《孔孟》教学设计示例

第 1 页 共 4 页 孔孟孔孟 教学设计示例教学设计示例 教学设想 本课文拟用一个教学时完成 如有可能 建议语 政 历三科老师能集中一起备课 从各自学科的特点 分析本课文 以讲座的形式向同学们讲授 亦可从文 科综合的角度 不光是从语文的角度 可以揉进哲学 历史等学科知识 考查学生对本篇课文的理解 教学目标 知识传授目标 1 初步了解孔孟思想观点的异同点 2 掌握中出现的词和成语 3 背诵孔孟的名言警句 能力培养目标 通过课文学习 培养学生从事物发生 问题产生 的时代背景中去分析原因的能力 情意目标 为孔孟两位伟大的哲人自豪 为祖国 的悠久历史和深厚文化积淀骄傲 预习要求 1 认真阅读课文 搞懂课文中的注释 2 把课文中谈及孔孟两人不同思想观点的语句 第 2 页 共 4 页 画出来 教学过程 一 导入 大成至圣老师 大家都知道指的是孔子 在儒 家学派中 地位仅次于他的就是孟子了 所以孟子被 称为 亚圣 这两位人物 常常是孔孟并举 孔孟 之道并提 被视为儒学的代表人物 孟子被认为完全 继承了孔子的学说和观点 他们的学术观点 生活理 念被认为毫无二致 事实是这样的吗 请看课文 孔 孟 引出板书课题 二 简介作者 孔子 春秋末期思想家 政治家 教育家 名丘 字仲尼 鲁国陬邑人 少 贪且贱 及长 做过 委 吏 和 乘田 等事 晚年致力于教育 整理 诗 书 等古代文献 现存 论语 一书 记有孔子的 谈话以及孔子与门人的问答 孟子 战国时思想家 政治家 教育家 名轲 字子舆 邹人 受业于子思的门人 一度任齐宣王客 卿 因主张不被采纳 退而与弟子万章等著书立说 他被认为是孔子学说的继承人 三 研习课文 导读第一自然段 第 3 页 共 4 页 1 读第一自然段 思考 从哪里可以看出人们 总认为孔孟是一体的 2 那么 真的是如影相随 孔孟一体吗 导读二 三 四自然段 1 请同学迅速阅读这三个自然段 教师要分以 下几个方面 生活 人性 人际 学生按课文内容找 出答案 教师将答案以板书形式列出 2 通过以上列举分析 我们清楚了 虽然我们 张口就说 孔孟之道 实际上 孔 孟 除了有 许多相同的地方之外 两人还各有其 道 主张见 解并不完全相同 文章的深刻就在于此 作者并不停 留在表象上 而是引导我们深长思之 产生这些不同 的原因是什么呢 导读五 十一自然段 1 这七个自然段落 集中分析了孔孟不同的原 因 请同学看一下 个性不同是二人主张不同的原因 吗 相去两百年 中国局势 已起了很大变化 此一 时 彼一时 2 孔子时代社会特点是什么 板书 社会 相对宁静 3 孟子时代社会特点是什么 板书 社会十 分动乱 第 4 页 共 4 页 导读十二 十三自然段 造成孔孟之道同中有异的根本原因在于时代 在 于中国独特历史地理特点 社会相对宁静 孔子才会 闲适 民不聊生 孟子只能大声疾呼 民有饥色 野 有饿殍 时代造就了思想 思想与时俱进 这也是 孔 孟主张虽有不同但却是 圣 的原因所在吧 四 小结 通过以上学习 我们清楚了孔孟的不同及原因 更体会到作者构思的谨严由同谈起 继之以不同的例 举 再继之以原因分析 结束明确指出 时代不同 主张自然有异 环环相扣