八年级语文下册 海燕教案20 人教新课标版

课 题09 09 海燕海燕 知识与能力 初步了解作者及课文的写作背景 整体感知课文 理解象征 烘托 对比手法在课文中的运用 过程与方法 以学生自读为主 师生平等对话 合作探讨 培养学生自 主学习的习惯和能力 教学目 标 情感 态度与价值 观 品味语言 体会作品表达的思想感情 培养学生勇敢 顽 强 乐观 自信的品质 培养积极的情感态度 教学重 点 1 赏析海燕形象 领会作品的象征内涵 教学难 点 2 在反复诵读中 揣摩作品的语言和手法 教学准 备 多媒体 教学课 时 两课时 教 学 流 程 第 一 课时 教学 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意 图 导入导入介绍 海燕 的深远影响 激发学生的求知欲望 它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗 它是无产阶级文学的开山之作 有如春天的旋律 时代的前 奏曲 革命的宣言书 自问世以来 它便以深刻的思想锐利 的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱 它的读者 超越 国界 超越时代 超越年龄 性别 种族 它属于过去 属 于未来 属于全世界 它是美的典范之作 学生听 讲 激发学 生情趣 引入新 课 整体整体 感感 悟悟 教师配乐范读课文 学生交流听后感受 谈自己在听读时候的所感所想 这是一首色彩鲜明的抒情散文诗 又是一幅富有音乐节 律和流动感的画 以时间为序 文章着重刻画了几个场 面 在不同的场面中海燕都有些什么样的表现 讨论明确 投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以 及相关文字 课文以暴风雨渐次逼近为线索 按海面景象的发展变化 可分为三个大的场景画面 暴风雨 将来 逼近 即临 暴风雨将要来临 海燕 高傲地飞翔 渴望着暴风雨的 到来 暴风雨逼近之时 海燕搏风击浪 迎接暴风雨 暴风雨即临之时 海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨 的到来 学生听 读时不 看书 凝神细 听 学生再 进一步 自由朗 读课文 并思考 和讨论 疏通文 意 通 过诵读 初步感 知课文 品味品味 探究 探究 赏析赏析 海燕海燕 形象 形象 自主品味 进行个性化解读 读了此文后 你心目中的海燕形象是什么样的形象 你 是从哪些地方看出来的 联系时代背景 了解作者的创作意图 初步把握海燕形 象的特定内涵 海燕在暴风雨来临之前 常在海面上飞翔 这本是自然 现象 因此 海燕 一词在俄文中含有 暴风雨的预言者 之意 高尔基在俄国 1905 年革命前夕 塑造了海燕这个 高 傲的 黑色的暴风雨精灵 般的艺术形象 旨在呼唤即将到 来的革命风暴 为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌 3 从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子 朗 读 勾画 体会和品味其形象给人带来的美感 齐读课文 学生思 考回答 课题 讨论探 究合作 师生共 同评析 深入体 会 学生通 过诵读 揣摩感 悟诗情 画意和 理趣 让学生 在读中 悟 悟 中评 评中读 作业作业1 反复诵读课文 体会文中形象和作者感情 2 写话 海燕的宣言 结合练习三 培养朗 读和写 作能力 板书设计 暴风雨将要来临 海燕 高傲地飞翔 渴望着暴风雨的到来 暴风雨逼近之时 海燕搏风击浪 迎接暴风雨 暴风雨即临之时 海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来 教学后记 由 海燕 的深远 影响导入 容易激 发学生的求知欲望 调动其学习的主动 性 教学过程以朗 读教学贯穿始终 引导学生通过诵读 揣摩感悟诗情 画 意和理趣 让学生 在读中悟 悟中评 评中读 课 题09 海燕海燕 知识与能力 初步了解作者及课文的写作背景 整体感知课文 理解象征 烘托 对比手法在课文中的运用 过程与方法 以学生自读为主 师生平等对话 合作探讨 培养学生自 主学习的习惯和能力 教学目 标 情感 态度与价值 观 品味语言 体会作品表达的思想感情 培养学生勇敢 顽 强 乐观 自信的品质 培养积极的情感态度 教学重 点 1 赏析海燕形象 领会作品的象征内涵 教学难 点 2 在反复诵读中 揣摩作品的语言和手法 教学准 备 多媒体 教学课 时 两课时 教 学 流 程 第 二 课时 教学 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意 图 导入导入学生交流 海燕的宣言 深入领会海燕的内心活动 师生共 同评点 充分肯 定学生 的个性 化见解 肯定学 生的合 理想象 朗读 课文 揣摩 和学 习抒 情性 语言 和写 作手 法 引导学生以小组为单位 分类总结自己在文中所勾 画的关键词语或者句子 深入探究象征手法在文中的运 用 关键词句的使用 使大自然人格化了 各种景物具有不同人 的动作 感情 也就是说 拟人化使象征体具备了被象征体 的特点 总的来说 海燕 象征英勇善战 大智大勇的无产 阶级革命的先驱者 暴风雨 象征 1905 年俄国革命前夕一 触即发的革命形势 一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产 阶级革命 大海 象征广大人民群众的力量 海鸥 海 鸭 企鹅 这一组意象群象征害怕革命会破坏他们的安乐 窝的形形色色的假革命者不革命者 精读第三个场面 探究多种修辞手法的综合运用 3 朗读课文 学生再 进一步 自由朗 读课文 并思考 和讨论 学生采 用个人 表情朗 读 小 组读和 全班齐 读等方 式朗读 课文 着重启 发学生 理解和 体会比 喻 拟 人 反 复等修 辞手法 的作用 拓展 延伸 1 结合练习四 以 面临生活的暴风雨 为话题引导学生进 行交流探讨 2 小结 我们在美的享受中解读了作品 感受到作者抑恶扬善 爱憎 分明的情感态度 感悟到海燕穿越时空的壮美 作品运用多 种手法 使全诗集诗情 画意 理趣为一体 成为世界文学 宝库中的一颗瑰丽明珠 其产生的现实意义和深远意义是无 比巨大的 同学们 让我们在生活的暴风雨中也做那勇敢飞 翔 搏击长空的海燕吧 学生大 胆发表 意见 充分肯 定 与 困难作 斗争 其乐无 穷 的 勇于斗 争 敢 于胜利 的乐观 精神和 生活态 度 鼓励学 生积极 追求勇 者风范 作业作业1 继续诵读课文 为参加本单元散文诗朗诵表演比赛作准备 2 模仿本文象征手法的运用 写一首散文诗 字数不定 培养朗 读和写 作能力 板书设计 1 海燕 象征英勇善战 大智大勇的无产阶级革命的先驱者 2 暴风雨 象征 1905 年俄国革命前夕一触即发的革命形势 一场酝 酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命 3 大海 象征广大人民群众的力量 4 海鸥 海鸭 企鹅 这一组意象群象征害怕革命会破坏他们 的安乐窝的形形色色的假革命者不革命者 教学后记 在赏析海燕形象时 注重了学生的个性 化解读 既尊重