《海燕》教案设计

第 1 页 共 4 页 海燕海燕 教案设计教案设计 任课教师选用教材人教版八年级下册 教材分析 高尔基简介高尔基 俄国作家 无产阶级艺术 最伟大的代表者 社会主义现实主义文学奠基人 无产阶级革命文学导师 4 岁丧父 10 岁就为生活所 迫 到处流浪 他当过鞋铺学徒 轮船杂役 面包工 人和更夫 尝尽了人间苦难 他亲眼看到俄国的劳动 人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削 这为他 的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材 他创作 了长篇小说 母亲 自传体三部曲 童年 在 人间 我的大学 和剧本 小市民 等 在他的 关怀下 培养出整整一代的苏联作家 海燕 的创作和发表 海燕 写于 1901 年 是高尔基早期创作活动中的一篇著名散文诗 当时革 命斗争蓬勃兴起 高尔基目睹了沙皇政府的暴行 极 为愤慨 写成了短篇小说 春天的旋律 海燕 就是这篇小说的尾声部分 海燕 就是一只鸟儿在 春天的旋律 的结尾部分所唱的歌 这种思想倾向 的小说在当时是无法发表的 信使报 拒绝发表 第 2 页 共 4 页 生活 杂志拒绝发表 但小说的结尾部分 海燕 却被单独发表在 1901 年 4 月号的 生活 杂志上 据 生活 杂志的主编回忆说 海燕 在审查官 审查时没有看出它有什么革命性的东西 事实上 作品一经发表 沙皇当局很快就发现了 漏审的疏忽 所造成的严重后果 下令查封了 生活 杂志 海 燕 一经发表 便在俄国大地上产生巨大反响 它被 革命者用胶印和手抄等方式广为传播 一时间成为最 受欢迎 最富有宣传性和号召力的诗传单 教学目标与要求 1 知识和能力 了解文章的写作背景 由感知入手 弄清文章内容的表层含义 理清 层次结构 引导学生从整体上领会作品中关于海燕形象的 深刻象征内涵 培养学生有感情朗读的能力 通过朗读体会作 者对革命前途的深信和炽烈的战斗激情 分析海燕的形象和精神 2 过程和方法 通过朗读感知文章主题 引导学生通过反复诵读 理解作品的诗情 诗理和诗味 结合作品的三个场景 第 3 页 共 4 页 分三部分朗读 体会作者在这三个部分情感上的变化 和语气 节奏的变化 3 情感态度和价值观 学习无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义 精神 对革命斗争的艰巨性和复杂性有一定的认识 设计理念 1 海燕 是一首散文诗 作者以象征和对比 的手法塑造了海燕的艺术形象 作品字里行间渗透着 作者渴望用战斗迎来光明前景的炽烈感情 教读本文 要有利于培养学生的想象能力和形象思维能力 使学 生进入作品所描绘的暴风雨到来之前 海上风云变幻 的壮阔情景 并在自己的想象中出现那高傲飞翔的海 燕形象 进而体会作者的感情 这也是审美教育 因 此 以朗读引起学生理解课文之愿望 又在理解的基 础上做到流畅地有感情地朗诵课文 按照朗读 理解 朗诵三个环节 达到教学目的 2 朗读课文 是教好本文的重要手段 也是目 的 其中包括教师的示范朗读 教师指导学生朗读 直至学生能够流畅 有感情地朗诵课文 能够朗读好 这首散文诗 也就对作品有了一定的理解了 3 课文内容的分析 建立在熟读课文基础之上 重点在于对海燕的象征意义的理解 对大海变幻的层 第 4 页 共 4 页 次分析 有助于对海燕形象的理解 因此 适当的层 次分析是必要的 但一定要为理解海燕的形象服务 教学过程 一 导入 二 听读 三 学生试读 分三幅画面进行描绘 四 解题 高尔基作为无产阶级艺术最伟大的代 表者 为什么在 1901 年要写这样的散文诗呢 高尔 基写这首诗是在一九 五年俄国第一次大革命的前夜 当时人民群众的革命运动风起云涌 沙皇反动政府加 紧对人民进行镇压 革命与反革命激烈搏斗 高尔基 亲身感受到这场运动的磅礴气势 目睹了沙皇政府镇 压学生运动的残暴罪行 他为了热情地歌颂无产阶级 革命先驱 揭露沙皇反动政府 抨击机会主义者的丑 恶嘴脸 于是写下了 海燕 这篇散文诗 五 再读课文 探究 本文写的