《我看见了大海》教学设计

第 1 页 共 14 页 我看见了大海我看见了大海 教学设计教学设计 第 14 课 一 指导思想与理论依据 指导思想 以 语文课程标准 为依据 简简单单教语文 完完全全为学生 扎扎实实求发展 为目标 根据教 材和学生 运用新理念和新策略铸造语文课堂 理论依据 语文课程标准 提出 工具性与人文性的统一 是语文课程的基本特点 语文的工具性与人文性是相 互依存 不可分割的统一体 它们相得益彰 使语文 课堂教学充满着永久的活力与生机 同时 语文又是 实践性很强的课程 应着重培养学生的语文实践能力 而培养这种能力的主要途径也应是语文实践 阅读是 学生的个性化行为 不应以教师的分析来代替学生的 阅读实践 应让学生在主动积极的思维和情感中 加 深理解和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获 得思想启迪 享受审美乐趣 语文教学过程既是学生 与作者情感的神交过程 也是其自我情感孕育和升华 的过程 因此 在阅读教学中 必须挖掘和体会课文 第 2 页 共 14 页 的情感因素 关注学生的情感生活 为他们创设主动 积极的情感空间 达到 情融融 意切切 的境界 使学生在和谐的教学过程中感受 理解语言文字 在 获得情感熏陶的同时发展语言 从而实现知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观的统一生成 达到工 具性与人文性的和谐统一 二 教学背景分析 教学内容分析 我看见了大海 这篇文章讲述了一个感人的故 事 一位平凡的继父想尽一切办法帮助 我 一 个身体畸形 又从不出家门的女孩成长为能独立生活 自食其力的人 表现了继父对 我 深沉的爱 以及 我对继父的无比感激之情 本文是北京实验版第十二册第五单元的第二篇讲 读课文 本单元的训练重点是 要重视重点语句的教 学 要关注结果的正确性 更重要的是注重引领学生 体会句子的过程 使学生从中感悟理解的方法 我看见了大海 是一篇进行情感教育的好文章 采 用了第一人称的写法 将一个平凡而又伟大的继父 一个残疾女孩艰难坎坷的成长历程娓娓道来 既引人 入胜 又感人至深 学生情况分析 第 3 页 共 14 页 本班绝大部分学生喜欢上语文课 喜爱朗读 有 感情朗读课文的能力较强 学生能通过预习熟读课文 了解课文内容 有能力利用工具书学会生字新词 理 解难懂的词语 学生在阅读 理解课文时会做简单批 注 能用完整的语句较准确地表达自己的见解 就本文来说 残疾孩子的心理 学生们没有亲身 经历 也很难体会 在理解河子的心理时会有一定的 难度 对于父母之爱 他们感受到的只是父母对他们 无微不至的照顾 而像继父这种为了女儿的独立甘愿 被误解的博大胸怀学生很难理解 所以体会继父的良 苦用心也有一定难度 因此 课上要让学生换位思考 教师作适当引导 帮助学生理解课文内容 教学方式与教学手段说明 充分运用启发式教学 引导学生找出描写继父语 言的句子 在读中品 读中悟 在阅读实践中逐步掌 握阅读方法 层层深入体会继父对河子深沉的爱 体 会继父的良苦用心 以教师的主导作用服务于学生主 体作用的发挥 教师及时点拨 为学生创设咬文嚼字 品味语言的平台 使学生与文本 与人物积极对话 在此基础上 以读为本 注重多种形式的朗读 让学 生在读中悟情感 读中悟写法 读中培养语感 读中 积累语言 把时间还给学生 使学生真正拥有学习的 第 4 页 共 14 页 主动权和选择权 技术准备 多媒体控制台 前期教学状况 第 1 课时学生已学会本课 11 个生字和 2 个认读 字 熟读了课文 给课文划分了段落 写出了课文的 主要内容 初步了解了继父是怎样的一个人 三 本课教学目标设计 教学目标 知识目标 抓住重点词语理解关键句子的含义 从而加深对 课文的理解 能力目标 1 培养学生有感情朗读课文的能力 2 培养学生对问题的探究能力 情感态度目标 1 感受继父对 我 海一般深沉 博大的爱及 我对继父的怀念 感激与愧疚之情 2 使学生知道什么才是真正的爱并思考自己怎 样去爱 教学重点 抓住重点语句的教学 感悟理解句子 的方法 体会继父对 我 的爱 第 5 页 共 14 页 教学难点 体会继父对 我这个残疾女孩深沉的 爱 以及 我 对继父的感激之情 教学内容安排 本课计划教学 2 课时 本节课为 第 2 课时 四 教学过程与教学资源设计 创设情境 激趣导入 1 今天这节课我们继续学习第 14 课 学生齐读课题 2 打开书快速浏览课文 用自己的话说一说讲 了一件什么事 板书 继父河子 对比体会 了解河子的变化 1 导 河子是一个身材畸形的女孩子 在她八 岁前 问 通过读你读出了什么 望着院子里的一方天空 望着一群瞬间即逝的小 鸟 你知道河子在想什么吗 小结 是呀 此时 她多么希望看看外面的世界 多么需要别人的关心和爱护 多么渴求别人的帮助和 鼓励 2 导 可是 多年之后 齐读 同学们你们又 读出了什么 此时 河子站在继父的遗像前 你知道她又在想 第 6 页 共 14 页 什么吗 想像画面 感受大海的美丽 1 师讲述 海水是蓝的 和天空一样蓝 海 水是咸的 海很大很深 海里有鱼 大鱼小鱼 海上 有船 大船小船 听着听着 你仿佛看到了什么 2 请你也来读一读这段话 把你想像到的画面 读出来 自由读 指名读 3 看 海天一色 船影摇曳 波澜壮阔 这就 是大海 如果你就是河子 听着继父那海的故事 你 心里会想什么 研读文本 走入生活的海洋 1 面对 我 的疑问 继父的回答是 能 等 你再长大些 长到十五岁 我就带你去看大海 对继父的回答 你是怎么理解的 此时 他在对 自己说什么 小结 他是在对河子承诺 同时也是在对自己承 诺 2 继父是如何实现他的诺言的 请同学们来默 读这段话 静思默想 看看哪些词语引起了你的思考 汇报交流 根据学生的回答指导 第 7 页 共 14 页 抓住关键词语引导 成天 独自 抓关键词语 拖着 病病歪歪 感受继父的艰 辛 指导朗读 是什么支撑着继父这样坚持着 练习 朗读 重点交流 鼓励 联系上下文说说继父都在鼓励 我 做什么 按照学生的理解引导深入体会 鼓励 我 走出家门 指导步骤 默读课文 2 16 自然段 画出描写继父语言 动 作的句子 体会继父这样做的用意 做好批注 可以联系上下文 抓住重点词句 联系自己的生 活实际 用朗读的方式 其它自己喜欢的方法 自学体会 动手圈画 读句交流 谈理解 品读父亲的几句话 来 河子 伯伯带你去串门 去外面看看吧 河子 外面有好多好玩的东西 放心吧 河子 谁笑话你 我就这样 第 8 页 共 14 页 继父做了个揍人的动作 河子 抬起头 别害怕 继父大声说 谈谈你的感受 从继父的话语和动作中你觉得继父是一个怎样 的人 小结 继父理解我的渴望 懂得我的心理 一边 耐心的引导 一边给我鼓励 让我有勇气走出家门 和 小朋友一起玩 感受生活的快乐 感受外面世界的美好 河子正是在继父言行的影响下 一点儿一点儿有了走 出家门的渴望和勇气 那你们能不能把对继父的理解用朗读表达出来 试 着读出你的感受 小结 正是这第一次的走出家门 使她迈出了新 生活的第一步 鼓励河子自食其力 克服困难独立生活 重点段 我一年一年地长大了 也长高了 懂得 了许多事情 按照继父的规定 每天我要做一件对我 来说难度较大的家务活儿 学校不收畸形儿 继父就 自己当老师 我每天要学 5 个生词 并背熟一篇课文 其余的时间 便是听继父讲那永远也讲不完的海的故 事 指导步骤 第 9 页 共 14 页 理解 规定 一词 从文中找出继父规定我做什 么 每天每天 你可以体会到什么 有什么感受 假如是你 你会觉得怎样 那么对于身患残疾的河子呢 小结 这一切对于 我 一个畸形儿来说谈 何容易呀 当 我 因挫折而想到退却时 你会如何 来劝 我 这时继父会如何做 此时 继父会怎样继续讲大海的故事 你能把故 事讲完吗 继父为什么又给我讲起大海的故事 过渡 正是在与继父的相依为命中 让我学会了 做各种各样的事 正是在继父的言行的鼓励和帮助下 我为看海努力的做着一切准备 学会了应付生活中的 一切 课件演示 联系生活实际理解 欣喜若狂惊天动地 继父为什么会因为 我 的点滴进步而高兴得发 狂 这时 继父会怎样奖励 我 继父还会对 我 说什么 从以上这些词语中你读出的是什么 第 10 页 共 14 页 激情 就是这样一位继父 忍受着自己的病痛 承受着生活的压力 享受着我成功的喜悦 就是这样 一位继父 不是亲父亲胜似亲父亲 你能理解继父的心吗 来 读读 有感情地读 自由读 指名读 请同学进行评价 品味语言 体会继父宽广如海的胸怀 1 不久以后 不幸降临了 师引读 一个 春日融融的上午 继父把我叫到床边 慢慢地说 指 名读 河子 我就要死了 有件事情我必须告诉 你 早在退休的前一年 医生就说我是过敏性哮喘 必须远离海洋 所以我是永远都不能带你去看海的 我对你撒了慌 请你原谅我 多年来的希望 多年来的努力 到头来却是是一 个骗局 抓住一个 骗 字 你有什么感受 你想说点什 么 课件出示 这是一个的骗局 又是一个的骗局 还是一个的骗局 师 是呀 这一个 骗 字包含了继父多年的心 血 这一个 骗 字饱含着继父对河子的情 这一个 第 11 页 共 14 页 骗 字展现出的是伟大的父爱 2 你能原谅继父吗 为什么 3 引读 当我 我 终于明白了 看海 的意义 你明白了吗 继父 看海 的真正意义是什么 学习表达方法 体会排比的作用 我 对继父的呼唤蕴藏着怎样的感情 回归整体 拓展升华 1 课文中的主要人物是继父 为什么多处写到了 我的表现 这样写的目的是什么 2 课堂小结 一个畸形的女孩一个看海的故事一个平凡的继父 一份无痕的真爱 世界上最广阔的是海洋 比海洋广阔的是天空 比天空更广阔的是人的胸怀 雨果 布置作业 小练笔 续写文章的结尾 附 板书设计 14 我看见了大海 深沉的爱羞怯 自卑 继父河子 主感激之情侧自食其力 第 12 页 共 14 页 五 学习效果评价设计 教学效果评价 教学效果评价表 评价内容评价标准分值得分 教学目标简明 具体 可操作 涵盖三个维度 10 教学内容正确理解 把握教材内容 突出语文学 科特点 20 教学调控 创设恰当的教学情境 激发学生的阅 读兴趣 体现师生平等对话 30 教学结构合理 突出重点 突破难点 面向全体 尊重学生人格 多种形式评价学生 的学习效果 德育实施潜移默化 润物无声 教学方法根据教学内容和学生实际 注重多种教 学方法的综合运用 注重学习方法的指导 40 学习效果评价 根据新 课标 的要求 针对本节课的教学内容 特制定如下评价标准 学习效果评价表 评价内容评价标准评价等级 ABCD 第 13 页 共 14 页 学习态度精神饱满 积极主动地参与学习活动 乐于与他人交流 学习习惯阅读中积极思考 认真批注 敢于发表 自己独特见解 学习方法阅读中能不断总结学习方法 学以致用 学习能力正确默读 浏览课文 有一定的速度 能独立阅读解决提出的问题 作好批注 有感情地朗读课文 能表达自己的阅读感受 六 本课教学设计与其它教学设计相比的特点 纵观整节课 我认为有以下特点 一是注重语文教学的人文性和工具性的统一 凸 现语文本体 尽管课文充满强烈的人文色彩 但怎样 使学生领悟继父对河子深沉的爱 教师并没有空泛的 说教 简单的 告诉 而是以语言文字为根 始终 引领学生在对语言文字的品味 赏析