必然灭亡 的道理 搜集一些关于鲁迅的材料 进一步了解鲁迅这个 人 理解词句的意思 懂得为人民的人将获得永生 与人民为敌的人必然灭亡的道理 一 导入新课 读阅读提示 导入新课 板书课题 有的人 二 听朗读录音 并结合课本 理解全诗写了哪 些内容 教学提示 其实 这是以分层的方法来理解诗意 要让学生懂得 诗也是可以分段的 由于时代背景的 第 2 页 共 7 页 缘故 学生对于每节诗的内容理解可能不太准确 所 以不能苛求 教师可作适当的背景补充 或者结合本 单元前三篇课文来理解 效果会更好一些 教学参考 整首诗歌可以分成三个部分 第一节是第一部分 第二 三 四节是第二部分 第五 六 七节是第三 部分 第一部分作者开门见山 以两种对立阶级的人为 代表 紧紧抓住参加鲁迅纪念活动感触最深的两点 即鲁迅生为人民鞠躬尽瘁 死后人民怀念他 从对鲁 迅虽死犹存的感受入手 提出了对生与死的不同的观 点 第二部分从两种人对待人民的不同态度中 热情 赞颂鲁迅为人民鞠躬尽瘁的伟大精神 第三部分从人 民对两种人的不同态度中 抒发了作者及人民永远怀 念鲁迅的深厚感情 第一部分是全诗的总纲 第二 第三部分就第一 部分提出的感触最深的两点分别进行解说和深入挖掘 形成了赞颂鲁迅鞠躬尽瘁为人民的伟大精神的情感主 线 三 学生有感情地自由朗读 交流诗中的疑问 教学提示 尤其一些背景知识的缘故 学生对这 首诗的理解可能会困难一些 因此 对于诗中的一些 第 3 页 共 7 页 难点 以学习材料的形式分发给学生自学 教学参考 诗中重 难点词句解析 对句子的理解 有的人活着 他已经死了 有的人死了 他 还活着 前一句指的是骑在人民头上作威作福的人 只是 躯壳活着 虽生犹死 生命毫无价值 后一句指的是 一生为人民 甘愿做人民牛马的人 这种人虽生命不 复存在了 但他们的思想 精神永驻人间 这是全诗 提纲挈领的小节 抓住它品读全文 就会事半功倍 有的人 骑在人民头上 呵 我多伟大 有的人 俯下身子给人民当牛马 一个 骑 字 深刻地揭露了反动统治者骄横的 形象 凶暴的本质 呵 我多伟大 刻画了反动 统治者的外强中干 自我吹嘘的丑态 对反动派进行 了有力的讽刺 对于鲁迅先生 则用 俯下身子给人 民当牛马 俯下身子 把鲁迅精神表达得多么充 分 刻画了鲁迅崇高而感人的形象 情愿作野草 等着地下的火烧 比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业 鲁迅 有一本散文诗集叫 野草 他在 野草 的 题辞 第 4 页 共 7 页 里说 我自爱我的野草 但我憎恶这以野草作装饰 的地面 地火在地下运行 奔突 熔岩一旦喷出 将 烧尽一切野草 以及乔木 于是并且无可朽腐 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早 只 要春风吹到的地方 到处是青青的野草 把名字刻入石头的人 是想流芳百世 实际上这 种人活在世上 灵魂早已死去 名字早已臭名昭著 刻入 一词 真是入木三分 反动统治者硬想留名 不朽 但事实上 他的名字比尸首 烂 得更早 这里的一个 烂 字 既写出了反动派恶贯满盈 又 显示了人民的心愿和力量 青青的野草则给人以无限 生机 无限希望的感受和联想 表现了广大人民群众 对鲁迅先生无比崇拜和爱戴的深厚感情 春风 到处 青青 这些感情色彩鲜明的词语 是作者 对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和精神不朽 的热烈歌颂 对词语的理解 有的人 每节诗的前两句都指反动统治者 他们虽然 活着 但在老百姓的心目中是 行尸走 肉 他们欺压百姓 下场可耻 每节诗后两句都是 指鲁迅以及像鲁迅这样的人 他们虽死犹生 永远活 在人民心中 赢得人民的尊敬和歌颂 第 5 页 共 7 页 活 第一个 活 字充满了作者的鄙夷和轻蔑 第二个 活 字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和 赞美 死 第一个 死 字充满了作者的痛恨和咒骂 第二个 死 字表达了作者的惋惜和怀念之情 骑 生动地表现了反动派欺压人民 作威作福 的神态 摔垮 人民要推翻反动派 打倒反动派 把仇 恨和力量凝聚在一个 摔 字上 垮 作为结果又 形象地表现了反动派的可耻而又必然的下场 四 指导朗读 教学提示 诵读是理解本诗和体会诗人情感的最 好方法 一定要让诵读贯穿于教学的全程 给学生讲解 无论是散文也好 诗歌也罢 朗读 都要注意 语速的快慢 语调的高低 语气的轻重 语势的强弱 还有停顿 重点词语的特殊处理等 希 望他们能够从录音中得到朗读诗歌的感性体验与初步 方法 由于诗歌强烈的抒情性 应该以 朗诵 的方式 进行 与一般课文的朗读技法上有一定的 夸大 教师的范读在本课中起着非常重要的作用 所以 一定要在学生朗读欠缺地地方进行教师示范朗读 以 第 6 页 共 7 页 突破难点 1 听诗歌朗诵录音 学生可小声跟读 之后 指名学生有感情地朗诵 教学提示 对比是这首诗的主要写法 教学时要 注重对比朗读的训练 诗的每一小节都用对比写 每一节都是先反后正 这样 使正反两方面的形象更加鲜明 主题更突出 因此 教师在朗读指导中可以考虑采取多种对比朗读 的形式 提升学生对课文内容的感悟 一是每一小节 前后两句话的对比 二是第二小节和第五小节 第三 小节和第六小节 第四小节和第七小节的对比朗读 三是更加细化的第二小节第一句和第五小节第一句的 对比朗读 通过这种对比朗读 既能帮助学生体会诗 歌的内蕴 也能在潜移默化中学习对比的表达手法 2 情感体会 教学提示 在对诗句的理解中 在对诗的反复诵 读中体会诗句所蕴含的浓厚情感 并带着这种浓厚的 情感投入到更加深情的诗句诵读中去 教学参考 批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者 热 情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神 号召 人们做真正的有价值的人 第 7 页 共 7 页 五 写法指导 同学们知道这首诗在写法上最突出的特点是什么 吗 这样写有什么好处 教学提示与参考 由于前面在理解诗意与有感情 地诵读中已