《菜园里》教学设计

菜园里 教学设计 陈彦杰 一 学情分析 菜园里 描绘了美丽的菜园 丰收的景象 让我们似乎闻到了泥土里芳 香 似乎能听到菜农喜悦的欢笑 本课开始是一幅小学生在菜园里劳动的情景图 图文对照 不仅让学生对 菜园有一个整体的感受 同时帮助学生认识一些蔬菜及其名称 还可以让学生 形象地了解蔬菜的一些特点 图下安排了九个词语 是菜园里各种蔬菜的名称 豆角 白菜 图中没出现 老师可引导学生联系生活实际认识 在生活 中学语文 用语文 儿歌描述了一些蔬菜的名称 儿歌的语言生动形象 青 青 绿衣裳 黄 写出了蔬菜不同的颜色 细又长 打灯笼 尖尖嘴 写出了蔬菜的特点 最后一句总写了菜园的景色 儿歌最后一句押 韵 读起来琅琅上口 非常适合朗读训练 在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称 的认识 巩固生字新词 本课的教学重点是识字和写字 二 教学目标 1 知识和能力 认识十四个生字及一种笔画 乚 和一个偏旁 几 会 写 卜 又 心 风 四个生字 认识一些蔬菜的特点 了解蔬菜的特点 能 正确 流利地朗读儿歌 读中体会菜园的美丽 2 过程和方法 通过看 说 认 读来认识十四个生字 通过朗读来了解 蔬菜的特点 通过课后去菜场认识更多的蔬菜绘制图文卡片 布置教室学习园 地 将认识事物 学习汉字结合起来 做到在生活中学语文 用语文 3 情感 态度和价值观 教育学生要养成观察事物的好习惯 激发学生进 一步了解蔬菜 学习汉字的兴趣 教学重点 认识十四个生字 会写 4 个生字 教学难点 卧钩的写法 几 的写法 第一课时第一课时 一 谈话交流 导入新课 1 练说蔬菜 师 小朋友 你最喜欢吃什么蔬菜 把你喜欢吃的蔬菜拿出来介绍给大家 请 5 名学生讲 说出蔬菜的颜色 样子 喜欢同样的相互补充 2 破题 1 师 你们知道这些蔬菜各在哪里 2 出示课题 菜园里 师 我们又整齐又响亮地读读课题 谁能想出好办法记住 菜 和 园 这两个字宝宝 设计意图 识字教学要充分利用儿童的生活经验 从学生已有的生活经验 出发 激发学生头脑中已有的知识 进行说的训练 把生活带进课堂 二 创设情景 学习字词 1 观察插图 说话训练 师 有一位小画家画了一幅 菜园里 的图 我们来欣赏一下 出示挂 图 谁能用漂亮的话说说这幅美丽的图 请四名学生自由练说 老师相机点 拨 设计意图 插图也是教材的一部分 充分利用教材进行语言训练 2 创设情景 自主学词 1 激发学习兴趣 师 上海一年级小朋友想到这么美的菜园来参观 农民伯伯想请我们班小 朋友帮他的蔬菜贴上名称 便于上海小朋友参观 我们小朋友愿意做这个工作 吗 我们要作的这个工作必须要学会什么 学生交流 对 我们必须认识菜园里的蔬菜 会读准各种蔬菜的名称 我们还等什么 赶快打开语文书翻到 94 页 对照图画 借助拼音 读准各种蔬菜的名称 可以 一个人独自准备 也可以同桌帮助准备 遇到困难举手问老师 等会儿看谁帮 农民伯伯做得最好 2 学生自主学习字词 教师巡视 帮助学习有困难的学生 3 师生互动 检查自学 A 师 我就是农民伯伯 你现在帮我贴上蔬菜名称 还要告诉我 这是什 么 学生拿词语卡片贴到相应的位置 读 这是 全班跟读 这是 B 当遇到 豆角 和 白菜 时 师 我的菜园里没种白菜和豆角 等会儿上海小朋友来了 你帮我介绍一 下 我现在想听听你是怎么介绍的 学生互相补充介绍 设计意图一年级学生的识字目标是喜欢学习汉字 看主动识字的愿望 创 设 贴名称 的情境 正是为这一目标设计的 从而激发了学生主动参与的意 识 学习汉字的兴趣把课堂还给学生 4 认字 师 小朋友 我这个农民伯伯没上过几年学 年纪又大了 这里有几个字 宝宝 不认识 又记不住 你们能教教我 帮我记牢它们吗 出示生字卡片 菜 园 豆 角 萝卜 心 A 一生读一次 老师读一次 错误指出 全班齐读一次 并讲讲怎样记 住字形 B 同桌互相检查 读对了给他画上一颗五角星 读错了就帮帮他 改正过 来也给他画上五角星 C 齐读二次 设计意图 老师在一年级学生的心目中是了不起的 自己能当小老师更了 不起 更激发了学生的兴趣 三 书写指导 1 学写 卜 字 A 师 这个字比较简单 请一个小朋友到黑板上来写这个字 看看 心 上有几点 分别点在田字格的位置 老师范写一个 学生书空 学生练习 个 作业讲评 四 布置作业 做做课后作业第三题 画画连连 第二课时第二课时 一 猜谜语导入 师 老师做几个谜语给小朋友猜一猜 什么青青细又长 什么身穿绿 裳 什么高高打灯笼 什么地下捉迷藏 什么长个尖尖嘴 什么越老皮越黄 学生抢答 2 师 茶园里 多有趣 下面 我们就来学习这首儿歌 好吗 设计意图 猜谜语的形式引入儿歌的学习 能充分调动学生朗读 背诵儿 歌的积极性 二 创设情景 学习儿歌 1 初读儿歌 1 师 上海小朋友到菜园里参观时 听农民伯伯说 我们小朋友很能干 想和我们进行儿歌朗诵比赛 我们班小朋友想不想赢他们呢 那么 我们怎样 朗诵才能赢他们呢 学生交流 准确 流利 有感情方面回答 2 师 同学们把书翻到 95 页 借助拼音 首先把儿歌读准确 3 学生自由朗读儿歌 4 现在老师想听听小朋友们读得怎样 先请 2 名优生读 开一列小火 车 最后请 2 名后进生读 全班齐读儿歌一次 设计意图 新课标倡导教师要成为课程的建设者和开发者 创设 朗读比 赛 的情境 正是根据这一教学理念设计的 激起了学生朗读的兴趣 积极为 比赛作准备 2 细读儿歌 1 师 同学们会正确地读儿歌了 要把儿歌读得流利 有感情 还要把 儿歌读懂 读了一行儿歌 你能说出知道了什么 现在小朋友再细细地读一读 儿歌 想你知道了什么 2 学生自由大声朗读课文 3 全班交流 A 豆角青青细又和 黄瓜身穿绿衣裳 指导要点 青青 写出了黄瓜的颜色 细又长 写出了黄瓜的样子 朗读时这几个字根读重音 读出豆角的颜色和样子 绿衣裳 写出黄瓜的颜色 黄瓜会穿衣裳吗 是啊 我们要读出黄瓜像 个漂亮的小孩子 师 我把这句话改成 豆角绿绿细又长 黄瓜身穿绿衣裳 那样好吗 齐读一次 B 茄子高高打灯笼 萝卜地捉迷藏 指导要点 灯笼 写出了茄子的样子 地下捉迷藏 写出了萝卜生 长在过土里 还用拟人化的笔法写出了萝卜的可爱 高高 读重音 地下 捉迷藏 读得活泼点 师 也可以说 西红柿高高打灯笼 而儿歌为什么要说 茄子高高打灯 笼呢 把这句话补进儿歌每行的字数就不一样 茄子比西红柿更像灯笼 齐读一次 C 辣椒长个尖尖嘴 南瓜越老皮越黄 指导要点 尖尖嘴 写出辣椒上大下小的样子 越老皮越黄 写出 了南瓜的生长特点 尖尖 老 黄 读重音 齐读一次 D 红绿黄紫真好看 菜园一片好风光 师 前面三句写了什么 那么最后一句写了什么 指导朗读 齐读一次 4 学生质疑 师 这首儿歌小朋友都读懂了吗 不懂的地方还有没有 学生质疑 老 师不要直接解答 让其他学生解答 5 感受文字的美 师 小朋友看看儿歌的最后一个字的韵母 你发现了什么 生答 因此 我们朗读儿歌还要把最后一个字读到位 这样读起来才好听 设计意图 一年级学生的阅读目标之一是喜欢阅读 感受阅读的兴趣 以 读了这一行儿歌 你能说出知道了什么 为诱饵 不仅调动学生的阅读兴 趣 还能使学生 沉入 语言文字材料的感知之中 把学生的思维向广度 深 度的层面上推进 3 儿歌朗诵比赛 熟读成诵 师 下面请一 二组小朋友当上海小朋友 我们来比一比 朗读比赛中 让学生自己点评 老师补充 三 认记生字 师 老师把七个生字宝宝拿出来 考考我们小朋友和上海小朋友 各请 一组开小火车 再齐读 2 次 四 指导书写 1 学写 又字 1 老师范写 边写边说 先写横撇 横要写得平 从横中线开始转折写 撇开 再写捺 横和捺的收笔处一条线上 2 学生练写 3 个 2 学写 风 字 1 学习新偏旁 几 风字框 在田字格中范写 边写边说 先写撇 再写横斜钩 横的宽度不能太宽 也不能太窄 学生书空 2 范写 风 字 A 师边范写边说