四年级下册《平均数》说课稿

四年级下册四年级下册 平均数平均数 说课稿说课稿 一 说教材 平均数是统计中的一个重要概念 在统计中 平均数常用于表示统计对象 的一般水平 它是描述数据集中程度的一个统计量 用平均数表示一组数据的 情况 有直观 简明的特点 所以在日常生活中经常用到 二 说学情 由于四年级学生已经具备平均分的基础知识 所以应着重让学生理解平均 数的意义 在此基础上学生能容易列出算式进行计算 三 说教学目标 根据以上理论依据 我确立本节课的三维目标 1 知识和技能目标 使学生能理解移多补少求平均数的方法 能根据数据列出算式求平均数 2 过程与方法目标 帮助学生掌握平均数的意义和求平均数的方法 3 情感态度与价值观目标 体验数学与生活的密切联系 培养学生科学分析问题的能力 四 说教学重 难点 1 重点 掌握平均数的意义和求平均数的方法 2 难点 能根据数据列出算式求平均数 五 说教法和学法 由于平均数意义比较抽象 难以理解 我尽量通过让学生动手操作 自主 探索和合作交流的方法 创造有利于学生主动求知的学习环境 在学法指导上 我重视观察法 比较法 发现法和讨论法等应用 充分调 动学生各种感官 培养学生善于思考 并相信自己有能力找到获取新知的途径 六 教学过程 一 创设情境 激趣引入 出示课件 1 有 3 排小球 个数分别为 6 7 2 由此提问 怎样移动才能 使每排小球个数同样多 设计意图 移动小球让学生初步感知平均数 并渗透 移多补少 法 让学生明白把多的分给少的 这样的方法叫 移多补少 追问什么是平均数 请同学们举例说明在平常生活中自己见到或听到的平 均数 设计意图 通过举例 使学生进一步感受平均数与社会生活的密切联系 二 探究新知 建构感知 1 导入新课 同学们 你们都是爱卫生 保护环境的小朋友吗 大家看到黑板上 这里是 小红 小兰 小亮 小明利用课余时间收集到的废瓶子的统计图 1 出示统计图 2 观察 从统计图中 你能了解到哪些信息 3 问 他们收集到的废瓶子是一样多吗 在统计图上怎样才能使 4 个人 收集的废瓶子一样多呢 大家来想想办法 组织学生交流 讨论 然后指名回答 一种 移多补少 在统计图上引导学生把多的移到少的地方去 二种 列算式 假如没有统计图的情况下 应该怎么办 先求出他们的 总数 平均分给了 4 个人 再除以 4 我根据学生的回答 并板书 14 12 11 13 4 52 4 13 个 13 在这里也叫什么数 4 巩固提问 这里为什么要除以 4 5 教师小结 像这样的题目 首先要求出他们的总数 再看他们是平均 分成几份 就除以几 这样就求出了他们的平均数 三 综合运用 拓展延伸 1 用四个同样的杯子装水 每个杯子分别标有水面的高度 这四个杯子 水面的平均高度是多少厘米 12 厘米 6 厘米 10 厘米 4 厘米 1 指名学生汇报 并说一说你们是怎么求平均数的 并板书 2 根据学生的完成情况 做小结 2 一本书 小明第一天读了 12 页 第二天读了 20 页 他平均每天读了多 少页 3 活动 求平均年龄 在小组内说出每个同学的年龄 小组长作好记录 然后根据记录要求学生 独立求出本小组同学的平均年龄 4 一个小组有 7 个同学 他们的体重分别是 39 千克 36 千克 38 千克 37 千克 35 千克 40 千克 34 千克 这个小组的平均体重是多少千克 5 想一想 游泳池的平均水深是 145 厘米 小明身高 135 厘米 他在游泳 池中学游泳 会不会有危险 为什么 设计意图 通过练习 使学生巩固知识 形成技能 发展创新思维 为了 使课内的练习起到促进掌握知识 锻炼能力的双重效果 我在设计练习的时候 注意了以下两点 一是练习的形式多样 持续学生学习的兴趣 二是练习的难 度逐步加深 不断提高学生的认知水平 四 全课小结 今天我们学习了什么 你们觉得自己学的怎么样 学懂了没有 五 作业 课后拓展延伸 让同学们调查家人的身高及体重 算出平均身高和平均体重 这个作业的设计 既可以巩固新学知识 掌握平均数的计算方法 学会计 算简单的平均数 又可以提高学生的合作能力及收集信息的能力 同时让学生 再次感悟平均数与生活的紧密联系 七 板书设计 平均数 出示统计图 小结 观察分析平均数 1 份数的概念 2 平均数的概念 总结 求平均数的方法 1 移多补少法 2 常用方法 先求总数 份数 平均数 整个教学设计 我根据教材特点与四年级学生实际 做了很多的预设 因 为学生是具有不同知识经验的生命个体 备课时我充分考虑不同的学生有