政治-小课题研究

高中政治课中案例教学法的研究高中政治课中案例教学法的研究 一 课题研究的主题 一 课题的界定 案例教学法是通过案例进行探究式学习 培养了学生发现 研究和解决 问题的兴趣与能力 具有了收集 交流 处理 使用信息的意识与技巧 为 他们日后走向社会 融入社会 服务社会 打下宽厚扎实的基础 案例教学 法让学生身临其境 产生情感体验 刺激思考 提出问题 分析问题 解决 问题的教学方法 促进学生集中注意力 投身于教学活动中 又培养学生的 质疑能力 唤起认知冲突 更提高学生的学习兴趣和积极性 激发学生的内 在创新动机的教学方法 二 课题的背景 随着高效课堂的推进 课堂教学改革的步伐加快 传统教学的弊端越来 越明显 在政治课教学中忽视学生的主体地位 重知识传授 轻视学生生活 使教学与学生生活严重脱节 禁锢了学生的思维 严重影响了教育教学效果 这就要求我们教师树立以学生为主体的教学观念 创造性地探索新的教学模 式 改进教学方法和教学手段 组织丰富多彩的教学实践活动 为学生学习 营造一个兴趣盎然的良好环境 1 新课程的教育目标的内在要求 面向全体学生 培养良好的品德和健全 的人格 普通高中思想政治课程标准 明确指出 思想政治课教学必须紧 密联系我国社会主义现代化建设的实际 与时俱进地充实和调整教学内容 分 析和探讨政治 经济 文化生活中的一些实际问题 做到理论与实践具体的 统一 做到学以致用 增强学生的实践能力 2 改革政治教学方法传统性的内在要求 案例教学法则以学生讨论为中心 让学生广泛参与 激发学生学习的兴趣 强调素质教育要 充分利用社会教 育资源 其核心是解决好培养什么人 怎样培养人的重大问题 重点是面 向全体学生 促进学生全面发展 着力提高学生服务国家服务人民的社会责 任感 勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力 3 适应学生的心理特征和学生认知水平的内在要求 新课程理念要求教学 要适应学生的心理特征 以学生为主体 把课堂还给学生 而学生的认知水 平有限 学生的心理特征要求从生活中的案例实际理解知识较为容易 高考 考试注重考查内容综合化 突出能力测试 这些要求学生能运用所学的基础 知识 基本技能分析 解决实 际问题 三 课题研究的目标 案例教学法提高学生运用教材知识探讨现实问题的能力 达到理论与实 践的统一 培养学生综合运用所学分析 解决实际问题的能力 积极适应时 代的变迁与考试改革的要求 使教师有效践行新课程倡导发挥学生的主体性 使学生学会学习 鼓励学生敢于质疑 实践和创新的理念 提高政治课课堂 的实效性 案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景 让学生把自 己纳入案例场景 通过对话 讨论 交流 研讨等来进行学习的一种教学方 法 主要适用于文科教学 教学中即可以通过分析 比较 研究各种各样的 生活素材 从中抽象出并提炼一般性的结论或理论 也可以让学生通过自己 的思考或者他人的思考来拓宽自己的视野 从而丰富自己的知识 案例教学是理论 更是实践 要在教学中广泛应用 用的好才能高效 否则 则低效 因此重在应用 总结得失 发挥其长 克服其短 很值得研究 二 课题研究的总体设想 研究目标 研究方法 实施步骤 一 总体设想 制订课题研究方案 研究课题开题 实施课题研究和课题 总结 二 课题研究的目的 1 通过本研究 从理论上弄清案例教学的含义 优点和存在的问题 找出 其中一些规律性的东西 2 通过本研究 总结出一些案例教学的可操作性较强的方式 方法运用到 教学中 3 通过本研究 提高学生自主参与学习的能力 促进不同层次的学生的差 异性发展 开启学生思维活动培养学生良好的思维品质 帮助教师创造性 地研究和使用教材 提升研讨和交流的能力 发掘教师的实践智慧 促进教 师的专业成长和发展 三 研究方法 1 文献研究法 搜集并整理相关论文资料 进行理论学习 认真阅读有关 案例教学的书籍及论文 尤其是对案例教学的论文 提高理论水平 2 个案分析法 广泛地听高一高二高三各年级和不同年龄段教师的课 观 察评估案例教学情况 了解案例教学的应用现状和特点 总结他们的成功的 做法 3 问卷调查法 在学生中进行问卷调查 总结学生喜爱的成功案例的方式 并结合学生的学业测试结果 归纳出新课程背景下怎样进行案例教学才更有 效 4 观察法 抽取样本 兼顾不同年级不同班级 观察学生对案例教学的不同 表现 对比分析 找出更有效的教学方法 四 实施步骤 3 月 4 月 制订课题研究方案 确定研究目标 明确研究思路 确定研究 方法 观察法 调查法 文献资料法 个案研究法等 5 月 6 月 研究课题开题 实施研究计划 分工合作研究课题 集中讨论 研究结果 并对研究中发现的问题集中讨论 集思广益 提出设想 并谈论 其可行性 7 月 实施课题研究 阶段性小结阶段 撰写报告或论文阶段 在分组研究 集中交流的基础上进一步完善研究成果 撰写报告或论文 三 研究的具体内容或针对问题的具体策略 1 学生角度 1 课前 分组合作 多途径收集相关案例 开展多形式的 案例评述活动 2 课中 结合搜集的案例 运用合作探究法 结合相关教材内容 展开 讨论交流 发表意见 提高运用知识分析问题 解决问题能力 3 课后 选取自己或他人收集的典型案例 小组自行编制适量试题 包 括选择题和主观题 择优选做 2 教师角度 1 课前 潜心备课 熟悉学生所搜集的案例 精心设计生 动活泼的案例教学次序 分层提