小学三年级语文识字与写字教学体会

小学三年级语文识字与写字教学体会 赵海艳 识字写字教学是贯穿整个小学阶段的重要任务 在三年级 我们该如何科学 合理地进行识字教 学呢 通过教学实践 我总结出一些教学体会和大家共同交流 一 识字教学方面 1 在随文识字的教学中培养学生独立识字的能力 三年级教材在编排上 主要是通过阅读随文识字 教学中 我十分注重培养学生独立识字的能力 初读课文时 鼓励学生利用查字典和已有知识经验自学生字 然后以小组为单位 同学之间互相交流 识字方法 最后检查认读时 再作有针对性地指导 值得注意的是 三年级的学生已经掌握了一些识 字方法 教师要引导他们将这些方法迁移到新的识字中去 不再用过多的时间指导识字 要放手让学 生自主识字 以提高学生独立识字的能力 2 在语文园地安排的集中识字中进行规律总结 发展学生思维能力 三年级下册语文园地中安排了 4 次集中识字的内容 充分考虑汉字本身的规律 采用熟字去偏旁 熟字加偏旁识字 归类识字 利用形声字特点识字等方式 引导学生集中认一些字 因为学生已经有 了一定的识字能力 所以应以学生的自主学习为主 如上册语文园地四的 读读认认 安排了一次集 中识字 教学时 我让学生先观察这些字有什么共同点 学生在已有学习经验的基础上 很快发现这些 字都带 月 字 然后我让学生现身演示 他们又很快说出这些带 月 的字都与人的身体器官有关 通过观察演示 学生积极性很高 我们又做了 看字找器官 的游戏 学生轻松地记住了这些字 接着 我让学生再举一些这样的例子 他们通过讨论说出了 提手旁的字与手有关 三点水旁的字与水有关 等 这样引导学生举一反三 不但提高了学生的识字能力 也发展了学生的思维能力 下册语文园地五 读读认认 学生自主识字后 要引导学生发现这些带 木 的字都与树有关 因此 在教学时我们不 能仅仅满足于学生用 加一加 减一减 等方法记字形 还要引导学生积极与生活经验联系 发挥 思维的作用 3 注重识字量的巩固 到本学期止 学生的识字量累计 2200 个字 随着识字量的增加 识字的巩固是识字教学的一个重点 巩固识字最主要的方法是多见面 多接触 我们可以采用多种途径巩固识字 可以当堂用学生喜闻乐 见的形式复习巩固 如下册语文园地六 读读认认 要求认识的 8 个生字都和调味品有关 学生自主识 字后 可以拿出这些实物与生字卡片做 找朋友 游戏 让学生在愉快的游戏中巩固这些生字 还可以 通过课外阅读 发挥学生认字比较多的优势 增加语言 文化 知识的积累 我经常鼓励学生阅读课外 书 每周举办一次朗读比赛 要求朗读课外读物 通过比赛评选出 识字小能手 这样的活动不仅能使 学生通过大量阅读巩固识字量 还能使学生拓宽识字渠道 增加识字量 二 写字教学方面 1 写字教学要抓重难点 注重汉字书写规律 三年级下册的精读课文要求会写的字都比较多 为避免学生疲劳 可以把这些字分散在每一节课中 学习 教学时 可以先让学生独立观察 提出较难写的字 教师再有针对性地进行板书示范 对于比较容 易的字 可以放手让学生自己观察 自己练习书写 要注重引导学生发现汉字的书写规律 相同偏旁的字 可归在一起专门指导 如带走之底的字 学生不易写好 我就引导他们观察 分析 最后总结出书写规律 要 点要低一些 包得紧一些 捺要长一些 2 注重写字的评价 我经常鼓励学生从写字作业 板书演示等方面进行写字的评价 每个单元学完后 我们都要举办一 次写字作业展览 让学生评选出优秀作业 并指出每份写字作业的优点和不足 要想评出别人写字的优 点和不足 需要一个观察 比较 分析的过程 而这个过程就是书写能力提高的过程 以上是我在新课改实验中三年级识字写字教学的一些做法 我将在今后的教学实践中继续完善 努力提高语文教学实效 希望大家多提宝贵意见 谢谢 对三年级识字写字教学的一些思考 一直以来 对 我会认 中的生字总是有点 视而不见 的态度 总认为那里的生字不应在教师一板 一眼的认读中学会 而更多地应让孩子们在随文识字 随文阅读中自然认读 自然掌握 但对于 我 会写 中的四会生字 则报以严肃对待 不放过一字的心态 总会在课内郑重其事地比划着 分解着 每个字的构造 甚至想尽一切措施 为让孩子快速记住生字而绞尽脑汁 进入三年级 一下子发现每篇课文后的认读生字及四会生字多了不少 这让我很是慌张 一方面随着 文本篇幅的加长 学生拿到文本后的阅读熟练度在降低 即使课前做过预习工作 但总有一定数量的 孩子读来还是很觉生疏 另外 由于文本篇幅的加长 教师在课中分析教材内容 挖掘思想内涵的时 间在不断增加 而留给孩子书写认字的空间越来越少 小学语文课程标准 明确指出 语文素养以语文能力 识字 写字 阅读 习作 口语交际 为核 心 显而易见 识字 写字在学生语文素养中是占到五分之二的位置 且是阅读 习作 口语交际等 一切语文素养的基础 课堂内一定要给学生留有作业时间 我在努力地实现着这个承诺 怎奈 每到课末 一看剩余时间不多 才会在匆匆间布置学生学习生字 书写作业 一两次下来 总觉不妥 匆忙中所教生字总是有许多欠缺 不知孩子们能否记住 能否灵活运用 我总是心存疑虑 三年级 作为低年级向中高年级的转型期 随着学生识字量的增加 阅读面的拓宽 如何做好识字写 字的过度教学 如何在培养孩子自主认字习字的同时 又能培养他们的识字写字兴趣 我在努力地思 索着 一 转变备课思路 积极引进识字写字教学 以前备课 我总喜欢在拿到文本后首先提炼文章的思想内容 然后由此来设计教学过程 几乎很少会 去思考学生识字写字的内容 顶多在初读课文时 会设计几个词语或短语 句子 在一番抽读齐读后 用来引出以下教学环节 分析文本时 虽然注重把长句读成短句 把短句读成词语等的做法 但也是 在讲解过后就匆匆进入下一个环节 真正会让人产生 雁过尚且留声 人过岂能不留痕 的疑问 由于关注到了自己的这一问题 于是在备课时调整思路 积极引进识字写字教学 基本上把这一想法 贯穿在一节课的三个时间段 课始 听写 抄写入手 据此进入文本的讲读 课中 分析课文时紧 抓词句 随机进行生字学习 记录摘记 甚至读写训练 课末 集中讲解剩余字词 点拨疑难词句 三年级作为转型年级 但也应该把字词教学作为基础 重点 坚决不能丢弃 识字写字能力在学生原 有的基础上 应更加关注培养学生自主的识字能力 尽可能在随文识字中加深对字词的印象和灵活运 用能力 二 培养自主识字 积极引入趣味方法 随着年级的增高 一味由教师讲解每一个生字的间架结构 构字方式 学生也早已厌倦 于是在低段 时就采用适当的方式 引入儿歌 谜语 画面等形象生动的措施对培养学生自主识字写字是非常有好 处的 时处三年级 在沿用部分方法的同时 不用对每一篇文章的所有四会生字逐个进行解读 应把 目光聚焦在那些难写 难记 易错的字词上 1 形象描述法 迎 字在很多地方出现 孩子们一般不会认错 一旦涉及书写 许多人就喜欢在里 面部分加上一撇 容易跟 卯 字混淆 如何区分 如何让孩子在短时间内牢记 教学时 我对孩子 们说 有客人来 我们很欢迎 于是 我们敞开怀抱迎接客人 边说边写 但我们可千万不能把 自己的脚也请上来一起欢迎 用不同的颜色给字加一撇 孩子们大笑 教师适时擦去一撇 这样生动的讲解 效果是不错的 2 汇编故事法 爽 字的书写笔顺有多种 一生汇编了如下的故事帮助记忆 一个人在乘凉 师书 写 大 字 先吹来了东风 师在 大 字的左边加上两撇 真舒服 又吹来了西风 师在 大 字的右边加上了两撇 有点凉快 啊 两股风吹在一起 真让人感到凉爽 边编边写 在听故事的同时 又对笔顺了如指掌 不是很好吗 3 同类对比法 低 字不难记 也不难写 但遇上 纸 字 就容易搞混 我想了想 说 低下 头 你们看见自己的脚了吗 孩子们点点头 于是 我就在 低 字上加了一点 一边加我一边还 强调 这是你们的脚丫 可千万别丢啊 伸伸脚看看 孩子们在一阵嘻哈中就记住了这一 点 纸 字是没有一点的 纸有水还不湿了 我趁热打铁道 孩子们一下子就区分清楚了 生动形象的识字写字方法还有很多 只要对学生有帮助的都是好方法 人教版三年级上册识字和写字教学应该注意的问题 一 基本原则概述 人教社实验教材对于识字写字的安排 遵循课程标准提出的 认写分开 多认少写 的原则 这个原 则体现在实验教材中 就是在低年级认字 1800 写字 1000 具体到每一课中 则是认字数量多于写字 数量 在中年级的三上教材中 认字 200 写字 300 与低年级的生字相加 则是认字 2000 写字 1300 总体还是体现了 认写分开 多认少写 的原则 不过 具体到三上的每一课中 则是认字的 数量少与写字的数量 这样安排有三方面的考虑 第一 低年级会认了许多生字 从中年级开始 这 部分生字需要转化成要求会写的生字 第二 由于小学阶段的大部分识字任务已经在低年级解决 中 高年级不再需要过多安排认字内容 第三 学习任务与要求有所调整 识字写字教学是低年级语文教 学的一个重点和主要任务 从中高年级开始 阅读教学和习作教学变得愈来愈重要 因此 在坚持总 量上的 多认少写 的原则之下 每课多写少认有助于习作的展开 二 识字方面 1 识字的位置与数量 本册教材的识字内容主要安排在两个不同的位置 课文部分 语文园地 一课 里面 要求学生会认的生字最少的有 2 个 最多的有 10 个 本册教材要求学生会认 200 个生字 2 识字的指导 教师在三上教材的教学过程中 应该继续引导学生复习 运用低年级所接触的途径和 方式认记生字 保持 加强识字的兴趣 在生活中 课外阅读中主动识字 3 注意生字的巩固 我们上面已经谈到 到三上为止 学生应该认识 2000 随着认字数量的加大 识 字的巩固便显得越来越重要 巩固识字的方法 无外乎重复见面 多次接触 特别是需要通过大量的 阅读来加深记忆 这里讲的大量阅读包含两层意思 一是注意课文的阅读 学生学习一篇新的课文 既是接触新知 扩大视野 提升修养的过程 同时也是迁移 复习以前所学的过程 特别是可以巩固 要求会认的生字 因此 教师在教学课文时 要注意引导学生进行自主阅读 二是注意课外的阅读 学生已经认识了大概 2000 汉字 这个数量完全可以满足一般的阅读要求 或者说 阅读一般的文字作 品 学生不会有太大的障碍 借助课外阅读 学生同样也可以将课内所学进行适当的拓展 丰富积累 提高修养 与此同时 还可以将认字与生字的运用对接起来 复习巩固生字 增强学生学习生字的兴 趣和动力 三 写字方面 1 生字的性质 本册教材要求会写 300 个生字 每课要求会写的几个生字 有的是本课新认识的字 有的是以前已经认识的字 不论属于哪种情况 都力图保证它们在结构上具有一定的规律 在笔画或 笔顺上有某些共同点 也就是通常所说的典型字 比如 我们的民族小学 中 坪 坝 同属于 左右结构 都含有 提土旁 蝴 蝶 同属于左右结构 都含有 虫字旁 这样的偏旁和结构 相对集中的设计 便于学生感悟和教师的指导 为学生进行自主学习提供了适宜的平台 如果没有上 面提到的共同点 字与字之间没有联系 则指导起来 学习起来都会很困难 教师可以引导学生感悟 体会 自主发现带有同样笔画 部件 结构的汉字之间的共同之处 写字时应该注意的问题 写好典 型字的安排是与传统的毛笔书法练习相关的 练过书法的老师们都还记得 绝大多数字帖中的字都有 一定的规律 或者是结构相同 或者是偏旁一样 从生字表二可以看出 二年级下册每课要求写 9 12 字 三年级上册每课要求写 10 14 个字 写字数 量的增加 是为学生的习作做好字量的储备 2 写字的指导 1 从一年级上册开始 人教版实验教材就开始重视学生写字习惯的培养 教师在具体的教学过程中 仍要关注学生的写字姿势和执笔要领 时常提醒学生注意写字卫生 爱护和保管文具 与此同时 还 要留心纠正学生不良习惯的养成 譬如 有的学生习惯于看一下书上的字 然后添加一笔 这种习字 方式不利于学生对字形的整体把握 汉字之所以成为一门艺术 就在于其具有立体的多维结构的整 体性特点 2 在本册教材的使用过程中 应该加强生字的书写指导 在写字教学过程中 教师一定要通过自己的板书示范 详细指导不易写好的笔画 容易写错的笔顺 要求学生把字写端正 美观 科技的发展 多媒体的运用利弊谈 随着年级的升高 学生要写的字 也越来越多 形近字 同音字也大量出现 为了使学生避免写白字 错字 教师在写字指导时应该特 别提醒学生注意 教材当中安排了这个方面的内容 譬如 语文园地二 32 页 的 我会填 语文园地四 64 页 的 我的发现 但是 教材的容量是有限的 同时还需要老师在教学过程 中常常运用这样的方式帮助学生准确区分字音 字形 字义 不断提醒学生在平时的书写活动中不要 写白字 错字 此外 也可以通过写字与学词的结合 使学生尽量少写白字 错字 因为在实际的语 言环境当中 很多生字是以词语的形式出现的 由于多了另外一个生字作为参照 学生可以获得更多 的区别信息 减少出错的机会 在写字的同时积累词语 为此 我们在教材之后安排了 词语表 供 大家参考 3 写字的质与量 对于一年级的学生来说 在一节课中写字不宜太多 为避免学生疲劳 学生动笔 写字不应集中安排在一节课上进行 而是要分散到每一堂课里面去 在写字的量的把握上 也不是有 人所认为的写得越多就越好 在具体的操作过程中 教师应视学生写字的质的情况决定量的多少 如 果学生已经记住了字形并且写得比较美观了 那么写字的练习就要体现出弹性的要求了 他可以少写 几个 换句话说 写字练习 在达到质的要求基础之上 学生在量上有选择作业的权力 4 写字的评价 大家知道 评价的主要目的是考察学生实现课程目标的程度 检验和改进学生的语 文学习和教师的教学 改善课程设计 完善教学过程 从而有效地促进学生发展 虑及于此 教师对 于学生写字的评价要有不同的侧重 可以就单个的生字探讨重点笔画 笔顺 以便引起学生的注意 也可以着重与形体接近的其他生字的联系 从生字之间的关联之中复习巩固生字 进行有效迁移 此 外 应该注意评价主体的多元化与评价的整体性和综合性 从知识与能力 过程与方法 情感态度与 价值观几个方面进行测评 如何准确把握中年段识字 写字教学 原创 大家好 众所周知 语文学科是我们的工具学科 理所当然 文字就是工具学科的工具 郭沫若老先 生说 识字是一切探求之第一步 由此可见 识字的多少 快慢 直接关系到读写 特别是阅读早晚 和阅读能力的强弱 语文课标指出 识字写字是阅读和写作的基础 是 1 2 年级的教学重点 低年级以识字 写字为 教学重点 三年级要过度到以阅读教学为重点 于是 步入中年段的我们有了一个共同的困惑 到底 中年段的语文阅读教学中应该如何正确把握识字 写字教学 才能不偏不倚呢 针对这一问题 我们 展开了学习与研讨 下面 我们就先请我们年组的康红娜老师以一个教学片段来展示一下我们研讨后 的一些想法和做法 康老师上课 康老师刚才执教的这个教学片段是我们年组研究之后展示给大家的 可以说其间融合了一些我们达成 共识的想法和做法 那么最初的时候康老师上这一课是怎样处理识字 写字教学的呢 我们一起再来 回顾一下 播放录象 两次教学 内容不变 但是教学细节的处理却出现了很多的不同 现在我们先请康老师说说两次执教 的想法和教学后的感受 康老师 反思 潘老师 三年级识字教学中预习的必要性 识字的多少与快慢直接影响着读和写的成败 所以识字教学在语文教学中的作用是不可忽视的 但是 三年级的识字写字教学肯定不会与一二年级的识字 写字教学等同 因为孩子已经有了一顶的识字与 写字的方法和经验 何况 三年级的写字量比一二年级多了许多 每一课都有十五六个的字要会写 十来个字要认识 在课时安排上这些任务只要求在 20 分钟左右完成 远远不能完成 三年级的重要训 练又是进入段的训练 这就要求我们要提高识字 写字的教学效率 这样 课前预习就显得尤为重要 我们班的同学现在已经养成了每课都要预习的习惯 我布置预习作业 要求孩子回家在初读课文的基 础上 把生字 和不懂的地方做出记号 或圈或点 然后 自己借助字典或请教家长来解决这些疑问 这样也能初步培养和学生的识字能力 达到了三年级的其中的一个教学目标 我班的预习形式不仅是 家庭作业的形式 还有就是在自习课上让孩子们分小组预习 小组内互相听读课文 分工合作 解决 疑问 我要求孩子每人都有一本字典 这种的预习形式效果很好 孩子的积极性很高 经过这样的预 习 给我新课的教学起到了很大帮助 既节省了时间又能提高效率 康老师的第二次教学就是在有预 习的基础上 很明显的孩子有了一定的基础 教学效果很好 就预习方面我想别的老师一定也有好的 方法 我先说这些 靳老师 我和潘老师观点一样 到了中年段 既保证课堂识字落到实处 又不会占用课堂上的大量阅 读时间 预习是非常重要的 因此实际教学中 我结合我们班的实际情况 也结合中年段的识字要求 指导学生从音 形 义三方面进行识字的预习 比如 揉 预习时可列表格写出声母 音节 从 而识记字音 部首 笔画了解字形 课文中的词 课外常用词 字的解释 课文中 词 的解释 了解字义 这样 可以促使学生自主的有意识 有目标地分析字 既记住了字词 又可让 学生养成查字典的好习惯 对生字的音 形 义 更能有一个全面的把握 这各自主学习所取得的效 果是单靠四十分钟的学习远远不能及的 更重要的是教师课堂上指导识字就能做到不泛泛地教 而是 有针对性有代表性地纠正 指导了 从而保证了识字与阅读的有效结合 梁 刚才两位老师都提到了课前预习 我觉得很必要 但是我觉得怎样预习 方法的指导必须到位 预 习 三 步 曲 1 我会读 至少读课文 3 次 读准读通 到熟练为止 并圈生字 划新词 标小节号 2 我会想 读课文中导语 小伙伴的话和课后练习题 再默读课文思考解答 并试着提出不懂的 有价值的问题 写下来 3 我会查 围绕课文 查找与课文相关的资料 包括文章 图片等 再有就是潘老师刚才提到的让孩子学会向字典请教 非常重要 课标在第二学段目标中要求学生 会使用字典 词典 有初步的独立识字能力 能借助字典 词典和生活积累 理解生词的意义 教师必须培养学生养成查字典的好习惯 这对他们独立识字能力的形成是非常重要的 孟老师 课上对预习识字情况的检查指导 加强预习 逐步培养自学能力 且随着年级的升高而逐步提高要求 这是发展趋势 是符合人的成长 和学习规律的 古人云 凡事预则立 不预则废 说的是预习的重要 在教学中我也会到这一点 也非 常赞同以上几位老师的观点 确实进入中年级学生应该在老师的辅助下学习预习 但预习不是学习的全 部 如果学生在课外都能学好 都能学会 会学 我们老师不都 下岗 了 因此 课堂教学一定要 了解学生的预习情况 在学生 已经知道了什么 的基础上展开教学 咱们班级人数多 学生又有不同 层次 每个人预习在什么程度 是否都预习了 对字词这一部分是否掌握 我们老师心中应该有数 所以 我认为在预习后必须及时检查 在检查中不必面面具到 容易的可以一带而过 重点检查易错的正如康老 师所处理的音的重点 揉 拳 幅 形的重点 晨盈 并加以指导 也正是靳老师所说的 扶的作用 检查 指导后有必要让学生写一写 考一考 把知识落到实处 检查的方法许多 常见的是抽字卡认读 但我觉的 把字回归到课文较好 即增加了读又检查了字音 读又有指名读 分自然段读 在读中互听 互评互相纠 正 也是互助学习 我在教学中还采用了的方法 因为在预习中告诉大家把不认识的全都画出来 做出标记 同桌一个同学看着一个同学读标记处一目了然 便于互相检查 对于词的检查也 是抓重点 检查中解决困惑 如在学习 一课时 有一个 精疲力竭 一词学生没明白我让学 生回到课文 看一看上下文 上文是一棵 一棵 从中午一直到 体会时间长 体力累 思考一下如果 是你会有什么感受 学生会体会到精神疲劳 体力耗尽 趁机让学生说一说什么时候可以用精疲力竭 试 着说一句话 这样解决了预习中的困惑 另外检查中要有评价 恰当的评价是学习的催化剂 评价可以是 师对生也可以是生对生的 总之预习与检查是密不可分的 怎样才能更好有待我们在教学中摸索 靳老师 孟老师在阅读中理解词语的方法我很欣赏 我觉得三年级识字教学也必须与学词学句 与阅 读紧密结合 在第六课 飞吧海鸥 中我出示 斩钉截铁 让学生读 一女生语气轻柔慢条斯理地读 斩钉截铁 我笑了 说 听你的语气 不用力 不果断点也能把钢铁截断 学生立刻明白 举起小手 老师指名 再读 我问为什么这么读 学生回答 因为只有果断地一下子砍下去铁钉才能断 课文里友人相信海 鸥一定会回来 所以 斩钉截铁 地说 再指名读我和友人的那段对话 学生读的很投入 也很有味 道 这样教学词语至少有两点好处 有利于积淀语感 有利于进入课文情境 识字的目的不外 读 和 写 两方面 而引导学生在阅读中识字 进而在阅读实践中巩固识字做为中高年级词语教学的 主 要方法 李芳老师 在学生预习的前提下 我认为课堂上的识字教学必须给学生独立识字时间 我的做法就是 让孩子自己交流 寻找最好的识字方法 来解决最需要解决的识字问题 中年级的孩子 一个生疏的字对他们来说不再是一团乱麻 他们知道如何解扣 如同吃一个螃蟹 他们知 道从哪里下嘴 也就是说 孩子们通过预习 已经有了自己独特的识字方法 我们应该把讲台让出来 让学 生汇报自己最得意的识字方法 他愿意汇报哪个就汇报哪个 但是生字那么多 是每个字都汇报吗 当然 不是 我们老师要做到心中有数 有些字一看就明白 那就点到为止 康老师把形声字归为一类 缤 纷 描 桶 肢 对于比较特殊不好记不好理解的字 需要开动脑筋 学生自己汇报自己的方法 使大家 得到启发和触动 识字方法可以各种各样 如加一加 减一减 编字谜 编儿歌 动作演示 创设情 境进行识字 归类识字 联系上下文理解记忆 利用形声字形旁声旁来记忆 造句帮助来理解记忆等 等 比如我们记忆金字 可以编出个顺口溜 有个人 他姓王 兜里揣着两块糖 在多次的方法 应用汇报中 孩子相互启发 自主识字的能力也会进一步提高 张彤老师 我很赞同李老师的做法 针对我们班同学的实际 我把检查学生识字的重点放在了纠正错 别字上 三年级是错别字的高发期 学生由于大量识字 必然会出现混淆 学生记忆汉字的伸缩性很大 有易 学易忘的特点 而汉字字数又多 结构复杂 有些字的结构或部分形状相似 差别细微 因此学生在 运用汉字的过程中 在很多同音字面前 不知道用哪个 造成同音字互相替代 或者是形近字混淆而 用别字 于是出现了许多错别字 学生所写的错别字往往只是大致像本字的样子 即只有一个大致的 轮廓 而轮廓里面的 零件 则常常互相代替或挪位 学生正处于对汉字进行整体识别 感知比较模 糊的阶段 识字量一大 错别字就出现了 要克服错别字 老师一定要做个有心人 注意发现特别容 易错的字 然后重点突破 影响孩子也做一个有心人 二是教学时一定要抓重点 重点指导 我在教 学中就有意识地加强形近字的比较 加深学生对汉字组成成分的印象和了解 引导他们善于记忆汉字 形体的不同点和细微差异 提高使用汉字的质量 学生具体形象识记占优势 他们的识记往往要以直 接的感性材料做支柱 最容易记住那些具体 直观的识记材料 我在教学中充分采用直观性较强的教 学手段 帮助学生纠正错别字 比如 游 字 很多学生把右边写成 攵 经分析发现是学的 放 对 游 产生了干扰作用 所以记住 游 右下部分是掌握本字关键 如果这样教学 一个孩子跟着 爸爸在水池中游泳 再边念儿歌边范写 游泳池中水清清 氵 真是游泳的好地方 方 大人 领着小孩子 子 游来游去多高兴 并用红笔写 子 色彩刺激记忆 很少再有学生把 游 字写错 因为深刻感知并理解的东西记得牢 学生识记字形往往只注意大体轮廓 而对细节隐蔽 的部分则往往注意不够 由此产生的错字很多 这就要求在识记汉字时针对字形易错的部位予以联想 以引起学生的有意注意 如 虚 字学生总记不住下面的 业 字 我就让学生大胆想象 创造好的 方法 老虎写作业 说明很虚心 再如 厉害 的 厉 字 许多学生写成了 历 我就让学 生这样记 这个人万分厉害 学生在想中出乐趣 想中出智慧 记忆效果非常好 康老师 课上检查 巩固识字的方法还有很多 最好的就是情境游戏 例如竞赛法 打牌游戏 孩子 把学过的生字做成卡片 以打牌的形式你出一张 组词 我出一张 组词 谁全出完获胜 开火车 识字 互助接龙赛 刚才我的识字教学中就运用了竞赛和开火车识字的方法 孩子们的反应看是不 错的 梁老师 康老师的游戏巩固法很好 但我认为三年级学生识字教学的巩固还有一个更好的途径 借助课外阅读与习作 随着识字 写字量的增加 识字量的巩固是识字教学的一个重点 我想教材中 规定的字完全可以分散识记 不一定讲一课就让学生当天记住 最主要的方法是让学生多接触 多见 面 特别是在阅读中多见面 我的做法是 第一 给学生提供读课文的展示舞台 利用晨读让学生到 前面朗读学过的课文并评分 为了读好 很多孩子都提前练读 无形中复习巩固了生字 第二 鼓励 学生阅读课外书 扩大学生的阅读量 在班级设立图书角 开辟班级固定的读书时间 学生在阅读中 经常见面 对生字自然熟悉了 还可以认识更多的生字 正体现了识字教学 下要保底 上不封顶 的原则 第三 根据中年级特点 还可以在练笔和习作中 在具体的运用中来巩固 也就是在读写的 过程中积累和巩固所学的字 我的做法是坚持让学生写日记 在文字表达的同时培养学习运用祖国语 言文字的能力 阅读课中的识字教学不应是 孤军奋战 而应该是以语言环境为强大后盾 以培养 综合语文能力为追求目标的 团体战役 只有这样才能达成学习目标 取得阅读教学的良好效果 陆老师 写字教学 姿势 指导 在写字教学中 我与大家交流的写字的指导 一 我们要时时关注孩子的写字姿势 让孩子养成良好的写字习惯 现在 有很多孩子由于提前从幼 儿园就开始写呀画呀 形成了错误的写字姿势 趴得近 把笔捏得死死的 食指的第一节紧紧贴住笔 杆 甚至使得两个关节之间 形成了 90 度的角 错误的姿势不仅影响了孩子的书写速度 美观度 也 影响了手指健康 甚至导致做其它事手指不灵活 脊柱弯曲 近视等 现在三年级开始用钢笔 以前 姿势不对 这是一个很好的转变契机 我们要时时强调写字的姿势 让孩子做到 写字时全身心的放 松 抬头 挺胸 两手两脚自然放平 不紧张 不拘束 执笔我用一个简单的方法来教他们检查自己 是否对 那就是看虎口是否是个圆圈 手指 手腕是否能活动自如 收到良好的效果 二 眼看 与 手写 结合 重视观察过程 要有的放矢指导孩子观察字的特点 每一课要写的字 十三 四个 我们不可能再像一二年级那样一个个的观察 一是时间不允许 二是孩子已有了写字观 察的经验 通常 我是和孩子们一道找出最不好写的字 如易错的字 笔画多的字 笔顺特别的字等 来指导 以书上田字格中的字的摆放为准 让孩子观察 整体结构怎么样 哪一笔又该在什么位置 观察后汇报 我依他的汇报作范写 并对观察仔细的孩子大加赞扬 让孩子明白 写字前 观察要用 心 这是很重要的一步 第二步 临写练习 让孩子明白字的写法特点 注意事项后 再观察字的整体 做到胸有成竹 然后 再下笔 告诫他临写时要做到一气呵成 切忌看一笔写一笔 每临完一个字 叫学生一定与范字再对 照一下 看哪笔写得好 哪儿还有不足 然后再临一个 争取一个字比前一个有提高 老师巡回指导 发现典型问题及时纠正 第四步 再练提高 通过评价欣赏 学生认识到自己书写的不足 再练写几个字 可以有效的进行巩 固 提高 再练 完成后可把成功的字展示给孩子们 进一步使孩子体验成功的快乐 进而对其他的 孩子也是一个激励 李芳 德国教育家斯多克说过 教学的艺术不在于传授本领 而在于激励 唤醒 鼓舞 写字教 学的评价欣赏 我一般先让孩子自评 对照范字自己找优缺点 然后师生共评 选一些写得好或写得 差的字展示 让生再看范字 提出优点和不足 然后让写得差的上台再练写 对他的进步及时表扬鼓 励 此外 为了培养孩子养成良好的写字习惯 写出一手漂亮 优美的汉字 我定期举办优秀写字作 业展览 举行班级写字比赛 以写字情况为标准为试卷附加鼓励分等 这些做法 毫无疑问 都很好 大大激发了这些学生的练字积极性 促使他们再提高 又在一定程度上起到了 比 学 赶 超 的 作用 另外 办好班内的作业展示栏 并定期更换作品 是一个好方法 张彤 各科渗透 形成氛围 要提高学生写字水平 我们在做到语文教师加强写字教学外 还应该求 得各学科教师的共同配合 使各科教学结合有关教学内容有机渗透写字教育 形成各学科齐抓共管的 写字教育 加强 两姿 训练 培养学生良好的书写习惯 在学生中形成了 提笔即是练字时 的良 好氛围 潘老师 三年级 要充分认识学生在识字 写字能力上存在很大差异 教学中要照顾差异 鼓励互助 合作 识字 写字教学中 要充分调动每个孩子的学习积极性 发挥每个学生的智慧潜能 多采取小 组合作学习 同桌检查 全班交流形式 还可以结成互助对子 及时考察 听写学过的生字 词 以 燕子专列 为例 谈中年级识字 写字教学策略 策略一 前联后延 在反复再现 正面引导中识字 教学片段一 导入课题后 师 请大家和老师一起写课题 燕 字的上面部分是什么 引导学生巩固 燕 字的上面部分是 廿 或者说是 草字头下加一短横 注意不要强化错误写 法 如 不要错写成 艹 或者是 不能丢了上面的短横 等 教师用彩色粉笔重点标记 廿 下的短横 师 专 字的第三笔是什么 引导学生巩固 专 的第三笔 竖折撇 注意不要强化错误写法 教师用彩色粉笔重点标记 竖折撇 齐读课题 设计意图 1 反复再现 随着学生识字 写字量的增加 巩固识字成为识字教学的重点 反复再现 是巩固识字的有效方法 教师不仅要注意在新授课的不同教学环节中再现生字 还要在其后的其他课 文教学中抓住契机 及时巧妙地巩固易错难写的字 如 燕 是本册第一课中会写字的难点 专 虽是一年级下册教材中的会写字 但学生书写错误率比较高 有必要 旗帜鲜明 地再巩固 2 正面 识记 教学中要把精力放在正确的书写认识和练习中 而不是花大量时间分析哪些地方可能错 强化 错误 如 写 燕 字不能丢了一横 虽然强调的也是 廿 下有一横 但从信息成分来讲 它包 含 不能 和 丢了 两个信息 时间长了 信息损耗过程中容易缩减为 不能 没有 一横 或 丢了 没有 一横 反复强化错误信息 反而会干扰清晰的正确的记忆 策略二 结合语境 在对话文本 积累语言中识字 教学片段二 事情是这样的 这年春天 成千上万只燕子从南方飞回北方时 在瑞士境内遇到了麻烦 f n 当 地气温骤 zh u 降 风雪不止 几乎所有昆虫都被冻死了 燕子经过长途跋 b 涉 sh 已经非常疲 劳 再加上找不到食物 饥寒交迫 濒 b n 临死亡 瑞士政府知道了这个情况 决定用火车把这些燕 子送到温暖的地方 1 自由朗读 要求画出生字词和四字词 读准字音 读通句子 2 指名朗读 注意正音 麻烦 轻声 骤 涉 翘舌音 濒 前鼻音 3 这段话中有不懂的词语吗 预设有 气温骤降 长途跋涉 饥寒交迫 濒临死亡 等 4 随文学习 长途跋涉 1 补充资料 想象说话 燕子从遥远的南方飞回北方 它们飞呀 飞呀 飞过 飞过 飞过 它们大约要飞 5000 多公里 每天要飞 100 多公里 这就是 长途跋涉 2 指名读 燕子经过长途跋涉 已经非常疲劳 教师也可相机范读 从同学的朗读中 你仿佛 看到了一只 的燕子 3 齐读 边读边想象燕子长途跋涉的情景 注意读出自己的感受 5 随文学习 气温骤降 饥寒交迫 1 指名读含有 气温骤降 的句子 问 当时的天气怎样 风雪不止 在这之前呢 默读第一句 联系生活实际想一想 春天 温暖舒适 昨天还是温暖舒适 今天却风雪不止 气温突然急剧下降 这就叫 气温骤降 骤 的意思 是 突然 疾速 能用 骤 组个词吗 2 再指名读含有 气温骤降 的句子 评价中引导学生读出气温变化之快和变化之大 3 从这句话中 你还能读出什么 为什么 试着读一读 说一说 气温骤降 风雪不止 寒冷 几乎所有昆虫都被冻死了 使燕子 找不到食物 饥饿 引导读出关心 担心 焦急等味道 4 能用一个四字词形容燕子此时此刻面临的困难吗 又冷又饿 饥寒交迫等 6 指名读这段话 读出燕子此时的危险处境 读出自己对燕子的感情 疲惫不堪 饥寒交迫的燕子处境非常非常危险 文中哪个词语集中写出了这种危险 濒临死亡 请 给 濒临 找个近义词 7 根据关键词 气温骤降 长途跋涉 饥寒交迫 濒临死亡 背诵本段 设计意图 1 在语境中识字 是识字教学的重要原则和方法 汉字是音 形 义的统一体 在语言 环境中识字 有助于建立汉字音 形 义之间的牢固联系 为学生日后提取该汉字音形义因素提供多 种信息 有利于保持和提取 从而提高识字效益 如 骤降 长途跋涉 饥寒交迫 濒临 等 词语 一旦脱离语境 对三年级的孩子们而言 理解起来有一定的难度 而如果将其置于具体的语境 当中 则难懂的字词变得比较通俗易懂了 意思抽象的字词变得比较具体了 2 识字与对话文本 积累语言融于一体 相互促进 相得益彰 如 长途跋涉 一词的教学 通过课 外资料的补充和言语情境的创设 学生不但自然而然地理解了词语的意思 而且在涵咏品读中感悟到 了燕子的艰辛与疲惫 还灵活多样地积累和丰富了语言 从而使识字过程实现了多元化功能 策略三 活用资源 在追本溯源 比较辨析中识字 教学片段三 学文后教学 洲 字 1 世界上有七大洲 除欧洲外 你还知道哪些 2 课件出示世界地图 你们知道七大洲的 洲 字为什么有 氵 吗 引导学生发现七大洲分别与 水相连 洲 是指 水中的陆地 所以左边是 氵 3 如果去掉 氵 它又读什么呢 课件出示中国行政区域地图 找找哪些省市名称中带有 州 字 贵州 广州 苏州 杭州等 读读这些名称 你发现了什么 引导学生了解 州 是 古代的一种行政区划 后多用于地名 如果学生说到本市市名 株洲 则相机补充介绍 株洲 原名 槠洲 以湘江中多种有槠树的沙 洲命名 4 洲 州 的词语各选 3 个 分别写 1 遍 设计意图 1 准确理解 能促进正确识字 写字 音同形似甚至义也相近的字 容易混淆 但如果能 追本溯源 巧妙地让学生准确理解词语的意思 甚至是出处 错误率将大大降低 2 活用资源 生动 形象地识字 世界地图和中国行政区域地图的使用 不仅有效地扩充了 洲 州 的词汇量 积累 了丰富的课外知识 更使学生真切 生动 深刻地领悟到了 洲 州 二字的意义与使用范围 株洲 一词来历的相机补充 不仅能使学生联系实际 活学活用 而且还能让学生进一步感受汉字 文化的魅力 策略四 重视结构 在观察临摹 评价改进中写字 教学片段四 1 学生将本课会写字按结构分类 2 重点指导书写左右结构的字 观察生字 欧 洲 瑞 舒 殊 骤 涉 政 踏 救 师 这些 左右结构 的字左右两部分在田字格中占的位置是一样宽吗 说说你的发现 引导学生 发现写 左右结构 的字时 要注意左右两边宽窄的大小 左窄右宽 洲 瑞 殊 骤 涉 踏 右半部分多于左半部分 它所占位置 大致是整字的三分 之二 左右相等 欧 舒 政 救 两边所占的比例大致相当 3 以 洲 为例 引导学生注意左右两边的互相照应和穿插搭配 1 仔细观察田字格中的 洲 字 看看 洲 字左边 氵 和 州 字三个点在田字格的位置 你 有什么发现 2 范写 结合学生的发现讲解指导 氵 约占整字的三分之一 呈一条弧线 第二点写得稍靠 外些 右边的 州 约占三分之二 第一点是竖点 写在左边的横中线上 第二点稍向右斜 比第一 点稍高 第三点稍向右斜 比第二点稍高 温馨提示 可别因点画小而忽视它 小点画都写好了 字 也就美了 3 再观察右边三笔竖向笔画 有什么发现 三笔长度不一 第三笔最长 第二笔最短 第一笔竖 撇伸向 氵 部下方 形成照应 4 课件演示 洲 字的书写过程 提示注意笔顺 5 临写 仿写 检查握笔姿势和坐姿 6 自我评价 同桌互评 7 作业展示 自我练写 4 学生自主练写其他的生字 设计意图 1 写字教学要注重方法指导 小学生写字的致命弱点是把握不助结构和缺少变化 因此指 导学生掌握字形的间架结构和懂得笔画的变化是关键 笔画之间 结构单位之间的搭配能够相辅相成 互相协调 整体效果就好 如 洲 字的五 点 一 提 和三个竖向笔画的观察指导 整字的临摹 以及通过自我评价 同桌评价 作业展示等多种评价方式的改进练习 这样写出来的字就会规范而灵 动 秀美而挺拔 这样反复练习 学生头脑中就会有 这个字这样写很漂亮 的观念并形成写好字的 习惯 这种习惯到后来必然会使学生能自觉地触类旁通 举一反三 2 写字教学应培养学生良好的学 习品质 在仔细观察字的结构 揣摩笔画的呼应 避让 穿插 并要脑 眼 手相应 准确控制运笔 的轻重缓急 久而久之 能促使学生养成细致 专注 持久的学习品质 略谈三年级的识字写字教学 三年级上册首次在识字与写字上出现了识少写多的安排 这种安排也只在三年级出现 四年级识字写 字量均为每册 200 到了五年级识字量再次超过写字量 识字每册 200 而写字减为 150 到五年级下 学期小学阶段识 3000 常用字的教学任务全部结束 六年级只有写字任务 其中六 上 120 字 六 下 80 字 纵观教材的安排 三年级识字任务相当于四年五年 而写字任务却是基本等同于二年级 为此 许多三年级的老师最头疼的就是怎么处理识字写字 写字用不用像二年级那样一个字一个字指导 写 字放在什么时间进行 总感觉没有时间写字怎么办 之所以说小学的三年级经常会成为小学语文学习 的分水岭 原因也就在这里 低年级教学经验丰富的老师到了三年级往往会看做是二年级的升级版 仍然按照二年级的方法教学 识字写字夯实了 可是阅读能力却有所不足 高年级下来的老师往往重 视阅读 认为三年级是小学阅读部分的开始 强调了阅读能力培养的同时 却忽略了识字写字的教学 两种做法各执一端 最终导致学生在三年级没有养成必备的识字写字能力与习惯 也没有打下良好的 阅读基础 基础不牢 地动山摇 塌腰就不可避免地出现了 应该怎样做呢 我们认为 中年段的识字写字教学应该把握以下三个原则 第一 词中识字 培养习惯的原则 减少识字环节 逐渐做到只出示词语 不再出示单字 在低年级识字 总是由词到字再回到课文 对单字的处理用时较多 进入三年级 学生已经掌握了相当多的识字方法 具备了一定的独立识字能 力 老师要培养的是学生良好的独立识字的习惯 尤其是查字典的习惯 学生最好准备字典 词典 以备学习过程中随时查找 查字 查词的过程都是巩固识字的过程 尤其要结合课文中的词语 要求 学生能够正确选择相应的解释 这就需要联系课文内容进行理解 在下面讲到阅读时 会重点讲到词 语教学的一般过程 第二 识写结合 分散写字的原则 这个 识写结合 不等同于我们课改前的 四会 而是灵活地处理识字写字的时机 通过识写 结合提高识写效率 实际上 课文中许多要求认识的字同时也是要求会写的字 这样我们在第一课时 识字时就可以随机将这些字写一写 到阅读结束的时候再指导其余字的书写 书写要规范 端正 美 观 和二年级不同的是 我们不必每个字都要示范书写 而是抓住易错字 易错笔顺重点示范即可 但是 所有的字还是要引导学生说一说 书写的时候要注意些什么 不要多写 课堂上每个字写两个 写端正 规范就已经很了不起了 第三 注意运用 加强巩固的原则 课程标准在识字写字中始终强调的是累计识字 累计写字 也就是说 每个年段担负的识字写字 任务不仅是本年段会认会写的字 还要继续巩固原有的识字写字量 因此 我们应该在平时教学中随 时对曾经学过的易读错 易写错字进行巩固 巩固的方法还可以有听写 加大阅读量等 同时 我们 平时的小练笔和习作也是考查学生识字写字情况 进行巩固的好方法 写字教学的科学化方法 1 写字教学的现状 如何进行写字教学 已经有许许多多论述 但是 就笔者研究看来 大都没有走上比较科学的写字教 学之路 这个论断不是没有根据 比如 教材 几乎所有的小学语文课本都是把本来是一个有机整体的 构造性的汉字 按笔画的多少肢解开 来 比如 八笔画的字用八个田字格 十八笔画的字用 18 个田字格等等 教师呢 几乎所有的教师几十年来的教学实践 都是在过分地强调 笔画 笔顺 一笔一划地 数 着 教 的过程中渡过的 专家呢 几乎用数万字 甚至十几万 几十万字的宏论 从一横如何 写 讲起 依次讲 横竖撇捺 折 再讲不同结构的字如何写等等 训练呢 几乎所有的练习册都是 描模 之法 每字要反复写 8 遍以上 从入学开始就强调书写到位 而且认为 不写就不可能学会 教育呢 根本谈不到 常常用来做惩罚学生的手段 一罚就是抄写几十遍甚至上百遍 适得其反 简言之 上述反映的状况说明 教材不符合汉字构字规律 教师没有遵循儿童认知规律 专家则缺乏 对实践规律的了解 写字的教育功能没有得到重视与挖掘 因此 是比较地不科学或欠科学的 2 几点比较科学的基本要求 那么 汉字的书写究竟如何教学为好呢 回答十分简单 应当用科学一点的方法为好 那么 什么是 比较科学的方法呢 我们进行八年的实验研究证明 至少要遵循以下几点基本要求 1 写字 学写字和教写字 都必须符合汉字的字形形成与构造规律 否则 适得其反 我们知道 汉字源于象形而成于构形 书同文 证明了 形 是汉字的魂 汉字的 魂 体现在它的构字规律之中 因此 写字的第一位要求是写正确 是 默 写正确 那么 怎样才能 默 得快 默 得准呢 只有按构字规律去 默 才会又快又准 这个规律并不是 一笔一划 的 而是用 部件 按照构字规律组合而成的 所以 你按 笔画 将汉字肢解后让儿童们去 默 自然是增加记忆的难度 相反 按 部件 及其构成去 默 要简单得多 效果要好得多 一般说来 这样的部件都是以一定的字理作为理据构字的 它们约占 80 以上 也就是说 是在理解的基础上 默部件 2 写字 学写字和教写字的对象是儿童 因此 写字 学写字和教写字都 必须符合儿童的认知规律 否则 同样是会适得其反 儿童认识事物的特点是整体认识在先 局部掌 握在后 一般是从直观的总体形象切入 所以 必须为儿童建立一个 类型 的概念 养成写字之前 先要判断字的整体结构类型 即所谓 字型 是十分必要的 这样 既有助于提高部件记忆的效率 又有利于用 心 将部件合理布局 把字写端正 写好 但是 长期以来 我们在教儿童写字时 由 于不从整体入手 反而肢解为笔画来进行 这就造成了两个后患 一个是把整体结构识记与书写分离 开来 增加了书写的错误率 二是把识读字理与书写分隔开来 分散了注意力 浪费了精力体力 加 重了负担 3 在儿童入学初期 由于儿童手部小肌肉尚不发达 运用硬笔书写不宜过 多 否则违反儿童生理特点 不仅增加学业负担损伤身体 而且被动养成错误的握笔姿势 造成终生 字形不顺不美 写字速度不快 实际上 用硬笔书写与用软笔书写是有很大不同的 儿童在用硬笔书 写时 由于手部小肌肉尚不发达因而把注意力几乎全部放在 用力 方面 而软笔书写由于着力是由 个体差异决定的 所以 各自把注意力集中于 用心 方面 用心体会写字时的 落笔 运笔和起笔 的过程 可见 写字要写正确 写好 关键在 用心 用心 是一个 悟 的过程 悟其 形体 及其类型 悟其 落笔 运笔和起笔 悟得 感觉 所