《最苦与最乐》教学反思2

第 1 页 共 3 页 最苦与最乐最苦与最乐 教学反思教学反思 2 2 最苦与最乐 教学反思 最苦与最乐 是一篇论证严密的议论文 作者 从责任之未尽与尽 谈人生的最苦与最乐 鼓励人们 勇于负责 学习待人处事的正确态度 文章在结构上 论证严密 语言流畅而又凝练 同时给人以思想品德 的教育 对国对民的责任感 因此 学习本课应在掌握有关议论文知识的基础 上理解文章内容 明确作者观点 理清文章脉络 学 习文章流畅而又凝练的语言 在教学过程中 注意培 养学生思维的严密性 训练严密的思维能力和语言表 达能力 用合作探究的方式 引导学生理解本文丰富 的人文内涵 树立对他人 对社会 对自己的责任感 由于学生刚接触议论文 教师在教学过程中 应在学 生自主学习的基础上 引导学生掌握文章的观点和基 本内容 理清文章结构 采用座谈 讨论等方式 启 发学生的思维能力 锻炼学生的语言表达能力 树立 正确的人生观 价值观 并通过语言欣赏 仿写句子 等方法 培养学生的合作探究以及创新的精神 在本课的教学设计上有三个亮点 1 在新课导 第 2 页 共 3 页 入方面 我采用学生身边发生的容易理解的话题展开 讨论 一上课就调动了学生上课的情绪 让学生集中 注意力上课 2 语言积累及训练 本文的语言流畅 而又凝练 指导学生积累及训练十分重要 本课教学 设计通过句子的仿写等形式 锻炼学生的思维及表达 能力 3 人文教育 责任的话题是严肃的 要让学 生在人生苦与乐的讨论中 培养对他人对社会对自己 的责任感 本课也存在很多不足 首先 由于我经验不足 对时间把握得不够好 没把握好速度 整堂课显得很 赶 再加上上课时语速较快 学生跟上我的步伐显得 很吃力 没把握好时间 就是课堂调控不够好 根据 一些大师的经验 注意课堂 调控 教学节奏分明 学生思维活跃 兴味盎然 则注意集中 反之 则思 维呆滞 兴味道索然 注意分散 令人昏昏欲睡 课 堂调控 就教学内容而言 一堂课有难有易 有深有 浅 如何调控 就得讲究难易相同 深浅适度 快慢 得当 课堂调控 就教学情感而言 一堂课有浓有淡 有起有伏 讲课时要调控情感节奏 或热烈 或冷静 或愉悦 或悲愤 或悠闲 或紧张 在感情倾注上要 起伏交替 浓淡相间 教学的高潮部分 感情倾注宜 浓一点 其它部分 感情倾注则可谈一点 课堂调控 第 3 页 共 3 页 就课堂结构而言 学生主体 教师主导 双边活动调 控时间有长有短 程序有先有后 节奏有松有紧 整 堂课得讲究动静交替 讲练结合 手脑并用 课堂调 控 就教学语言而言 要根据学生听课的心理和启发 讲解的需要来调控 做到快慢交替 急缓相间 断续 得当 强弱有度 使学生思维时刻保持竞技状态 以 取得听课的高效益 其次 我在要求学生朗读时 没 注意倾听 学生朗读时出现的问题不能及时给予纠正 再次 在要求学生仿写句子这个活动中 给学生思考 的时间比较短 也应给更多学生一点机会参与到活动 中来 充分发挥他们的主体地位 再次 字迹潦草 板书显得杂乱无章 作为一个语文老师 基