《故都的秋》教案26

第 1 页 共 9 页 故都的秋故都的秋 教案教案 2626 故都的秋 教案 教学目标 一 认知目标 引导学生深入体会故都秋的特点 引导学生把握文中情与景的关系及文章的结 构 二 能力目标 让学生初步掌握以情驭景 以景显情的写作方法 教学难点与重点 分析情与景的关系 教学课时 一节 教学过程及步骤 一 以事例导入 点明学习重点 今天 我们要学习郁达夫 故都的秋 下面我 们先来分析一个事例 假如你今天心情很好 一出门 就遇见阔别多年的老朋友 那么 当你现在坐在公园 的长凳上听着耳边的鸟鸣时 你就会觉得鸟的叫声非 常的悦耳 换一种心境 假如你今天比较倒霉 在马 第 2 页 共 9 页 路上不小心摔了一跤 这时你听到鸟的叫声就会觉得 心烦 对相同的景 不同心情的人对景的感受就会不 一样 那么写出来的景当然就会不同了 这就叫做 景随情异 可见 情与景的关系非常密切 弄清 情与景的关系 也是我们今天学习 故都的秋 的一 个重点 二 通过比较阅读 体会故都秋的特点 下面我们先来看几首同样也是以秋为描写内容的 诗歌 材料一 秋怀 孟郊 秋月颜色冰 老客志气单 冷露滴梦破 峭风梳骨寒 席上印病文 肠中转愁盘 疑怀无所凭 虚听多无端 梧桐枯峥嵘 声响如哀弹 材料二 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥 山明水净夜来霜 我言秋日胜春朝 数树深红出浅黄 晴空一鹤排云上 试上高楼清入骨 便引诗情到碧霄 岂如春色嗾人狂 分析孟郊 秋怀 第 3 页 共 9 页 问 这是一首写秋天的诗 那么诗中都写到了哪 些秋天的景呢 明确 诗中写到了月 露 风和梧桐 问 这些景具有什么样的特点 明确 月 冰 露 冷 风 寒 梧桐 枯 梧桐甚至是 声响如哀弹 意思是秋天梧桐脱 落 风吹枯叶 瑟瑟作响 听去好像谁在弹奏悲哀的 曲调 问 那么 这样的秋天给我们什么样的感觉 明确 悲凉 分析刘禹锡 秋词 问 在这两首诗中 哪些地方体现了作者对秋天 的感受 明确 如 胜春朝 引诗情 山明水净 清如骨 等 问 那么 这样的秋天给我们什么样的感觉 明确 这里的秋天给人以清新的感觉 能激发人 的诗情 甚至胜过春天 小结 问 同样是写秋天 前者悲凉 后者清新 这是 什么原因 第 4 页 共 9 页 明确 这是作者的主观感受所决定的 也就是 情 决定了 景 的特点 即我们前面已提到的 景随情异 问 本文 故都的秋 也是写秋天 那么 这里 的秋天具有什么样的特点呢 是悲凉 还是清新 明确 清 静 悲凉 比较接近于第一首诗 三 通过介绍作者及写作背景 了解作者的感情 底蕴 1 作者简介 郁达夫 现代作家 浙江富阳人 1913 年留学 日本 曾经广泛涉猎外国文学 深受近代欧洲 日本 各种社会思潮和文艺作品的熏陶 1922 年回国从事 文学创作活动 1930 年参加中国左翼作家联盟 抗 日战争爆发后 他赴武汉投入抗日救亡运动 并到新 加坡积极宣传抗日 后流亡到苏门答腊 1945 年 月被日本宪兵杀害 主要作品有 沉沦 春风沉醉 的晚上 出奔 她是一个弱女子 等 在不同程 度上揭露了旧社会的罪恶 向封建道德大胆挑战 有 一定的积极意义 但也带有颓废情绪 散文以游记著 称 情景交融 文笔优美 自成一家 写作背景 从 1921 年到 1933 年 月 郁达夫用相当大的精 第 5 页 共 9 页 力参加左翼文艺活动和进行创作 由于国民党白色恐 怖的威胁等原因 郁达夫从 1933 年 月由上海迁居 杭州 1936 年 月离杭赴福州 在杭州居住了三年 在这段时间里 他思想苦闷 创作枯竭 过得是一种 闲散安逸的生活 并花了许多时间到处游山玩水 在 一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索 居的寂寞 在游山玩水过程中 写了许多游记 这是 他在这段时期创作的主要收获 为我国现代游记的发 展作出了贡献 1934 年 月 郁达夫 不远千里 从杭州经青岛去北平 再次饱尝了故都的 秋 味 并写下了优美的散文 故都的秋 小结 通过以上的介绍 大家不难看出作者感情 的底蕴 特别是 他思想苦闷 创作枯竭 过得是一 种闲散安逸的生活 并花了许多时间到处游山玩水 在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群 索居的寂寞 一句 明确指出了作者写这一篇文章的 感情特点 了解了作者感情的特点 将有助于下面我 们对本文景物特点的分析 从而能更好地把握情与景 的关系 四 由景入情 把握情与景的关系 问 前面我们已经提到作者笔下故都的秋具有 清 静 悲凉 的特点 那么文中集中描写故都秋 第 6 页 共 9 页 景这一特点的是在哪些段落 明确 从三到十一自然段 问 这些段落中写了哪些主要的景 明确 第 段主要写了牵牛花 第 段主要写了 槐树 第 段主要写了秋蝉 第 10 段主要写 了秋雨 第 11 段主要写了果树 那么 作者在对这些景具体的描绘中 是如何体 现故都秋 清 静 悲凉 的特点的呢 下面先请 两名同学来诵读课文 11 段落 其他同学要眼 耳手脑并用 解决两个问题 一是圈出文中体现秋天 色彩的词语 二是标出传递声响的物名 我们将从秋 色和秋声两个角度来品味一下故都的秋味 先学生讨论 然后教师总结 秋色 青天 蓝朵 秋草 落蕊 树影 灰土 灰沉沉的天 青布 枣树 问 那么这些色彩主要是冷色还是暖色 明确 冷色 问 面对这么多的冷色 假如你是一个孤独的旅 行者 你心里会产生什么样的感受 第 7 页 共 9 页 明确 冷清 即课文中所概括的 清 的特点 问 接下来我们来听听故都的秋声 主要有哪些 声音呢 明确 有鸽声 蝉声 雨声 人声 问 那么这么多声响交杂在一起故都的秋是喧闹 呢 还是宁静 明确 静 连鸽子的飞声 蝉衰弱的叫声 这些 细微的声音都听得到 这就反衬了故都的静 这也正 体现了我们在 天山景物记 中学到的一句诗 蝉噪 林逾静 鸟鸣山更幽 这是运用了以动衬静的手法 举一个例子 比如钟 在白天 你根本听不到它的走 动声 但在晚上 夜深人静时 你便能听到清楚的滴 答声 因此 假如要你写夜的静 你便可以以钟的走 动声清晰可辨来衬托夜的静 这也就是以动衬静 问 假如你是一个孤独的飘零者 身处在如此寂 静的秋天里 心里会有什么感受 明确 孤独 痛苦 问 对 在心情不好的情况下 越静越孤独越痛 苦 如果你处在这样冷清的秋色和寂静的秋天 你心 里会产生一种什么样的情感 明确 悲凉 这便是故都的秋味 问 故都的秋即使在作者那个时代 也有明艳之 第 8 页 共 9 页 色 也有繁闹的景象 作者为何避而不写 而写秋天 的 清 静 悲凉 明确 这与作者的心境有关 前面我们在学习本 文的写作背景时 曾提到作者写作的心境 简单地说 作者心情不好 所以才写出如此之景 由此我们可以 看到情与景的密切关系 五 分析文章结构 以上分析的是 11 自然段 是本文的主体 部分 下面我们来看看其他段落写什么 问 首先我有一个问题 本文是写故都的秋 但 也写到了江南之秋 主要在哪些段落 其作用是什么 明确 主要在 和 自然段 目的是以江南之 秋来衬托故都的秋 问 那么作者是抓住江南秋天什么特点来衬托故 都的秋的 在结构安排上 为何要一前一后 明确 分别抓住其 看不饱 尝不透 赏玩不到 十足 和 色彩不浓 回味不永 的特点 前者在第 自然段 后者在第 自然段 这 样在结构上就 形 成了前后呼应 问 好 从这篇文章结构来看 和 自然段 相呼应 假如 自然段也相呼应 那这篇文章 第 9 页 共 9 页 的结构就更加严谨了 试问这两段是否有呼应 明确 第 段写作者对故都秋的感受和向往 第 段写作者对故都秋的眷恋之情 都是抒发情感 向往 是在去故都之前 眷恋 是在离开故都之 时 其实质是一样的 所以 和 自然段也构成了 呼应 问 最后来看第 段 这一段主要采用什么表 达方式 从全文来看 这一段在文中有何作用 明确 这一段采用议论 通过古今中外的引证 说明感秋处处有 中国文人最突出 而秋 深味 非 在中国北方莫属 这其实还是为了突出故都之秋 六 能