《天火之谜》教学设计一

第 1 页 共 8 页 天火之谜天火之谜 教学设计一教学设计一 第一课时 一 导入 这学期我们积累了很多古诗 还记得 高鼎的 村居 吗 让我们一起来背背这首诗 是呀 儿童散学归来早 忙趁东风放纸鸢 风筝一直都 是快乐与自由的象征 但我们今天要学的课文中的风 筝却担负着一项光荣而艰巨的任务 它要帮美国科学 家富兰克林解开 天火之谜 板题 天火之 谜齐读课题 看了题目之后 你有什么疑问 生 1 天火之谜 指什么 生 2 这个谜解开了吗 谁解开的 是怎样解开 的 二 初读课文 整体感知 1 自由朗读课文 2 检查字词 出示第一类词 雷暴毙伤拴攥住颠簸钥匙纤维 出示第二类词 雷电交加不足为奇混为一谈冷嘲热讽 怒发冲冠欣喜若狂无稽之谈 安然无恙 第 2 页 共 8 页 交流以上词的意思 3 指名试读课文 相机纠正 4 交流刚才同学提出的问题 四 根据课后习题理清文章层次 1 指名读课后习题四的要求 2 说说概括段意得要领 3 默读课文独立完成 4 交流 五 学习课文第一段 1 指名读课文 2 读了这部分内容你有什么感受 3 交流你是从什么地方感受到的 4 感情朗读这部分课文 六 总结过度 齐读第二小节 述 富兰克林是 怎样解开这了谜团的呢 下节课我们再来学习 七 结合预习导航指导书写 暴 注意下面是 揭 左窄右宽 里面是 颠 左右同等 毙 中间一横不要过长 第二课时一 听写词语 整体回顾 1 板书课题 2 听写词语 上帝的怒火 谜团 第 3 页 共 8 页 大胆推测不足为奇 混为一谈 冷嘲热讽雷电交加 怒发冲冠 欣喜若狂普普通通 无稽之谈 安然无恙 3 围绕课文内容 试着用上面的词语说一段话 4 学生练说后师生交流 教师注意点拨 指导 设计意图 这篇课文中的词语十分丰富 积累词语 的最终目标是为了灵活运用 这里安排的说话训练 一方面盘活这些词语 另一方面让学生在说话的过程 中回忆课文内容 为理解课文 复述课文打下坚实的 基础 二 朗读课文 感受 艰难 1 浏览课文 想一想揭开雷暴秘密容易不容易 2 默读课文 划出有关语句 写出体会 设计 意图 默读是阅读的基本形式 在默读中学生全身心 浸润在课文的语言文字之中 自然读得投入 读得深 入 体会得深刻 也只有让学生经历扎扎实实的静思 第 4 页 共 8 页 默想 才能迸发出个性的火花 3 集体交流 教师相机点拨 指导 交流的过 程完全尊重学生的阅读个性 教师跟着学生走 让学 生畅所欲言 各抒已见 凸现学生的主体地位 为学 生创设个性化的氛围 让学生以无拘无束的心态研读 课文 充分表达自己充满个性色彩的阅读感受 努力 使课堂成为表达与交流的乐园 教师适时加以点拨 引导 指导 让学生读出情感 读出个性 让学生的 感受相互碰撞 相互补充 相互融合 师 下面我们开始交流 交流时可以先读一读有 关语句 然后说一说自己从哪些地方感受到富兰克林 揭开雷暴秘密的艰难 其他同学如果有自己的见解及 时进行补充 设计意图 这一段交流方法的要求十 分重要 避免了课堂上的一些不必要的重复 避免了 学生漫无边际的放羊式的交流 可以有效地引领学生 深入地解读文本 预设 前后联系 这时 富兰克 林用手指靠近铜钥匙 啪 的一声 骤然闪现一道 蓝色的火花 他的手臂一阵发麻 生 我从这句话感受到富兰克林揭开雷暴之谜的 不容易 啪 的一声 和 手臂一阵发麻 告诉 我们富兰克林把手指靠近铜钥匙是十分危险的 师 文章还有没有地方告诉我们 风筝实验 是危险的 第 5 页 共 8 页 生 地球上空每年都要发生几十亿次雷暴 它能 把人击倒 将大叔劈成两半 生 一片乌云掠过风筝上方 富兰克林发现麻绳 上的纤维 怒发冲冠 般地树了起来 这是麻绳带电 的信号 师 从这两句话中你感受到什么 师 我们把这三句话连起来读一读好不好 你想 说什么 生 富兰克林真是太勇敢了 事实上 他应该知 道 风筝实验 十分危险 但为了自己的推测 为了 真理 为了揭开雷暴的秘密 他依然冒着生命危险完 成实验 预设二 推敲词句 长期以来 雷暴在 人们的心目中一直是种可怕的东西 师 从这句话中的哪个词语你 感受到了想揭开 雷暴秘密的艰难 生 我从 一直 这个词语感受到揭开雷暴秘密 的艰难 因为 一直 说明雷暴是种可怕的东西在人 们的心目中已经根深蒂固了 想改变人们的观念是很 不容易的 生 一直 和 长期以来 都是说时间很长 说明 18 世纪以前人们在心理上完全认可雷暴是种可 怕的东西 富兰克林要揭开雷暴的秘密需要极大的勇 第 6 页 共 8 页 气 生 我还从 这个谜团直到 18 世纪才被美国科 学家富兰克林解开 中的 才 字感受到解开雷暴 之谜的艰难 看来 以前也有许多科学家试图揭开雷 暴之谜 可都没有成功 所以说 直到 18 世纪 才 被美国科学家富兰克林解开 生 我从 富兰克林欣喜若狂的喊道 成功了 成功了 我捉住天电了 中的 欣喜若狂 感受到 解开雷暴之谜的艰难 生 我从 风筝实验 震惊了世界 中的 震 惊 感受到雷暴之谜的艰难 预设三 放飞想象 师 我们来看一看课文前面的插图 你仿佛看到 了什么 听到了什么 感受到什么 不仅一般人不 相信他的推论 就连许多自称有学问的人也对他冷嘲 热讽 生 什么是 冷嘲热讽 生 冷嘲热讽就是言语十分尖刻的嘲笑和讽刺 师 透过这个词语你仿佛看到了什么 生 预设四 虚心涵咏 1752 年 7 月的一 天 天空 富兰克林站在房子里面攥住丝带 师 请同学们用心读一读这几句话 从这里能感 第 7 页 共 8 页 受到富兰克林解开雷暴之谜的不容易吗 生 我丛 天空乌云密布 雷电交加 感受到天 气十分恶劣 让人感到可怕 在这样的环境中做 风 筝实验 的确不容易 生 一只风筝 一根铁丝 麻绳 一段丝带 一把铜钥匙 这些 材料看似平常 但每一个都发挥各自的作用 看来富 兰克林在实验前进行了精心的准备 他考虑得十分周 密 由此可以看出富兰克林进行风筝实验很不容易 4 引导学生想象 把句子补充完整 在富兰 克林怀疑雷暴是天火的时候 人们议论纷纷 有的说 有的说 有的说 富兰 克林想 而 在富兰克林揭开雷暴只不过 是普通的放电现象的时候 人们议论纷纷 有的说 有的说 有的说 富兰 克林想 从刚才的交流中你看到了一个怎 样的富兰克林 三 再现场景 练习复述 1 同学们 下面让我们一起跟着课文录音再次 回到课文所描写的场景之中 2 播放课文录音 学生凝神静听 设计意图 第 8 页 共 8 页 听课文录音为学生提供了一个整体回顾的时空 同时 还可以让课文内容整个儿印在学生的脑海中 可以促 进学生具体 生动地复述课文 3 学生对照板书 练习复述 4 指名学生复述课文 四 示范引路 指导造句 1 这篇课文中有两个词语要求造句 2