《掌声》（第一课时）教学设计

第 1 页 共 10 页 掌掌 声声 第一课时 教学设计 第一课时 教学设计 掌 声 教学设计 人教版三年级上册 三年级上册第 29 课 掌声 这篇课文是作者回忆上小学时一位残疾同学英子 在同学们的掌声鼓励下克服了自卑 忧郁的心理 鼓 起了生活勇气的故事 掌声代表赞赏 理解 支持 鼓励 传递了同学们对英子的关爱 课文共有 5 个自 然段 第 1 自然段写英子由于残疾而自卑 性格忧郁 第 2 3 自然段写演讲课上发生的事情 第 4 自然段 写演讲后英子的性格改变了 第 5 自然段写那一次掌 声对英子人生道路的重要作用 文章感情充沛 语句 优美 使学生受到深刻的感情教育 又是进行阅读训 练的好材料 课文通过英子的变化表现同学之间的鼓励和关爱 文章的语言质朴 但在平淡的叙述背后包含充沛的情 感 课文通过动作描写来表现任务的内心感受 在教 学时我比较注重引导学生仔细揣摩重点词句 引领学 生深入走进文本 读悟文字背后的声音 让学生在读 读说说中与文本对话 1 指导学生认识 麻 症 疾 姿 势 等 10 第 2 页 共 10 页 个生字 会写 13 个字以及正确读以下词语 掌声 文静 愿意 姿势等 2 正确 流利 有感情地朗读课文 体会英子 掌声前后的变化 3 理解课文内容 知道人与人之间都需要关心 鼓励 懂得要主动关心 鼓励别人 从小学会关心 爱护朋友和亲人 1 引导学生整体把握课文内容 2 通过语言和动作的描写来体会英子的心理变 化 以读代讲 多种形式读 多媒体展示台等方法及 手段 一 课前学习 1 组织同学们学习 单元导读 让学生弄懂 本单元是以 爱 为主题的课文 2 大家一起分享二年级小朋友的写话成果 二 导入 引入课文内容 1 师生谈话 师 同学们 今天我们的教室里来了这么多的老 师与大家一起学习 你们欢迎吗 师 怎么表示呢 同学们用掌声来欢迎我们 谢 谢同学们的掌声 现在 我们就在你们的掌声中开始 第 3 页 共 10 页 今天的学习 2 教师板书课题 会写的同学跟老师一起写 29 掌声 教师指导学生书写时应该注意的一些关键笔画 3 学生读课题 4 同学们 从课题 掌声 这个词来看 你们 有什么问题 请提出来 等会大家帮你解决 三 初读课文 整理感知 1 学生自由读课文 师 课文中有 10 个生字要求大家认识 还出现 了几个多音字 同学们 如果我们在学习中 遇到不 认识的字 词 你会怎么办 师 在读课文时 我们要读准字音 读通句子 把难读的字 词 句子多读几遍 相信你们一定能行 的 2 检查学生读书情况 课文分几个自然段来写 请标出自然段序号 课文主要写的是谁 写了她的一个什么样的故事 多媒体出示生字 学生认读 读词语 学生小组读 个别读 挑战读 齐读 3 指导书写生字 第 4 页 共 10 页 读要求会写的生字 观察这些生字的结构特点 给这些生字口头组词 同桌交流学习成果 教师重点指导较难写的几个字 如 吞 上边的 天 字的撇和捺收笔时要 写得开一些 鼓 字左上边的的两横 下边一横比 上边一横稍短些 教师边板演 边指导 学生书空生字 学生在作业本上写生字 教师巡视 点拨 指导 四 感悟 理解课文 1 读句子 师读一读这个词 同学们 你们见过残疾人吗 这个词在课文中的哪个句子中 请同学们画下来 读 一读 2 认识多音字 落 和 似 学习多音字 落 A 多媒体出示带有 落下残疾 这个句子 同 学们 我们离开拼音 谁敢读一读 l o lu l B 引导学生在具体语言环境中学习这三个词语 第 5 页 共 10 页 学习多音字 似 师 课文中还有一个多音字 似 这个多音 字 课文中是没有注音的 A 学生读多音字 教师教给学生识记两个读音 的方法 B 学生读句子 C 从这个句子 你们发现没有 以前的英子是 个怎样的人 教师板书 忧郁 3 课文中 哪个地方重点写了英子很忧郁呢 大家找出来 读一读 学生自由读课文 边读边思考 英子忧郁什么 为什么忧郁 现在请大家把英子这种忧郁的心情送回课文中读 一读 全班读 师小结 同学们 身体的残疾使英子躲躲藏藏 失去了童年的快乐生活 她总是觉得自己不如别人 从这看出 英子的心理是非常自卑的 4 但是 后来英子却变了一个人似的 到底变 得怎么样了呢 快快读书 看谁先找到 学生找到后 读一读 第 6 页 共 10 页 读后说说 现在的英子变得怎样了 师 她和同学们一起游戏说笑 可见 从英子的 性格上来看 变得开朗起来了 教师板书 开朗 师 英子还请同学们教她跳舞 她对自己充满了 信心 教师板书 自信 英子由以前的忧郁变得开朗 由以前的自卑变得 自信 她有这么大的变化 英子的心情是怎样的呢 她爸爸妈妈看到女儿也有了这么大的变化 心情又是 怎样的呢 看到英子有这么大的变化 你们又是怎么 的心情呢 现在 就请同学们把大家高兴的心情送进句子里 读一读 学生读课文第四自然段 5 同学们 是什么力量使英子有了这么大的变 化呢 教师根据学生的回答 补充完整课题 引导学生看板书试说故事大概内容 师 就是因为有同学们的掌声 才让她由忧郁变 得开朗 由自卑变得自信起来 掌声的力量真大呀 6 同学们 课文哪些地方又具体写了同学们把 第 7 页 共 10 页 掌声送给英子的事呢 学生读课文 边读边思考 同学们送给英子几次 掌声 找出描写同学们送给英子的第一次掌声的句子 读一读 师 在什么情况下 同学们送给了英子第一次掌 声 英子得到了同学们的掌声 心情会是怎样的呢 教师范读句子 然后引导学生评议 师 请大家模仿老师把这种高兴 激动的心情带 进句子里读一读 师 同学们送给了英子第二次掌声又是在什么时 候 英子得到了同学们的掌声 心情又会是怎样的呢 请大家把这种特别高兴的心情带进句子里读一读 A 学生自由读 B 个别读 C 挑战读 全班齐读这段话 理解两个 一摇一晃 第 8 页 共 10 页 师 一摇一晃 分别是在什么时候出现的 当 时英子是怎样的心情 7 同学们 假如英子在我们中间 她不敢走上 讲台 你想对她说什么呢 8 因为有大家的鼓励 才让英子有勇气走上讲 台 就在她刚刚站定的那一刻 教室里 师 所有的鼓励和表扬都汇聚在这掌声里 所以 这掌声热烈而持久 师 同学们送给英子就单单只是掌声吗 那还是 什么呢 教师补充课题完整 师 正是大家的爱 医治了英子内心的疾病 使 她由忧郁变得开朗 由自卑变得自信 微笑着面对生 活 师 同学们用掌声给英子送去了关爱 那么 在 我们的生活中 还可以用什么方式送去关爱呢 五 总结全课 1 学生根据教师的板书说说课文写了一件什么 事 2 用开课时学生提出的问题检查学生是否解决 3 小结 同学们 其实爱很简单 爱就是一次 第 9 页 共 10 页 掌声 爱是一个微笑 爱是一句亲切问 候 现在 我想问问在做的各位老师 今 天这些小朋友表现得好不好 如果好 就给点掌声 如果表现还不够棒 也给点掌声表示鼓励 同学们 人人都需要掌声 我们要珍惜别人的掌声 当我们得 到别人掌声的时候 别忘了 也要把我们的掌声献给 别人 让我们再一次用热烈的掌声欢迎老师们 六 作业布置 把这个故事多读几遍 也可把这个故事讲给家人 听 七 板书设计 我根据三年级学生的已有经验 依据教学的启发 性和因材施教等教学原则 在教学活动中 我积极为 学生创设良好的学习情境 让每个学生都有听 说 读 写的机会 从而把语言文字的训练 情感的熏陶 思维能力的培养有机的融为一体 阅读是学生的个性化行为 它不同于拼音 识字 习作 口语交际等 因此 我在教学中注意了以下几 个方面 1 注重学生的主体地位 在教学活动中 力求 做到 以读代讲 以读代导 让学生在读中感悟 在读中体会 在读中获得情感的熏陶 第 10 页 共 10 页 2 紧扣文本 训练朗读 读 是小学语文教 学的核心和灵魂 根据教学目标的需要 我灵活地采 用了多种阅读方法 有教师范读 有学生展示读 挑 战读 有整体阅读 有部分阅读 有粗略读 也有精 细研读 还有重点词句的反复读 学生在读中增长知 识 在读中提高能力 在读中发展思维 在读中陶冶 了情操 3 重视教师示范 加强方法指导 从课题的书写到感悟课文 在教师的示范中适当 渗透方法 对 掌 声 字的书写指导细致到位 对学生的朗读指导则明确要求 同时提示方法 如 读课文时要