《从百草园到三味书屋》教学设计

第 1 页 共 6 页 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 教学设计教学设计 曾长春 从百草园到三味书屋 选编于鄂教版七年级下 册第一单元 该单元主题为 校园风 要求学生 运用略读和浏览的方法理清文章思路 把握课文主要 内容 品味关键词句 体会作者的思想感情 从百 草园到三味书屋 这篇回忆性散文选编入本单元 其 宗旨是 选贴近学生实际的文学大师作品进入教材 学生通过阅读鲁迅的作品 了解一代文学大师的校园 生活 引起情感共鸣 增强阅读兴趣 继而主动研究 文本言语形式 1 运用浏览和略读策略 抓住课文标题说出文 章思路 把握文章主要内容 2 研读课文中关键语段 感受作者的思想感情 说出其表达妙处 模仿表达 重点 学生学习运用略读和浏览策略 理清文章 第 2 页 共 6 页 思路 把握主要内容 难点 说出关键词句表达的妙处 略读 浏览 朗读法 启发式 讲授法 一 导入新课 1 成长中的我们 有远大理想和抱负 但成长 之路并非一帆风顺 导致我们感到迷茫 不知所措 此时此刻 别人的成长故事或许会给我们指点迷津 本单元我们就将走进作家眼里的校园生活 2 揭示课题 板书课题 就课题猜想课文讲什 么 学习抓住课文题目进行阅读的方法 3 鲁迅及该文写作背景介绍 指出课文是回忆 性散文 二 初读课文 把握课文内容 1 听课文朗读 注意作者回忆了 百草园 和 三味书屋 的哪些事情 2 学生听读课文 捕捉文章重要信息 3 全班交流读后获得的信息 百草园 百草园的自然景物 美女蛇的故事 雪地捕鸟 三味书屋 介绍三味书屋 介绍先生 向先生 第 3 页 共 6 页 问问题 玩耍 读书 画画 三 研读课文 学习课文的表达 体会思想感情 研读 百草园 1 研读课文第 1 自然段 关键词句 似乎确凿 中心句 百草园 是 我的乐园 2 从哪些地方能够读出 百草园 是 我的乐 园 赏读课文第 2 自然段 赏读句式 不必说 也不必说 但 是 就有 在作者的记忆里 百草园 有趣 的景物和事情众多 但作者只从众多有趣的景物中选 取部分来写 写出百草园的趣味盎然 写景方法 耳听 手做 眼看 心想 耳听 油蛉 蟋蟀有音乐般的叫声 手做 用动词 翻开 遇见 按住 拔 牵连不 断地拔 摘 眼看 看见蜈蚣 斑蝥 何首乌藤和木莲缠络 木莲果实 臃肿的何首乌根 像小珊瑚珠攒成小球的 覆盆子 心想 从臃肿的何首乌根中拔出像人样的 作者童年乐此不疲于这些事情 就是作者童年 第 4 页 共 6 页 的乐趣 表达出 百草园 是作者的乐园 赏读课文 3 6 自然段 美女蛇 的故事 写出了百草园的神秘色彩 让作者记忆犹新 增 加了百草园的情趣 研读课文 7 8 自然段 雪地捕鸟 抓住捕鸟的动作 读出作者记忆犹新 分析其缘 由 感受作者的快乐 小结 课文写百草园 围绕 我的乐园 选取 印象最深的事情 课文第 9 自然段写什么 在文中起什么作用 我揣摩被送进书塾的原因 我念念不舍百草园 揣摩原因 也许 也许 也许 依依不舍 我的 们 百草园中伴我度过 童年的事物成了我生命的部分 内容 告别 百草园 进书塾 作用 承上启 下 研读 三味书屋 1 根据教材前彩图 学习作者如何介绍三味书 屋 从外到内 从上到下 按方位顺序 2 先生和蔼 我对先生恭敬 第 5 页 共 6 页 3 我问先生问题 我 是一个什么样的人 先生 是什么样的人 4 贪玩 读书 贪玩的表现 爬 折 寻 捉 喂 陆续走回去 抓住标点符号 读出先生的语气 思考是什么样的先生 学生读课文中大家放开喉咙读的内容 读后说 出感受 艰涩难懂 但在作者看来觉得有趣 先生读书 作者不但羡慕先生学识渊博 而且觉得先生读书 很有趣味 5 我的小动作 画画 写出 我 的调皮 表现 我 读书时候的快乐 6 小结 作者抓住 三味书屋 读书时印象深 刻的事情 写出自己在 三味书屋 读书期间的快乐 7 如果不从快乐的角度读该部分 你觉得作者 在 三味书屋 读书快乐吗 原因是什么 四 探究阅读 第 6 页 共 6 页 百草园是我的乐园 三味书屋是我的乐园吗 是乐园 非乐园 三味书屋 单调 沉闷 枯燥的生活 束缚和摧残儿童身心健康的发展 五 作业 1 用 不必说 也不必说 单是 就 有 的句式写一组句子 2 描写自己熟悉的某位老师的神态 语言 动 作 全班交流 其他同学猜测是哪位老师 从百草园到三味书屋 鲁迅 以点带面 景物 乐此不疲