《写字》教学设计

第 1 页 共 8 页 写字写字 教学设计教学设计 教学目标 1 能借助拼音读准 写 字 海 用 浪 机 云 纸 铅 笔 十个生字的字音能在课文中正确 认读这些生字 了解 写 纸 海 浪 笔 的字形 结构 2 朗读做到不添字 不漏字 熟读成诵 3 能依据课文内容和图画提示 模仿课文句式说 谁在哪里用什么写子 4 认识新笔画 竖提 能在老师指导下认真描 摹 纸 和 民 两个字 教学过程 一 揭示课题 1 引入 师 前一阶段的课上 同学们不仅在跟着老师读 文的过程中认识了好多汉字 还学会了一项能帮助我 们自己认字的好本领 那就是拼音 2 出示音节 xie zi 学生练习拼读 师 这两个音节请你自己认真拼读一下 谁愿意拼读给大家听 第 2 页 共 8 页 及时评讲 拼读时是否做到声音响亮 发音准确 提醒学生注意 zi 是整体认读英节 平舌音 说明 本篇课文是看拼音读课文识字阶段开始的第一课 由 读儿歌识字学拼音 阶段转入 看拼音读课文识 字 阶段 这一阶段要求学生运用已经学过的拼音工 具帮助自己认读生字 在不断拼读音节识字的过程中 逐步达到熟练拼读音节的目标 3 指导 写 字 的书写笔画笔顺 师 写字 这两个汉字是怎么写的呢 老师告 诉你们 它们都是上下结构的字 我们要按照从上到 下的笔顺规则来写 写 的上面是秃宝盖 下面是 与 字 的上面是宝盖头 下面是 子 说明 老师书写课题的两个字恰是课文要求认识的两个 生字 也是学生在学习生活中经常要运用的字 所以 老师借助揭示课题 渗透书写指导 特别在字形上略 作强调 这一阶段在识字上要求学生能逐步运用已经 了解的识字方法来自主记忆生字 因此适时渗透记字 方法正是为了为学生了解 运用一定的方法自主记字 做准备 同时也是在着力培养学生认真听讲 边听边 第 3 页 共 8 页 记的习惯 4 用 写字 这个词练习说一句话 师示范用 写字 说一句话 师 小朋友能自己看拼音识字了 真了不起 那 么我们就来用 写字 这个词说一句话 先听老师说 请小朋友仔细听清这句话 并努力把它记住 师述两遍 小学生在白纸上用铅笔写字 请学生复述听到的这句话 学生练习用 写字 这个词说一句话 说明 积累词语是为了运用 这里结合生字教学 通过 教师的示范 引导学生进行口头造句训练 还可以分 散 纸 铅 笔 这几个生字的学习 同时努力营造 一种互相倾听 互相学习的教室 5 出示句子 小学生在白纸上用铅笔写字 师 这就是刚才老师说的话 这句话里有三个生 字 请小朋友自己借助拼音把字音读准了 自由拼读 指名拼读生字 指名读句子 男 女 分别读句子 齐读句子 6 交流 笔 字记字方法 师 古人都是用毛笔写字的 这就是一支毛笔 大家来看看 有什么好办法记住 笔 第 4 页 共 8 页 学生回答后 师述 毛笔的这一根根挺拔的竹子 多么像 竹 这个汉字呀 把 竹 的第 3 笔竖和第 6 笔竖钩改成点 就变成了 竹字头 因为毛笔的 笔杆是用竹子做的 所以 笔 的部首是 竹字头 说明 用实物会意的方法识记生字 可以提高学生识字 的兴趣 加深对生字的印象 7 指导 纸 的书写 师 现在老师想请小朋友拿起你的铅笔在书上写 字 好吗 出示 纸 师 看 我们要写哪个字 演示 纸 的笔顺 师述 纸 是左右结构的字 我们要按从左到 右的笔顺规则来写 左半部分和 乡 字很像 第 1 2 笔都是撇折 可是 第 3 笔改成了提 成了绞 丝旁 右边共有三笔 第一笔是短短的 平平的撇 第二笔我们今天要学的新笔画 看它先竖下来 再提 起 叫竖提 注意写的时候竖要竖得直 再轻轻地往 右提 最后一笔是斜钩 脚要伸得长一点 这样整个 字就站稳了 第 5 页 共 8 页 学生在本子上练习描摹 纸 字 师巡视及时点评学生写的字及执笔姿势 8 齐读课文 说明 教学开始 就围绕 写字 这两个本课要认识的 生字展开教学 可以适当分散生字教学 而且在揭示 课题这一学生注意力最集中的教学时间内对学生进行 说话及写字的训练 能提高课堂教学的效益 二 看拼音读课文学生字 1 揭示本单元的训练目标 师 从这个阶段开始 我们要来看拼音读课文识 字了 我们学会了拼音这个识字工具 就可以自己看 拼音读课文了 不用再像以前那样听录音跟着老师读 课文了 2 出示课文 师 看 课文里的每个字上都标上了拼音 小朋 友可要自己借助拼音把字音读准 读通课文 生自由读文 学习小组交流读文 3 指名拼读余下的 5 个生字 4 朗读课文 师 你们借助拼音把字音都读准了 那有没有把 课文读通呢 第 6 页 共 8 页 指名读全文 分男 女读课文 分小组读课文 齐 读 5 学习小组交流识记生字的好方法 6 全班交流 海 浪 的字形相似处 说明 从本阶段的教学开始 教师注意培养学生看拼音 读课文的习惯 不要让学生 先听再读 这样可以 促使学生通过拼读音节来读课文 认识生字 从而逐 步提高拼读音节的能力 另外 读文记字要给学生充 分的时间自学 互助 小组学 通过学生间的互动 让学生在实践中互动 让学生在实践中正音 识字 发挥学生的主体作用 三 朗读课文 积累最基本的句式 1 根据老师的提问读课文相关句子 师引读课文 儿歌里告诉我们谁在哪里用什么写 字呢 下面老师来提问题 你们来读课文回答 船儿在哪里用什么写字 飞机在哪里用什么写字 我在哪里用什么写出最美丽的字 说明 要引导学分反复读文 在反复读的过程中 记住 生字 积累规范的句子 第 7 页 共 8 页 2 学生背课文 说明 这一教学环节是为了展示熟读成诵的成果 当堂 巩固积累 3 改变句式 练习说话 师 课文里告诉我们除了能在白纸上用铅笔写字 外 船儿也会在海上用浪花写字 下面我们来练练小耳朵 听清老师的问题 请你 用 船儿用什么再哪里写字 的句式来说说第一句话 的意思 再请学生用同样的句式说说第二句话的意思 出示这两句句子 师小结 有时候 同样的意思我们用不同的句式 说 可以这样说 也可以那样说 同桌互读出示的句 子 4 看图拓展说话训练 师 大自然里还有许多有趣的现象 看 蜻蜓在哪里用什么写字呢 小男孩怎么说 这位小男孩是这样说的 你还可以怎么说 学习小组合作用两种不同的句式说说课后练习的 图 2 3 4 的图意 第 8 页 共 8 页 交流 学生展开想象 模仿课文进行说话训练 说明 在看图练说的基础上 引导学生展开想象 拓展 出去 模仿课文进行说话训 练 通过有目的的听说训练 帮助学生了解课文 内容 培养学生的观察 想象力 从而发展学生的思 维 四 指导描摹 民 师 刚才我们在白纸上用铅笔写出了最美丽的 纸 字 现在我们再来写个 民 字 好吗 1 看看第几笔是我们今天新学的笔画 竖提