《小珊迪》教学设计 （第二教时）

第 1 页 共 4 页 小珊迪小珊迪 教学设计教学设计 第二教时 第二教时 小珊迪 教学设计 语文课程标准 强调 阅读是学生个性化的行 为 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 应让 学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和体 验 有所感悟和思考 受到情感的熏陶 获得智慧的 启迪 享受审美的乐趣 语文教学是师生平等对话的过程 学生是语文学 习的主人 教师是学习活动的组织者和引导者 也就 是要激发学生学习的兴趣 注重培养学生自主学习的 意识和习惯 为学生创设良好的自主学习的情境 灵 活运用多种策略 引导学生在实践中学习 一 基础性目标 感悟小珊迪诚实守信的美好人品 通过小组合作 凭借情境解决 使每位学生能入情入境 主动参与 在读中体会 读中感悟 二 发展性目标 在解决问题的过程中 培养学生合作 交往的能 力以及自主阅读 探究阅读 批判阅读的能力 感受小珊迪的诚实守信的美好人品 培养学生的 语感 提高学生的语文素养 第 2 页 共 4 页 创设一个有利于学生学习 感悟的情境 一 潜心会读 领悟情感 1 研读课文 感受小珊迪很需要钱 教师深情引入 在第一课时 我们一起感受小珊 迪的可怜 也知道了他为了找还那几个便士 找还那 部分不属于他自己的钱 小珊迪被马车撞了 轧断了 双腿 不幸死去 当你读到这里 你的心情是怎样的 老师心里想 如果小珊迪不急着把这几个便士还给那 位先生 也许就不会被马车撞着 他也就不会死去 我又想小珊迪难道不需要这几个便士吗 学生自学课文 要求 找找句子 读读 想想 小组交流 合作学习 集体交流 2 小珊迪是那么地需要钱 假如他现在有钱的 话 你想他会买什么 3 珊迪这 1 便士可真干不成什么事情 如果把 先生的 11 便士加在一起 或许还能办成其中的一件 事情 可小珊迪却要将这几便士急急地送还 怕先生 久等了 可不幸的事情发生了 小珊迪被马车撞了 轧断了双腿 出示句子 一辆马车把他撞倒 从他身上轧了过去 他的帽 第 3 页 共 4 页 子找不到了 火柴也丢了 有七个便士也不知哪儿去 了 说不定他会死的 想想即将失去唯一的亲人的小利比说这句话的时 候的心情是怎样的 有感情地朗读 说说自己的感受 4 小珊迪被抬回了家 尽管他们很需要钱 但 是小珊迪还是坚持要让小利比把钱去送还给那位先生 小珊迪是怎么和小利比说的呢 请你用这样的形式写 一写 5 因为这样 难怪 我 会做出这样的判 断 出示句子 当我想到孩子那诚恳的面容 想到他那使人信任 的神情 我断定他不是那种人 自由读 说说感受 指名朗读 教师范读 学生齐读 出示句子 当我想到孩子那诚恳的面容 想到他那使人信任 的神情 我断定他不是那种人 二 延伸表达 抒发情感 第 4 页 共 4 页 1 播放背景音乐 学生朗读最后一个自然段 2 教师引入 小珊迪很穷 他很需要钱 这 样的孩子可怜吗 但他不是那种见钱眼开 见利忘义 不守信用 惟利是图的人 这样的孩子可敬吗 我们 会把他忘记吗 不会 永远不会 那我们就给小珊迪 画张像 把他留下来好吗 请你下先思考一下你想画 小珊迪怎么样的神态或动作 说说理由 也可以想想 你用什么颜色画这张画 说说理由 然后把你想画的 内容和理由写在纸上 学生自由准备 交流反馈 三 拓展性作业 课文中 1 先令 12 便士 先生给了小珊迪 1 先 令 小珊迪只还了 4 便士 7 便士丢了 那另外的 1 便士到哪儿去了 在小珊迪那儿吗 难道小珊迪会认 为丢掉的 7 便士是先生