《水调歌头.游泳》创新教学设计教学教案

第 1 页 共 4 页 水调歌头水调歌头 游泳游泳 创新教学设计教学教案创新教学设计教学教案 1 导入新课 我们先来看一首小诗 有谁知道这首诗是谁写 的吗 这是毛泽东 16 时的时候一次升学考试的作文 名人少年多立志 这首诗给我们的是一种什么感觉呢 万里江山我为主 这种立志扭转乾坤的雄心壮志 可 以说贯穿了毛的一生 在任何恶劣的历史关头都能坦 然面对一切 指点江山 笑对风雨 就连他的爱好也 是这种精神的具体体现 毛泽东喜欢游泳 几次横渡 长江 虽然风高浪急 但在毛泽东眼里 却是小菜一 碟 长江横渡只等闲 今天 我们就来学习他的 一首有关游泳的词 水调歌头 游泳 再来体味其 不畏艰险 急流勇进的革命乐观主义情怀 咏蛙 独坐池塘如虎踞 绿荫树下养精神 春来我不先开口 哪个虫儿敢作声 2 学生听课文录音 整体感知课文 3 师生共同分析诗歌内容 词我们听完了 下面我们就一起来体味体味一下这首词丰富的内含与 诗意 才饮长沙水 又食武昌鱼 大家参照注释 说 第 2 页 共 4 页 说这两句诗其实是说 提问 这层意思我们可以直接这样说 才留 长沙步 又到武昌行 也可以用其它一些形象 才饮长沙酒 又食武昌豆 为什么作者不这样写 呢 明确 A 诗要用形象思维 B 要合乎逻 辑思路 提问 才 又 两个副词说明了什么 明确 时间短暂 行程紧促 万里长江横渡 极目楚天舒 提问 这句诗里 哪个词用得最富有表现力 为什么 明确 既写所见 又写诗人所感 景和情在这里 有机地融合在一起 不管风吹浪打 胜似闲庭信步 今日得宽馀 提问 风吹浪打 和 闲庭信步 表现了诗人什 么样的豪情 明确 表现了诗人在风浪中游泳的轻松自如 并 抒发他迎战风浪 急流勇进的革命豪情 子在川上曰 逝者如斯夫 提问 作者在这里为 什么想到孔子的这两诗 从结构上来说起什么作用 明确 勉励人们珍惜时间 只争朝夕 承上启下 风樯动 龟蛇静 起宏图 提问 这三句构成怎 样的一幅画面 明确 一动一静 构成一幅即将 第 3 页 共 4 页 出现的建设社会主义的宏伟图景 一桥飞架南北 天堑变通途 提问 读了这两 句诗有什么样的感受 从哪些字可以看出来 明确 气势磅礴 如 飞 字 既有气势宏伟 又表现了建设速度之快 更立西江石壁 截断巫 山云雨 高峡出平湖 提问 这是怎样的一个规划 明确 展示宏伟的远景建设 神女应无恙 当惊世界殊 提问 化用这些神 话传说对表述主题和创造意境有什么作用 明确 衬托人间巨变 意境瑰丽 宏阔 4 学生集体朗读 深化学生的感知 5 教师总结 A 意境 B 联想和想象 6 迁移训练 提问 诗歌的生命在于联想和想象 没有联想 和想象就没有诗了 请从你学过的诗歌中举一例 说 明是怎样进行联想和想象的 学生自由回答 课堂创新训练 下面有一首诗 后半部分内容 缺了 请大家自由发挥自己的联想和想象能力 做一 回诗人 把诗歌补全 你的眼睛 是滚动在牡丹花瓣上的 第 4 页 共 4 页 两颗晶宝透亮的露珠 7 布置课外练习 A 背诵全词 B 阅读下面毛泽东这首题为 七律 送瘟神 的诗 谈 一谈它是怎样展开联想或想象的 其依据