《找珍珠》教案设计

第 1 页 共 4 页 找珍珠找珍珠 教案设计教案设计 找珍珠 是篇童话故事 是自读课文 课文讲 述了一个荷花妹妹寻找丢失了的珍珠的故事 全文语 言生动活泼 故事情节充满童趣 并且科学地揭示了 露珠出现与消失的自然现象 从课型上看 它类似以前的阅读课文 但它更注 重于 自读 因为 自读课文 这个名称本身就确 定了本课的基本教学方法 即是以学生为主 以自学 为主 以朗读为主 也就是说 要在教师的引导 点 拨 启发和调动下 充分让学生动脑 动口 动手 积极主动地学习语言文字 了解科学知识 提高欣赏 水平 本课的教学重点是读通读懂课文 理解部分词语 如 瞧 烟 神秘 等 同时通过语言文 字 让学生初步了解有关露珠的一些知识 由于这是 第一次出现的自读课文 而且篇幅较长 学生们对露 珠的形成和消失形象又不甚了解 因此学习本课也有 一些难度 为此 我们是这样设计教学过程 的 课前 我们安排学生去阅读有关的课外书籍 去 观察露珠形成和消失的现象 如 观察一种植物的叶 第 2 页 共 4 页 子表面 在夜晚 清晨 以及太阳出来后这三个时间 里有无露珠的细微变化等等 这就为学好本课作了铺 垫 课内 我们着力于抓三个教学环节 即读通 读 懂 读好课文 第一步 读通课文 让学生运用已掌握的汉语拼 音 自己去读准字音 读通课文 通过自由读 指名 分句读 小组分节读等多种形式 提高朗读质量 第二步 读懂课文 主要是采用质疑解难的方法 让学生学得主动积极 但是 对于低年级学生来讲 让其质疑有一定的难度 他们提出的问题往往是零碎 的 肤浅的 这就需要教师及时捕捉一些较有深度 又与课文中心关系密切的问题 组织学生展开讨论 解疑释难 满足学生的求知欲 第三步 读好课文 要求学生在理解课文的基础 上 回到语言文字中去 通过 在课文中找找你最喜 欢的句子 读出你最喜欢的句子 能不能说说为什么 喜欢这一句 这一比较浅显的语言欣赏句式 让学 生体会到语言文字的作用 激发他们努力学习语文的 兴趣 并逐步提高他们的阅读能力 1 通过本课学习 了解露珠的出现和消失的自然 现象 培养学生观察大自然和学习科学知识的兴趣 第 3 页 共 4 页 2 正确拼读课文 正确搭配课后练习中的数量词 和名词 正确理解课文的部分词语的意思 如 瞧 烟 神秘 等 本课建议安排一教时 一 读议课题 讨论课型 明确要求 1 板书课题 找珍珠 2 讨论课型 明确要求 提问 今天我们学的新课的课题和以往有什么 不一样 自读课文应该怎么学 看看课后提示 说说要完成几项要求 二 拼拼读读 初探大意 读通课文 1 自由轻声读课文 读准字音 不漏字 不添字 2 指名分句读课文 读后评议 3 再次自由读课文 标上小节序号 想想课文讲 了些什么 4 指名分节朗读 三 读读议议 设疑解难 读懂课文 1 学生自读课文 找出疑难词句 2 学生质疑 教师筛选 抓住重点 读议课文 基本思路 讨论 课文中荷花妹妹的珍珠丢了几次 每次 第 4 页 共 4 页 是怎么丢的 重点读议第四节 太阳一 瞧 珍 珠冒着 烟 不见了 是怎么一回事 珍珠 冒 烟 不见了 体会 瞧 冒烟 等词在课文中的妙用 再读议珍珠是什么时候 怎么回来的 读议中 进行 水汽遇冷 的实验 并结合课文将实验结果板 书 冒 烟 不见了 珍珠 由此让学生懂得 课文中的珍珠是指露珠 在夜 晚 因水汽遇到冷空气 在物体的表面上凝结成小水 珠 这小水珠就是露珠 月亮神秘地笑了 它笑什么呢 为什么是 神秘地笑 四 赏析佳句 读好课文 1 学生自读课文 找出佳句 可以问学生 你喜 欢课文中的哪一句 让学生读出自己