《月是故乡明》教案3

第 1 页 共 8 页 月是故乡明月是故乡明 教案教案 3 3 学习目标 培养独立阅读 独立思考的能力 能通过评点的 方法与文本展开对话 表达自己的阅读感受 重点难点 1 通过阅读 训练学生运用评点的方法来深入 理解课文的能力是本课教学的重点 2 学生第一次评点课文 有一定的难度 课堂 上老师可介绍方法并进行示范 来指导学生评点课文 教学时间 使用一课时 学习内容与步骤 一 导入新课 自古以来 月是个永恒的母题 伴随着人类的脚 步 关注着苍生的冷暖 千百年来一直成为文人墨客 笔下所吟咏的对象 在此之中倾注了他们的爱恨情愁 寄托了他们的悲欢离合 展示了他们的人生坎坷 月 亮在中国文化中象征意义十分丰富 她是美丽的象征 创造了许多优美的审美意境 同时 月亮也是人类相 思情感的载体 她寄托了恋人间的相思 表达了人们 第 2 页 共 8 页 对故乡和亲人朋友的怀念 在失意者的笔下 月亮又 有了失意的象征 引发了许多失意文人的空灵情怀 那高悬于天际的月亮 也引发了人们的哲理思考 因 而成为永恒的象征 当我们遥望夜空 看见朗朗明月 之时 心中总是引起无限遐想 我们自然会想到与月 相关的诗句 月出皎兮 佼人僚兮 海上生明 月 天涯共此时 情人怨遥夜 竟夕起相思 床 前明月光 疑是地上霜 举头望明月 低头思故乡 人生代代无穷已 江月年年只相似 兔寒蟾冷 桂花白 此夜姮娥应断肠 关于写月的诗 不胜 枚举 杜甫有诗 露从今夜白 月是故乡明 二 简介作者 季羡林山东清平人 著名古文字学家 历史学家 作家 曾任第六届全国人民代表大会常务委员会委员 中国科学院哲学社会科学部委员 北京大学副校长等 1930 年考入清华大学西洋文学系 1935 年秋进人德 国格廷根大学学习印度古代语言 1941 年获哲学博 士学位 并应聘留校任教 1946 年回国 任北京大 学东语系教授 系主任 他曾长期致力于梵文文学的 研究和翻译 翻译了印度著名的史诗 罗摩衍那 在佛典语言 中印文化关系史 佛教史 印度史 印 第 3 页 共 8 页 度文学和比较文学等领域 创获良多 著作等身 成 为享誉海内外的东方学大师 此外他还创作许多散文 作品 已结集的有 天竺心影 朗润集 以及 季羡林散文集 等 三 整体感知课文 学生快速阅读课文 整体把 握内容与特色 故乡不是一个抽象的语词 而是由许多人 景物 故事和场景构成的 是融汇了许多内容的情感和记忆 所以 思乡类的作品往往都是从一些具体的东西出发 由眼前之景激起乡思之情 即使许多平常的人事景物 也会因为融汇了乡思而具有了特别的意味 有的景物 因为被反复书写而成为思乡的文学意象 如柳 月 炊烟 乡音等等 季羡林的 月是故乡明 就是以月 作为抒情线索 通过对故乡和自己童年生活的回忆 特别是对故乡月色的动人描写 抒发了作者对故乡永 远的思念与牵挂 第 1 小节对 月是故乡明 这句思乡名句作了简 单阐释 月是故乡明 是一句流传很广用以表达故 园之思的诗句 它出自杜甫的 月夜忆舍弟 全诗 为 戍鼓断人行 边秋一雁声 露从今夜白 月是 故乡明 有弟皆分散 无家问死生 寄书长不达 况 乃未收兵 这首诗写于安史之乱时期 抒发了杜甫 第 4 页 共 8 页 离乱之际对故乡亲人的怀念 对自然事物的感觉有时 因主观情绪而改变 在文学作品中 这样的写法特别 多 月亮其实无处不明 但杜甫偏说 月是故乡明 从而突出了对故乡的感怀 由于杜甫这句诗特别能引 发人的乡思共鸣 因而被广为传诵 本文的第一段 实际上就是对这句诗的解释 最后说 事情大概就是 这个样子 正是说明它表达了一种普遍的感受 第 2 3 4 5 节是对故乡与童年的回忆 第 2 小节是一个过渡 由月到山 到水 进而过渡到家乡 的山水 过渡到作者的童年生活 作者对家乡一草一 木有着深厚的感情 虽然只在故乡呆了六年 但儿时 的记忆连同那少年的梦境与感受仍新鲜如昨 数星星 捉知了 看月亮 拣鸭蛋 这些充满童趣的生活画面 构成了美丽纯洁的乡村生活图景 经过几十年后一位 耄耋老人的的叙述显得更加动人 第 6 7 8 三节写作者离开故乡之后的生活 通 过他乡月亮与故乡月亮的对比 表达自己对故乡的思 念 情感的亲疏深浅只有通过对比才能显现出来 故 乡的小月亮为什么那么美 除了亲切而温馨的回忆外 作者还通过与其他场景进行对比来表现 从济南到北 京 一直说到世界上三十多个国家 要说景色 比故 乡那只有在童年看来才有浩渺之势的苇坑美得多的怕 第 5 页 共 8 页 不是一处两处 但在作者看来 哪一处的月都不及故 乡 故乡的月亮越美 越发勾起作者的乡思乡愁 作 者指出 对一个异乡人来说 对故乡的思念常常构成 他不可缺少的精神生活 思乡是他生命的组成部分 有故乡可思 甜 思而不得 苦 正是这种复杂的滋 味显示出乡思特有的情感色彩 最后一小节是对前面的呼应 也是作品在对故乡 与童年的回忆和在他乡对故乡的思念的记叙与描写之 后 情感的自然迸发 虽然短短几句话 却把全文的 情感推向了高潮 文章的风格与一个人的年龄有着密切的关系 一 般来讲 老年人的文章都写得古拙 质朴 所谓由绚 丽而归于平淡 季羡林的这篇 月是故乡明 就体现 了这一点 它写得非常平实 采用的大都是短句子 也没有什么华丽的词藻 娓娓道来 甚至不时流露出 返老还童般的天真 但越是这样的质朴自然 越是能 见出作者对故乡的至情至爱 评点是古人研读文章的一种重要方法 就是在阅 读文本的基础上 对文章的内容和写作方法进行评论 与分析 从而深入理解文章内容 从方法上讲 评点的要义是对话 是交流 是再 创造 评点作为对话 是读者与文本 与作者 与想 第 6 页 共 8 页 像中的文本的其他读者的交流 文本肯定是对话的第 一个对象 与文本的对话是构成其他对话的前提和基 础 在与文本的对话中 要注意局部与整体的关系 实际上 在阅读中 作品的局部与整体是不可分割的 因为对整体的理解是建立在局部的基础上的 而且 从阅读的过程看 也是由局部到整体次第展开的 有 时 一些看上去是局部的地方实际上关系到作品的全 局 是理解作品整体的关键 古人讲诗有 诗眼 文有 文眼 说的就是这个道理 这些 眼 有的 关系到全篇的结构 有的关系到全篇的主旨 感情的 转换 甚至是给全篇写作方法和风格定调子的地方 我们在评点时就要注意到 另一方面 对局部的理解 又离不开作品的整体 局部只有在整体中才能理解 整体是局部的语言环境 比如 前方 中的 家 路 眼前与心中 这些词语 有时是实指 有时又是比喻 有时又是在实指中寄托了另外一些涵 义 如果不从全篇的立意出发 不从文章特定的语境 出发 是很难搞清楚的 与文章对话的进一步就是与作者对话 孟子讲 以意逆志 意思就是说可以通过对作品意义的把 握去理解作者的写作意图 以 想北平 为例 由文 章就会想到老舍 想到老舍与北平的关系 老舍为什 第 7 页 共 8 页 么爱北平 为什么爱到了与爱母亲相提并论的地步 爱到了 说不出 的地步 这就是从文章过渡到作者 了 还有 自己对文章的看法只是你一个人的一己之 见 而文章是不会只有一种看法的 因此 点评时应 该会想到别人怎么看 这实际上就是在与文章的其他 读者展开对话 2 示例 每个人都有个故乡 人人的故乡都有个月亮 人 人都爱自己故乡的月亮 事情大概就是这个样子 但是 如果只有孤零零一个月亮 什么 山 高月小 三潭印月 等等 不可胜数 至于水 比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多 在济南住了十多年 我的小月亮 我永远忘 不掉你 我现在已经年近耄耋 荷塘月色的奇景 就在我的窗外 流光如逝 时不再来 在微苦中实有甜美在 五 小结