《声声慢》教学反思2

第 1 页 共 4 页 声声慢声声慢 教学反思教学反思 2 2 声声慢 教学反思 声声慢 编排在人教版必修四第二单元 这一 单元主要学习宋词 本单元主要选录了豪放派代表人 物苏轼 辛弃疾的词和婉约派代表人物柳永和李清照 的词作 声声慢 是李清照南渡后的重要代表作 是一篇千古绝唱 词情凄清 催人泪下 是一篇写 愁 的名作 是词人情感历程的真实写照 也是时 代苦难的象征 结合本单元的教学要求 我把教学目 标定为 知识与能力 感受意象美和意境美 了解李 清照前后期作品的不同风格 过程和方法 诵读课文 鉴赏分析 小组合作探究学习 情感态度 感受 声 声慢 的凄美以及词人深沉的家国愁情 培养学生的 诗歌鉴赏能力 我的教学设计从三个方面展开 即怎样入愁 如 何写愁 为何生愁 首先课前播放安雯的 月满西楼 这首歌化用了李清照前期的词作 一剪梅 力求 让学生早点进入课堂情境 导入我选择了李清照前期 的两篇代表作 如梦令 和 醉花阴 引出与这两 首词风格截然不同的一首词 声声慢 接下来是诵 第 2 页 共 4 页 读 包括教师范读 名家范读 学生自读三个方面 力求让学生通过朗诵进入课程情境 整个教学设计的 中心是以小组合作探究为主 首先探讨怎样入愁 即 分析开篇 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 蕴 含的情感基调 其次分析如何写愁 即探讨意象所蕴 含的愁情 由意象构成了怎样的意境 以及这些意境 传递的情感 最后分析为何生愁 联系李清照的生平 可以说本首词写出了词人的情愁 家愁 国愁 和 醉花阴 里的愁不一样 这是一种永恒的难解之愁 本节课的成功之处 总的来说 我这节课圆满完成了教学任务 实践 了高效课堂 以学生为主体 教师为主导 的教学理 念 采用了分组讨论探究这一教学模式 引导学生积 极思考 勇于探讨 总体来说 课堂氛围活跃 教学 效果较好 主要表现在以下几方面 1 诵读课文 导入的时候我就让学生齐读 如 梦令 和 醉花阴 让学生对于学习过的文本有所 复习 开篇由我自己范读课文 然后再听名家朗诵 以调动学生学习的积极性 让他们快速的进入到学习 诗歌的状态中来 在此基础上学生有感情的朗诵 2 品读意象 意象在诗歌赏析中是重点中的难 第 3 页 共 4 页 点 愁 是看不见摸不着无色无味的 如何在宏观 层面表现愁 就是词人选取什么样的意象 意象的特 点其实就是愁的特点 让学生在文中找出体现诗人情 感的意象 联系所学诗歌进行分析 这样既复习了所 学知识 同时激发了学生学习诗歌的浓厚兴趣 3 小组合作探究有实效 将全班分成小组 小 组成员之间相互讨论 最后将讨论结果汇总 由小组 代表发言 这样能让同学们畅所欲言 能当堂反馈学 习成果 能分享自己的学习成果 本节课存在的主要问题 第一 课程设计取舍不当 应变能力需要加强 教学环节精心设计很多 但课堂上学生的答案千变万 化 这就占用了很多分析引导的时间 导致教学时间 不够 结尾处处理有所欠缺 日后定当有所取舍 详 略有致 第二 课堂语言应该精炼 语文课堂随机生发的 问题很多 这就需要老师合理利用课堂时间 一个问 题切忌重复多遍 语言要精炼准确 第三 学生在班上交流时 应充分发挥学生的主 体作用 调动他们参与的积极性 有些问题老师可以 点拨学生就能完成的 教师尽量少讲 学生交流完的 结果应给予充分的肯定 第 4 页 共 4 页 这次公开课的教学让我学习到了很多 也充分认 识到自己的不足 作