《乞巧》教学设计

第 1 页 共 5 页 乞巧乞巧 教学设计教学设计 一 学习内容 小学语文人教版实验教材三年级下册 29 课 古 诗二首 中的一首 乞巧 乞巧 是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况 的名诗 农历七月初七夜晚 俗称 七夕 又称 女儿节 少女节 是传说中隔着 天河 的牛 郎和织女在鹊桥上相会的日子 过去 七夕的民间活 动主要是乞巧 所谓乞巧 就是向织女乞求一双巧手 的意思 乞巧最普遍的方式是对月穿针 如果线从真 空穿过 就叫得巧 这一习俗唐宋最盛 诗人林杰的 乞巧 这首诗浅显易懂 涉及到了家喻户晓的神话 传说故事 二 设计理念 语文课程标准 建议 语文教学应该激发学生 的学习兴趣 注重培养学生自主学习的意识和习惯 为学生创造良好的自主学习的情境 尊重学生的个体 差异 鼓励学生选择适合自己的学习方式 因此 本 课在设计的每一个环节都力求体现学生的主体位置 着力培养学生自主 合作 探究的学习能力 为学生 第 2 页 共 5 页 设计形式多样的求知活动 让学生在积极主动的活动 中理解课文 积累词汇 拓展思维空间 课件出示的 生字 牵牛织女图 对织女的文字介绍都有效地帮助 学生理解古诗 体会古诗中所表达的情景 加深对我 国传统节日的理解 从而更深层面地了解我国传统文 化无所不在 三 学习目标 1 会认 2 个生字 会写 3 个生字 2 背诵这首诗 能体会诗中丰富的想象 3 能用自己的话讲讲牛郎织女的故事 四 学习重点及难点 体会诗中表达的意境和丰富的想象 五 课前准备 多媒体课件 六 设计思路 积累展示 激起兴趣 1 你们知道我国有哪些传统节日 2 还知道有哪些描写传统节日的古诗吗 能背 给大家听听吗 咱们共同来背背吧 3 今天 我们来共同学习一首也是描写传统节 日的古诗 乞巧 咱们共同来看看课后资料袋 4 谁能说说从资料袋中了解到内容 第 3 页 共 5 页 5 让我们一起和诗人林杰过一个乞巧节吧 来 齐读课题 乞巧 初读古诗 了解大意 1 你们学习古诗有什么好方法 2 用自己喜欢的方式学习古诗 然后四人一组 交流读懂了什么 3 谁来读读这首诗 师指名读诗 4 教师评价 你读的真好 注意读准了 乞 霄 这两个生字 5 教师出示这首诗中出现的生字 乞 霄 谁 能读读 6 去掉拼音还能认识吗 7 谁有什么好方法记住这两个生字 8 哪位同学能说说这两个字有什么不同 9 咱们来写写这几个吧 我们一起跟着大屏幕 先书空 10 请大家在方格中写一写这两个字 合作探究 体会意境 1 咱们再读读这首诗 相信这次你能读的更好 读古诗讲究停顿 请你在停顿的地方画出 2 谁能试着按自己停顿的方式读读这首诗 3 老师听出来了 你是这么停顿的 第 4 页 共 5 页 4 谁还能按照停顿的斜线来读读这首诗 5 咱们来一起读读吧 6 没有了斜线 你读时还能停顿吗 7 我们共同再来读读吧 8 你学明白了什么词语 9 你们还有什么不明白的地方吗 10 想看看 碧霄 是什么样的吗 谁能说说这 是什么天空 11 你觉得这夜空美吗 你能把美的感受读出来 吗 咱们一起来把这美的感受读出来吧 12 人们在这美丽的夜空中都看到了什么 13 是啊 牛郎织女的传说故事可以说是家喻户 晓 谁能给大家说说这个传说故事 14 你明白第一句古诗的意思了吗 谁能说说 15 诗人林杰出来看到天空中的牵牛织女星以外 还看到了什么 16 让我们借助课后的资料袋 了解一下人们在 七夕那天做些什么 谁能说说 17 人们为什么要穿针引线 18 谁能用自己的话说说第二句诗的意思 19 哪位同学能带着自己的理解读读第二句诗 设疑导思 拓展延伸 第 5 页 共 5 页 1 人们除了乞取心灵手巧 还有什么别的愿望 吗 2 自己读读 说说人们还乞取什么 3 如果你在乞巧节上 你想乞取什么 4 大家都有着美好的愿望 那能带着美好的愿 望读读这首诗吗 想乞取智慧的咱们来读读 想乞取 健康的咱们来读读 5 老师也想读读 老师配乐读诗 6 谁也想像老师这样配乐读读这首诗 7 咱们能把这首诗背下来吗 我们试着来背背 吧 总结升华 课外延伸 咱们这节课和我们传统节日进行了一次亲密接触 相信大家对我国传统文化又有了新的了解 希望大家