《惟一的听众》教案2（苏教版八年级读本）

第 1 页 共 9 页 惟一的听众惟一的听众 教案教案 2 2 苏教版八年级读本 苏教版八年级读本 惟一的听众 教案 2 设计指导思想 惟一的听众 这篇课文是苏教版八年级 语文 读本 上的一篇阅读课文 所以本课的立足点在于阅 读并解决自读中存在的问题 我们一方面要相信学生 的自主学习能力 尊重学生的阅读感受 另一方面在 学生自读的基础上引领学生去读 解决阅读中的疑问 实现师生 生生 学生与文本的深度对话 在本文的教学中 首先布置学生课前阅读 用纸 条列出阅读过程中碰到的问题 然后由老师收齐进行 分类整理出几个重点的普遍性的问题 留待课上有针 对性地解决 其次在分析理解课文的基础上 讨论交 流这些问题 最后联系学生的生活经历 说说生活中 有关鼓励的经历 在思想上受到良好的熏陶 阅读目标 1 能正确辨别正面描写与侧面烘托这两种刻画人 物的方法 2 品读人物语言 感知人物的内心世界和美好的 情操 第 2 页 共 9 页 3 认识适时鼓励与自身的毅力 信心对成才的重 要性 阅读重点 品读人物语言 感知人物的内心世界和美好情操 阅读难点 能正确辨别正面描写与侧面烘托这两种刻画人物 的方法 课时安排 一课时 过程设计 一 欣赏音乐 导入新课 师 课前大家阅读过 惟一的听众 这篇文章 或多或少也存在一些疑问 老师把大家提出来的问题 进行了分类 整理和归纳 这节课我们就对这几个重 点的问题作一点提示 讨论与交流 阅读课文 问一问 1 文中妹妹这一角色可以去掉吗 为什么 2 文章是用什么方法刻画老音乐家的 3 老音乐家的语言和眼神中包含着怎样的丰富内 容 4 我 最终拉出 真正的音乐 这个故事给了 第 3 页 共 9 页 我们哪些有益的启示 二 整体感知 解决问题 妹妹这个角色可以去掉吗 为什么 师 大家是如何看待妹妹这一角色的呢 请从文 中找出对妹妹的语言描写 生 课文第四节有一句 聋子 妹妹先是一 愣 随即惊叫起来 仿佛我在讲述天方夜谭 聋子 多么荒唐 她是音乐学院最有声望的教授 曾经是乐 团的首席小提琴手 你竟说她是聋子 师 你找得很好 能用恰当的语气将妹妹的话读 出来吗 生充满惊讶语气地读出这段文字 师请学生点评 生 没有能读出妹妹简直不可置信的狐疑心情 师 那么请你给大家读一读 可以吗 生满带情感地读出来 大家报以热烈的掌声 师 由此我们发现了什么呢 生 妹妹的惊讶语气间 让我们感觉到老音乐家 是个有着良苦用心的人 师 何以见得 生 因为她不是聋子 却说自己是聋子 第 4 页 共 9 页 师 由此可以看出妹妹这个角色还是可有可无的 吗 生 不是 妹妹这个角色是从侧面来表现音乐家 美好心灵的一个重要人物 师 是啊 你的发现很有见地 那么大家能从文 中找出类似作用的语句吗 学生快速浏览课文 一会儿纷纷举手发言 生 如第三小节中 而现在 她再也不敲了 生 一种力量在我身上潜滋暗长 师 这是一种什么力量 生 自信的力量 这恰恰也从侧面表现了老妇人 对我鼓励所产生的巨大影响 生 我开始不再坐在椅子上而是站着练习 我 站得很直 两臂累得又酸又痛 汗水也很快湿透了衬 衣 不仅在家中练 每天清晨 我还坚持面对一位耳 聋的老人尽心尽力地演奏 我 的这份勤奋苦练 这份执着 确实得益于老妇人的鼓励 生 还有第二节最后一句 如果她的耳朵不聋 一定早就捂着耳朵逃掉了 我的心里洋溢着一种从未 有过的感觉 这里我们可以看出 其实老妇人真的 第 5 页 共 9 页 不聋 可她并未走开 从 我 的想法与感受侧面表 现老妇人对 我 默默的关怀与支持 师 大家找得很准确 至此我们解决了第一个疑 问 就是妹妹这个人物是从侧面烘托老音乐家心灵的 重要人物 提出这个疑问的同学理解了没有 他们都点头微笑 文章是用什么方法刻画老音乐家的 过渡 在此 我们其实已经讨论到了第二个问题 了 对老妇人的刻画除了用侧面烘托的方法外 文中 还采用了什么方法 1 围绕语言 读一读 学生很快从文中找出了答案并举手发言 生 还有对老妇人的语言描写 如第二小节中 是我打搅了你吗 小伙子 不过 我每天早晨都在 这儿坐一会儿 师 你能用恰当的语气读出来吗 生读 生 还有语言描写 如 我猜想你一定拉得非常 好 只可惜我的耳朵聋了 如果不介意我在场的话 请继续吧 师 这位同学读得很带有鼓励的语气 让人听来 心里很温暖 大家还能找出类似的语句吗 第 6 页 共 9 页 同学们小组合作 找出了几个类似的语句 抓住 关键的词语 体会老音乐家的内心世界和美好情操 并试着用不同感情读了出来 师 大家通过朗读 一定体会出了老音乐家言语 中的那份平静慈祥与对 我 的真心鼓励 我们推荐 两位同学合作朗读第二小节从 我抱歉地冲老人笑了 笑 至 从未有过的感觉 这段话 师 除了对老音乐家的语言描写 还有哪些方面 的描写呢 2 抓住神情 想一想 生 还有神态描写 如 老人靠在木椅上 手指 悄悄打着节奏 慈祥的眼睛平静地望着我 像深深的 潭水 师 你能用平静的语气读出这句话吗 生读 师 大家还能找出这样的语句吗 大家团结合作 又找出了一些语句 并声情并茂 地读了出来 师 语言 神态描写 都是对人物的正面描写 文章从正 侧面勾画了老妇人的形象 老音乐家的语言和眼神中包含着怎样丰富的内容 第 7 页 共 9 页 师 大家来说说 这是一位怎样的老人呢 生 有着美好心灵的老人 生 给了我真诚激励的老人 生 给了我莫大支持的老人 师 很难想象 一个从拉小提琴就像 锯桌腿 的人成长为一个出色的小提琴手 若没有这个老人的 默默鼓励 如何才能取得这样的成就 哪怕这是个善 意的谎言 我 最终拉出 真正的音乐 这个故事 给了 我们哪些有益的启示 师 大家再想想 这个人的成功 除了外因 还 需要什么 生 自己的主观努力 生 不屈的毅力 生 对自己的信心 生 对音乐的崇拜 师 你从文中感觉到这样的意思了吗 生 父亲和妹妹都说我在音乐上是白痴时 我还 坚持到小山上的林子里去练 生 心里充满神圣感 仿佛要去干一件非常伟大 的事情 生 我在一棵树下站好 庄重地拉起小提琴 像 第 8 页 共 9 页 一个隆重的仪式 生 我开始不再坐在椅子上而是站着练习 我站 得很直 两臂累得又酸又痛 汗水也很快湿透了衬衣 不仅在家中练 每天清晨 我还坚持面对一位耳聋的 老人尽心尽力地演奏 师 真不错 我们从这样一件事情中明白了 主 观的努力 执著与别人的适时默默地鼓励对一个人的 成长是多么重要啊 三 回归整体 总结升华 1 生活故事 说一说 师 你的生活中一定有过鼓励别人或得过别人鼓 励的经历 说出来与大家一起分享 生畅所欲言 2 人物对话 写一写 师 大家想象这样一个情境 假如你的妈妈在工 作上遇到不顺心的事 你准备怎么鼓励她呢 她又是 怎么说的 请把你们的对话写下来 要求 运用语言