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第 1 页 共 3 页 廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传 教学反思教学反思 一篇课文教的好不好 不仅要看老师是否充分的 备课 最重要的事看同学们接受的状况进行评价 所 以每次教完一篇课文 我都必须写一篇教学反思 来 反思自己哪里做的不足 以及如何改进 下面是 廉 颇蔺相如列传 的教学反思 现代教育心理学认为 激发学生学习的动机有种 种诱因或手段 成就动机则是普遍的 有效的一种 实践证明 给学生创设成功的机会 体验成功的愉悦 就能大大提高他们的学习兴趣 强化他们的学习动机 使他们满腔热情地投入学习中 而学生参与课堂越充 分越有利于学生透彻理解 认识教学问题 掌握个中 的变化规律和产生原因 提高学习的效率 在处理古文教学时 改变了以往教师讲翻译 重 点的做法 而开展了一个 我来当老师 的活动 我 联系第一单元人物传记 选择了 廉颇蔺相如列传 作为第一篇讲授的古文 活动设计分三个层次 第一 个层次属于过关性质 要求每一组的同学都要把本文 出现的语言现象 如通假字 古今异义 一词多义等 找出来做好归纳 利用参考书 同学之间互相合作 第 2 页 共 3 页 同学们基本上能达到这个层次能力要求 第二个层次 属于提升阶段 要求学生能就文中的一些相关知识点 有所拓展 比如 廉颇蔺相如列传 有些同学提到 了当时的历史背景 合纵和连衡 有些同学提到了古 代的官职级别 这个层次需要同学在课外查找相关资 料 于是这个任务就落在了某些同学身上 这个层次 开始出现了区分度 有的小组能够找到拓展 提出问 题 有些小组则毫无建树 第三个层次 要求学生能 写出这篇文章的感想 如 凡事要以大局为重 以国 家利益为重 多一点宽容忍让 需要联系现实 这个层次提出了写作的要求 能达到要求的小组又减 少了 1 3 左右 能力要求越来越高 能出色完成任务 的同学越来越少 根据我的观察以及学生课后感言分析 没能达到 第二和第三层次的同学都能有所收获 第一次进行活 动时学生不敢放开手脚 缺乏自信 总想从老师身上 得到答案 但是在第二次进行时 活动顺畅很多 学 生基本上都能明确分工 体会到合作学习的乐趣 自 主学习的成就感 类似这样的活动耗时基本上是课时 好像花费了大量的时间 但其实是让各个层次的学生 都能体会到学习语文的乐趣 在活动中不仅是在学
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