《只拣儿童多处行》教学设计（第二课时）

第 1 页 共 5 页 只拣儿童多处行只拣儿童多处行 教学设计 第二课时 教学设计 第二课时 只拣儿童多处行 教学设计 一 导入新课 设计一 谈话 这首歌熟悉吗 喜欢春天吗 你 会到哪儿去找春天呢 设计二 复习谁 只拣儿童多处行 为什么只 拣儿童多处行 冰心奶奶只拣儿童多处行 寻找春天 找到了没 有 快速地阅读 找出描绘春天景色的语句 二 感受春天的景美 学生速读课文 找到之后 认真地读一读 你觉 得春天的景色怎么样 引导交流 景色如何 可以先说感受 再读相关 的语句 也可以先读相关的语句 再加以读论 你可以对着图来介绍一下冰心奶奶笔下的海棠吗 海棠花 景色真美 让冰心奶奶 眼睛一亮 你喜欢吗 你能把自己对海棠的喜爱美美地读出来吗 学生练习 试读 指名展示 指导策略 读得让听得同学眼睛一 亮 其他同学要静静地听 在头脑中想象一下 他哪 第 2 页 共 5 页 儿读得让你眼睛一亮 你抓住了海棠的花多 你注意 了海棠花的色彩 你读出了海棠花生命力的旺盛 齐读 走进玉澜堂的院落里 眼睛突然一 亮 一气呵成 齐读这一段 引读好五六两段 冰心奶奶只拣儿童多处行找到春天了没有 板书 花儿旺 春光好 三 感悟儿童的可爱 过渡设计 花真多 老师不由想起了杜甫的一首 诗 江畔独步寻花 花四娘家花满蹊 千朵万朵压 枝低 留连戏蝶时时舞 自在娇莺恰恰啼 同样也是 寻找春天 杜甫是只拣花儿多处行 而冰心奶奶却只 拣儿童多处行 学到这儿你有什么疑问吗 明确问题 冰心奶奶找春天为什么 只拣儿童多 处行 呀 引导学生探究 让我们一起跟着冰心奶奶到 儿 童多处 走一走 看一看 1 请同学们认真地读书 找出书上反映儿童多 的语句 反馈 可以让学生简单地说说理解 体会多 统一认识 标上序号 2 儿童真多 儿童多处怎么样呢 你可以在这 些句子中选一句 认真地读一读 可以把自己当成冰 第 3 页 共 5 页 心奶奶 也可以从少年儿童同龄人的角度 把自己的 读后的感受写下来 写在文章的空白处 不动笔墨不 读书 教师巡视 3 提出新的要求 有了自己的感受 你能不能 把自己的感受通过朗读表现出来 马上交流的时候 不但要说 还要读 引导交流 儿童多处怎么样呢 怎么样 的参考观点 充满快乐 很自由 我 很羡幕他们 很幸福 充满了笑声 很有礼貌 无拘 无束 充满活动 朝气蓬勃 朗读指导重点是第一 第三自然段 学生的交流方式 我感觉儿童 我要朗读的 是 或我读的一句是 我感觉儿童 引导相互 评价 你觉得他有没有读出这种感觉 引导相互补充 还有谁也准备了这一段 有自己的感受 也想读这一 句的 大家真了不起 学习语文就要这样用心去读书 读出感受 读好感受 只要是自己用心去读的 一定 会有自己的独特体验 相信自己 统一主导性体验 调查一下 你作为同龄人 看 这样的情景 羡慕他们吗 想想冰心奶奶看到这些 心里想些什么呢 第 4 页 共 5 页 这才是冰心奶奶眼里的春天 要寻找的春天 让我们一起来听听冰心奶奶的心声 自己读一读 这一段话 你明白了什么 追问 儿童与花儿有什么共同的地方呢 质疑或提问 这时候 自己感到快乐 别人也 感到快乐 自己是谁 别人指谁 读好这一段 背下这一段 小结 现在冰心奶奶为什么 只拣儿童多处行 找春天 明白了吗 板书 读好第 9 自然段 注意双 重否定句的语气 四 体会冰心奶奶的人性美 这一节课 我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找 到了烂漫的春天 读一个人的作品就是与作者在进行 心灵的交流 我相信现在大家已经对冰心奶奶有了了 解 你想对她说些什么 结束语 只拣儿童多处行 儿童多处花儿旺 儿 童多处春光好 儿童多处欢乐多 儿童多处活力足 儿童多处总是春 我们都不虚此行 今天我们都不虚此行 你们的活力让教师欢乐 课后作业 背诵课文 读课外书 第 5 页 共 5 页 板书设计 只拣儿童多处行 花儿旺 春光好 欢乐多 活力足 儿童多处总是春 第二课时的设计令人豁然开朗 我觉得这一课要 让学生理解冰心对儿童的喜爱之情 特别是由眼前