《小猫刮胡子》教案

第 1 页 共 7 页 小猫刮胡子小猫刮胡子 教案教案 教学内容分析 这是一篇有趣而又富有教育意义的童话故事 主 要讲的是一只小花猫学着主人的样子 把自己的的胡 子刮得干干净净的 结果 晚上在追捕老鼠时撞得鼻 青脸肿的 猫妈妈的一席话使小花猫再也不刮胡子了 这个故事告诉我们任何一件事物都有一定的用处 不 同的角度起着不同的作用 处理事情时一定要开动脑 筋 千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理 教学目标 1 认识 刮 肥 等 13 个生字 会写 血 净 等 8 个字及以下词语 刮胡子 晚上 干干净净 头 破血流 学习新偏旁月字旁和石字旁 2 正确 流利地朗读课文 3 了解小猫的胡子的作用 明白 不能见到什 么学什么 要从自己的实际情况出发 的道理 教学重点 认识 13 个生字 会正确书写 8 个字以及 4 个词 语 明白猫妈妈说的话的道理 教学难点 第 2 页 共 7 页 了解小猫的胡子的作用 明白 不能见到什么学 什么 要从自己的实际情况出发 的道理 教具准备 课件 教学设计思路 为了较好地实践课标精神 在教学中我抓住教学 重点 突破教学难点 处理好自己的角色 作为学习 活动的组织者和引导者 创设师生平等对话的教学空 间 整体考虑知识与能力 情感态度与价值观 过程 与方法的综合 提倡启发式 讨论式教学 以读为主 引导学生通过自主 合作的学习方式 探求语文知识 提高语文素养 第二课时的教学重点放在巩固生字的 理解和精读课文上 在充分发挥学生自主学习作用的 同时 倡导合作 对话 共享的学习方式 使学生在 互动中明白任何一件事物都有一定的用处 处理事情 时一定要开动脑筋 千万不能盲目地模拟和跟从别人 的道理 并且有感情地朗读课 教学过程 复习导入 1 教师谈话 上节课我们学习了小猫刮胡子这一 课的生字词 初读了课文 现在谁来展示一下你的学 习成果 第 3 页 共 7 页 2 出示课件 3 这篇课文讲了一个什么故事 指导朗读 理解感悟 过渡语 小猫为什么会被撞的鼻青脸肿呢 今天 我们继续学习课文 1 看图 课件理解第 5 6 自然段 出示课件问 这是什么 在一个黑漆漆的夜晚 一只没有胡子的小猫去抓老鼠 想饱餐一顿 看了 这段动画 你想说什么 书上是怎样描写的呢 请同学们轻轻的打开书 自由的读读 5 6 自然段 2 学习 1 2 自然段 小猫为什么会被撞的鼻青脸肿呢 现在跟老师来 看这幅有趣的图就会知道答案了 请同学们按一定的 顺序仔细观察 看图上都有谁在干什么 找一找 课文哪几个自然段是描写这幅图的 并 读一读 指名读 然后说说你知道了什么 指导朗读 1 自然段 假如你现在就是这只小猫 老师来读 2 自然段 你们来做动作 并思考 小猫是怎样看主任刮胡子的 这是一只怎样的小猫 第 4 页 共 7 页 3 学习第 4 自然段 过渡 看到主人认真的刮胡子小猫心里是怎样想 的 又是怎样做的呢 学习提示 认真自由的朗读课文第 4 自然段 用 画出小猫心里怎样想的句子 用 画出小猫怎样做的句子 再读一读 指导朗读 小猫是怎样刮胡子的 课文里没有写出来 你们 能说一说吗 看到自己把胡子刮的干干净净的 小猫会说些什 么呢 4 学习第 7 自然段 过渡语 胡子是刮的干干净净的了 可是在抓老 鼠时却撞的 好可怜呀 猫妈妈看见了 心里会是 什么感觉 那猫妈妈会说鞋什么呢 自己朗读第 7 自然段 找出猫妈妈的话读一读 师生接龙读 边读边想从这段话中你了解到了什 么 猫的胡子还有什么作用 胡子是猫身上的宝贝 其它动物身上也有这样的宝贝 你都知道那些 第 5 页 共 7 页 朗读指导 猫妈妈的话我们应该用怎样的语气来 读呢 三 小结 1 由于小花猫盲目的模仿主任 把胡子刮的干 干净净 弄的自己吃尽苦头 同学们在我们的生活学 习中有没有受到过这样的惨痛教训呢 2 朗读全文加深记忆 四 练习 1 课后练习 3 照样子 写一写 2 自主完成练习 3 汇报完成情况 五 作业 回家后把这个故事讲给自己的朋友或家人 六 板书设计 一眨不眨 干干净净模仿 11 小猫刮胡子鼻青脸肿 吃尽苦头 头破血流 七 教学反思 本节课中 我把教学重点放在巩固生字的理解和 精读课文上 在充分发挥学生自主学习作用的同时 第 6 页 共 7 页 倡导合作 对话 共享的学习方式 使学生在互动中 明白 任何一件事物都有一定的用处 处理事情一定 要开动脑筋 千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理 首先让学生进入游戏中 利用学生爱玩的心理 调动学生的学习积极性 让学生在游戏中读词语 然 后在读词语中学会运用 并学会了积累词语 其次 我注重营造和谐气氛 引导学生去朗读 动手找划 讨论汇报 动手模拟 创设情境说话 最后把重点放 在感悟猫妈妈那席话中 让学生从多角度朗读感悟 或心疼 或担心 或生气的语气读读猫妈妈的话 通 过学生的多角度的朗读明白猫妈妈说的话 然后考虑 到学生个体的理解 朗读和喜好的差异 以 妈妈 我想对你说 为切入口 要求学生想想该对妈妈说些 什么 才能让妈妈放心 才会成为一只真正的捉老鼠 高手呢 让学生用自己喜欢的方式来诠释自己对课文 的理解 感悟 这一教学过程 我几乎没有对课文内 容进行分析 讲解 仅仅引导学生读懂猫妈妈的话为 重点 真正的让学生成为课堂教学的主体 让他们自 由阅读 自