比的基本性质教学反思

比的基本性质教学反思比的基本性质教学反思 传统的课堂教学 学生面对的都是些经过人类长期积淀和锤炼的间 接经验 下面是由为大家带来的关于比的基本性质教学反思 希望 能够帮到您 比的基本性质教学反思一 1 为学生提供了充分的 必备的材料 教学时首先创设一个活动 你能移动一个小数点 使被除数 除数 变成另一个小数而商不变 你能把一个分数的分子 分母变成分数值 不变的较小的分数吗 使学生置于数学活动中 并在这个活动环境中 调动其数学现实 从而发现 小结数学现象或规律 复习小结出 商不变的性质 分数的基本性质 2 让学生充分发现 学生理解了以前学习的内容 表面上看没有多大的联系 其实是潜 在的迁移 发现了 小数 分数变大或变小 这一数学现象后 教师 通过创设情景 让他们开展讨论 分析 分数 小数 比 之间如 何 变换 从不同的例子进行探讨 从而让他们主动经历探索规 律的过程 使学生不仅品尝思维结果 还欣赏到思维过程的无限风 光 3 教师适时点拨 催其探究 课堂讨论学生欲知如何 变换 而无从下手时 教师及时指点迷津 可以借助我们举的例子来分析 为学生探监点明方法 当学生 小结规律时 教师用拖足的语气引起学生的反思 如 照这样下去 会发现 进而引导学生对已发现的规律有一个完整的认识 会 激励学生深入探监 为广大小学教师和学生提供了比的基本性质教学反思是我们精心准 备的 希望大家在教学的过程中可以加以利用 比的基本性质教学反思二 在教学比例的基本性质时 首先让学生根据教材所提供的两组数据 独立写成比例 再联系比的前项和后项的知识激趣 我们学的 比例中的四个数也有自己的名字 请自学第43页的内容 学生自 学认识比例的各部分名称 认识内项和外项 完成后进行反馈 并 充分应用学生书写的8组比例来强化内外项的知识 然后再进行激趣 比例中的内项和外项还有一个有趣的规律 请大家分别算出它 们的内项和 差 积 商 与它们的外项和 差 积 商 看看你能 发现了什么 再随便找几个比例 看看这些比例中有没有这个有 趣的现象 引导学生计算出在比例中两个外项积和两个内项积 从 而发现其中的规律 总结出比例的基本性质 下面通过把比例写成 分数形式 让学生形象地看到两个外项积和两个内项积就是将比例 中等号两端的分子和分母分别交叉相乘 积相等 最后得出比例的 性质 让学生应用比例的性质验证自己写的比例成立不成立 使学 生明白 验证比例式是否成立 除了求比值的方法 也可以用求两 个外项积和两个内项积是否相等的方法 课上安排应用比例性质进 行填空练习 进一步加深学生对比例性质的认识与掌握 整个教学过程主要由 设疑 探究 应用 这样三个教学 环节组成 在 设疑 这个环节中 我能从学生已有知识入手 精 心寻找新旧知识的联接点 过渡自然流畅 采用问题解决式展开探 究 让学生自己去发现新问题 探索新知识 探究 是本课最重 要的一个环节 在这个环节中主要引导学生怎样自己的努力去发现 比例的 秘密 归纳出规律性的结论 整个环节力求体现学生自 主探索 独立思考 合作交流的学习过程 从中提高学生的数学学 习的能力 教学设计中还特别注意发展学生的个性 如要求学生用 自己的语言归纳比例的基本性质等 在 应用 这个环节中 强调 及时应用及时反馈 重视在练习中发挥教师的指导