最大的书教案范文

最大的书教案范文最大的书教案范文 信息资料 1 生字卡片 2 收集有关地壳变迁 化石等相关知识的文字 图片资料 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1 依题激疑 你们读过书吗 你们知道最大的书是什么样吗 板 题 课题中的 书 为什么加上引号 你们想知道这个问题的答案 呢 2 展示激趣 教师出示化石标本或相关的图片资料 启发 你们知 道这是什么吗 它们究竟是怎样得来的呢 今天我给大家带来一本 书 看看这本 书 是怎样介绍的 板题 初读 1 用自己喜欢的方式读课文 读准字音 把课文读通读顺 识字生 字 出示 我会认 的内容 引导学生进行识字交流 可以采取组内交 流的形式 说说自己已经认识了哪些字 是怎样认识的 同时交流 记字的方法 如熟字加偏旁 形近字换偏旁 组词语以及学生个性 化的记字方法 同时把自己不懂的词语作一标记与组内的同学进行 交流 2 利用生字卡片同桌互相检查识字情况 分段合作读文 互相检查 读文情况 教师巡视吸收反馈 3 教师出示生字卡片 开火车读 相机引导学生交流识记重点字的 方法 同时 教师强调重点字读音 字形等相关内容 如 册 是平舌音 质 读第四声 岩 和 印 的声母都是 y而不是 r 痕 字的下面是 艮 不是 良 等 识字能力是培养是一个循序渐进的过程 教师要有意识地去组织 引导学生交流识字经验 培养学生自主识字的能力 写字 1 出示 我会写 中的 岩 册 宝 刨 痕 质 2 引导学生从笔划 结构等方面观察这些字的特点 组织学生进行 交流 教师相机强调 如 厚 字上下都无点 宝 字下边是 玉 不是 五一 印 字右边是单耳 不能写成双耳 3 挑战难点字 启发学生到板前书写大家认为不好写的字 师 生评议 4 学生临写 教师巡视指导 同桌互相评议 展示优秀的作品 观察 交流是写好字的一个重要前提 引导学生到板前范写难点 字 激发学生写字的积极性 培养学生大胆尝试 向困难挑战的精 神 相互交流与评议 促进了学生欣赏水平的提高 质疑 1 快速读文 思考 你还有什么不懂的地方吗 或者提出问题考考 大家 2 组织交流 解决疑难 这一环节 可有效地发展学生的问题意识 培养读书能力 解决 学生在学习中出现的问题 及时地了解了学生对于课文内容的掌握 情况 但要注意字词等方面的内容可以当场解决 其他涉及课文内 容的问题 可以简略处理 为下节课作准备 第二课时 对话平台 回顾 1 听写 指读 词语 地质队员 勘探 岩石 波痕 煤炭 认真奇怪闪光透明宝藏足迹 创根问底 2 接读课文 引导学生回顾课文 进一步检查学生的读文情况 研读 针对上节课提出的问题 让学生在读中感悟 在交流互动中有所得 问题假设 a 文题中的 书 为什么要加上引号 b 这本书里 有什么 有字吗 有图画吗 c 读了这本书 我们能知道什么 d 这本书有什么作用呢 引导学生采取不同形式的读书活动 看看以读中能解决哪些问题 如 自由读 小组交流读等 在此基础上组织全班进行交流 互相 补充 教师相机点拨 在交流中教师要有意识地引导学生抓住重点 词句来深入理解 如 宝藏 刨根问底等 阅读是学生个性化行为 引导学生读中思考 读中探究 读中感 悟 加深了对课文内容的理解和体验 突出了学生的主体地位 演读 1 小组合作演读课文 角色选定 熟读对话 分角色朗读 熟悉人 物的语言特点 创编动作 2 朗读展示 师生共同评议 加强对话的朗读指导 3 猜中想 你能猜出川川长大以后想干什么吗 说说你的根据 你 能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗 你有什么样的感想 结合文章以对话为主要叙说方式的特点 组织学生进行角色扮演 进而深入体会当时的场景和人物的心理 促进了学生阅读能力的 提高 同时通过 演 创 猜 活动 也培养了学生的创新意识和 理解能力 激发了学生们探索自然的兴趣 发奋学习的热情 写字 1 出示 我会写 中的 埋 陆 铁 底 趴 组织学生观察其 笔划 结构等方面的特点 2 教师范写学生认为的难点字 边写边强调注意的问题 3 学生练写 师生评议 拓展 1 通过课外的阅读和收集 你还知道其他相关的资料吗 组织学生 交流展示 2 布置课外收集活动 准备一次规模适当的的 自然界的奥秘 展 课内外结合 有效地促进了学生兴趣地培养和良好个性的发展 勘探 查明矿藏分布情况 测定矿床的位置 形状 大小以及地质 构造等情况 宝藏 储藏的珍宝或财富 多指矿产 刨根问底 追究事情的底细 古生物化石 古生物是地质历史时期中曾生活于地球上的生物 一 般将全新世以前的生物称为古生物 全新世以后的生物称今生物或 现生物 大部分古生物已经灭绝 仅有少数古生物仍延续至今 称 为活化石 古生物死亡之后由于自然作用保存在地层中的遗体或遗 迹称为化石 教学目