《梦想的力量》公开课教案

第 1 页 共 7 页 梦想的力量梦想的力量 公开课教案公开课教案 梦想的力量 教学内容 梦想的力量 是人教版义务教育实验 标准教材五年级下册第四单元的课文 讲述的是一个 6 岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净 的水的梦想 额外帮家里做家务来攒钱造井 他的事 迹感动了身边的很多人 终于 瑞恩的井建成了 给 非洲人民带来了生存的希望 这就是梦想的力量 瑞 恩的爱心 决心和执着 感染着每一个人 引导学生 从字里行间感受到瑞恩美好的心灵以及产生的巨大力 量 教育学生仅仅有梦想是不够的 还要通过不懈的 奋斗才能梦想成真 教学目标知识与能力 1 通过自学 认识本课生 字新词 理解课文内容 2 能运用略读课文的方法自 主学习 3 能有感情地朗读课文 过程与方法 1 运 用略读课文的方法 自主阅读 2 抓住关键问题 研 读重点 体会瑞恩梦想的伟大和它所产生的力量 3 拓展资源 深化梦想的内涵 情感态度与价值观 读 懂课文内容 体会题目的含义 从字里行间感受到仅 仅有梦想是不够的 还要通过不懈的奋斗才能梦想成 第 2 页 共 7 页 真 并且体会它所产生的巨大的力量 教学重点引导学生体会瑞恩的精神品质 教学难点体会 梦想的力量 所蕴含的深意 设计背景本课是一篇略读课文 在新课标 以学 生为本 的理念指导下 着重体现学生自主学习 突 出了学生的主体地位 教师提供学习策略及学习途径 以快捷的信息技术手段辅助学生学习 掌握学习状况 并以此确定教学策略 为学生搭建了一个在信息技术 环境下自主探索的平台 使学生的创新精神和实践能 力得到了有效的提升 教学特色多媒体手段的运用为略读课文的自主学 习提供了平台 教师在 电子课文 的功能区中设计 了适应学生自主学习的 阅读提示 电子辞典 课文标注 三个部分 学生不仅可以自读自查 还 能将阅读感受和阅读结果用不同的符号在课文中标注 既体现了个性化 自主性阅读 也体现了多媒体手段 的便捷和高效 课时安排 1 课时 教学课程 一 创设情境 激发共鸣 1 交流各自的梦想 梦想是人类心中最深切 最美好的渴望 人世间很 第 3 页 共 7 页 多奇迹都源自于它 每个人都应该有属于自己的梦想 同学们 愿意和大家分享你的梦想吗 2 观看非洲 孩子缺水的短片 在地球的那一端 一个年仅 6 岁的 加拿大孩子瑞恩 希里杰克也有一个梦想 是什么 下面请同学们看一个短片 我们一起走进非洲 看看 那儿的孩子 那里的生活 这个环节中 学生交流各自的梦想后 播放非洲 孩子缺水的短片 在非洲这片贫瘠的土地上到处可以 看到在干旱边缘挣扎的动物和人 多媒体手段的的呈 现让学生沉浸在非洲人民严重缺水的悲惨中 突破课 堂地域和时间的局限 以强烈的视觉冲击 打动人心 的音乐激发学生与课文主人公的情感共鸣 再现一个 他们无法想像的世界 强烈的视觉冲击给学生创设了 下一步学习的情感体验场 成功地激活了学生的学习 状态 此时 他们的内心已经激起了情感的波澜和探 究课文的兴趣 二 运用方法 自主读文 1 交流学习略读课文 的方法学生回忆学习略读课文的方法 老师推荐几种 方法 引导学生自己默读 学法研究 2 自主学文 下面我们一起来阅读这个真实的故事 感受来自梦 想的力量 同学们可以点击 瑞恩的梦 阅读 电子 课文 使用 阅读提示 课文标注 电子辞典 第 4 页 共 7 页 三个按钮 如给课文标注 我们可以用 标出自己的 疑问 用 标出打动自己的地方 用 表示自己有 想说的话 特别是用 标出让自己意想不到的地方 3 全班交流反馈学生在自读中一定会遇到许多的阅读 障碍 教师在此环节设计了 阅读提示 电子辞 典 课文标注 三个功能 为学生自主学习提供 了平台 学生根据 阅读提示 的要求 到 电子辞 典 去查找与课文有关的资料 利用 课文标注 中 各种符号边读边画 在这个环节中 我尽可能地向学 生推荐或者提供大量的相关资料的网页 交给学习方 法 提出学习要求 使学生扫除阅读障碍 激发阅读 兴趣 三 研读感悟 升华情感 1 学生交流自己对课 文进行批注的地方 师随机小结 引入重点问题 略 读课文在阅读的方法上 也不排斥精读 文章的重点 精彩之处还是要引导学生细细品读 使略读与精读互 相融合 综合运用 通过有层次的阅读 在内容理解 情感感染与语言感悟上达到理想的效果 在这个环节 中教师以学定教 引导学生抓住关键问题 逐步研读 课文 2 创设情境 这些额外的家务活对小瑞恩来说 太不容易了 让我们想像一下当时的场景 他费力地 挪动着笨重的吸尘器 认真地干着 每个角落也不落 第 5 页 共 7 页 下 十分钟 半个小时 一个小时 他的手磨出了 血泡 脚累得再也抬不起来 同学们 想一想 假如 是你 可能会怎样 让我们设想一下 在干每一件事 的过程中他可能遇到过什么困难 3 挖掘梦想内涵 瑞恩如此坚持不懈 只源于心中一个梦想 学生找出 与同桌试着读一读 播放滚动图片 flash 师引读 当他看到一名儿童正从干涸的洼地中取水解渴时 瑞 恩心里想的是这句话 当他看到许多儿童因脱水 和营养不良而在生命线上徘徊时 他想的是这句话 当瑞恩坚持不懈地做着每一件事时 他的心里想 的还是这句话 让我们一起读出瑞恩的心声 多媒体 信息技术手段其呈现方式多样的特点为培养学生朗读 能力提供了平台 本课朗读方式上我采用视觉朗读和 听觉朗读相结合 当学生体会是什么支持着瑞恩坚持 不懈时 教师播放一组非洲人民渴求水的滚动图片 flash 并且通过引读的方式让学生在一叹三咏的朗 读中 在一幅幅生动的画面呈现中 体会到瑞恩的梦 想是那样的伟大 教学中 学生被那样的画面 那样 的情感深深打动 促进了学生与主人公 与作者 与 教者的情感交流 达到了良好的教学效果 当学生的 情感与课文中的主人公一同感受梦想实现时 我采用 了听觉朗读的方法 学生自己找出这个自然段 自由 第 6 页 共 7 页 地配乐朗读 在音乐的感染下 无声的语言文字带给 学生又一次情感的激荡 体会到这个梦想所产生的无 穷的力量 多层次 多方式 循序渐进的读 使学生 走进文本 与文本的有效对话得以实现 4 生交流 体会为什么会有这么多人参与到这个梦想中 5 瑞恩 的井终于成为现实 这将意味着更多的人不再流离失 所 更多的孩子不再奄奄一息 更多的亲人不再失去 生命 此情此景 不禁让一位老人流下了激动的泪水 同学们找一找这个自然段 点击课文旁的小音符 戴 上耳机 试着配上音乐读一读 6 升华情感 学生配 乐齐读 这时学生理解出 正是因为对梦想的坚持 也正是因为无数爱心的汇聚 才让这个梦想产生了如 此巨大的力量 一个孩子的梦 影响越来越多的人去 关爱和帮助别人 并且给非洲人民带来生存的希望 这就是 梦想的力量 四 拓展延伸 畅想交流 1 在中国 也有许多 和瑞恩一样坚持自己梦想的人 请同学们点击 感受 梦想 网页 选择自己感兴趣的内容浏览 并与同学 说说看后的感受 2 全班交流 3 教师介绍重点事例 升华主题 此时学生心中的梦想比较课前的交流都有了变化 深化梦想的内涵 教师启发自主浏览网页 交流阅读 第 7 页 共 7 页 内容及体会 并由重点事