小组合作学习的困惑和对策

小组合作学习的困惑和对策小组合作学习的困惑和对策 崔家桥一中 孙素琴 小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一 然而我 们在实施时总感觉 心有余而力不足 出现这样 那样的问题 在我的教学实践中 就如何指导小组合作学习活动 我有许多的困 惑 1 在课堂时间仅有 45 分钟的情况下 有一大部分学生还没有 真正动起来一节课的时间就到了 学生发言的时间少 老师的个别 指导难以开展 2 合作学习因为责任分散等原因 可能造成部分学生在小组 内起不到应有的作用 在学习过程中产生依赖心理 达不到应有的 效果 3 在课堂上一些学生的表现机会较少 不能主动去表现 每 次进行小组总结 发言都是那几个学生 针对开头提到的几种情况 要想切实有效地开展小组合作学习 我认为应该从以下几方面入手 1 培养学生合作意识 对于学生合作意识的培养 我总结出以下几种方法 建立 长期合作小组 小组成员一般控制在 4 6 人 经过长期的合作学习 之后 使之感觉到我们是一个学习小组 我是这个小组的一员 潜 移默化地培养学生的合作意识 在班级中利用一定时间开办学 习方式专题讲座 向学生宣传各种先进的学习方式 其中介绍小组 合作学习方式的优点 一般的操作策略 使学生产生自主 合作 探究的欲望 开展一些小组合作学习竞赛活动 定期不定期的 进行评优 激发学生合作积极性 逐步将合作学习内化为学生的学 习品质 2 教给学生合作技能 要想有效地开展小组合作学习 作为教师 应该教给学生一些 基本的合作技能 比如 在小组合作分工学习时 要教给学生分工 的方法 根据不同成员的能力 让他们承担不同难度的任务 保证 任务的顺利完成 在小组合作讨论 交流学习时 教给学生要尊重 对方 理解对方 善于倾听对方的意见 有不同意见 也要等对方 说完 自己再补充或提出反对意见 碰到分歧或困难 要心平气和 学会反思 建设性的解决问题 当然我们应该看到 这些技能和品 质 是不可能一朝一夕能练成的 我们要有意识地长期培养 潜移 默化 这种长期培养 仅仅依靠课堂的训练也是远远不够的 应重 视学生课后小组合作学习的延伸 3 发展学生自主能力 自主 合作 探究是新课程积极提倡的有效学习方式 其中自 主应该是基础 要想有效地开展小组合作学习 我们还应重视发展 学生的自主能力 值得一提的是学生自主能力的培养功在平常 注 意循序渐进 不可拔苗助长 4 善察学生合作需要 我们在进行课堂教学时 要善于观察学生的合作需要 有选择 地让学生进行小组合作学习 对于那些学生力所能及的问题 让学 生独立解决 那些力所难及的问题 则让学生合作解决 而那些力 所不及的问题 则需要教师引导解决 5 共同锁定合作目标 在合作学习的时候 合作学习的目标 如果让学生自己来锁定 学生合作的情绪也许会更加高涨 合作的效率也许会更高 在目标 锁定时 让班级中不同学习层次的学生都有发言的机会 都有确定 目标的机会 从而使学生在真正合作的时候 都有符合他们自己能 力水平和理想的目标 6 注重教师自身参与 教师是课堂教学的组织者 引导者和合作者 组织学生开展丰 富多彩的学习活动 引导学生进行自主 合作 探究 与学生合作 共同解决学习中碰到的困难 因此 在学生小组合作学习时 教师 应注重自身参与 一方面能及时了解学生的学习进程 另一方面给 学生一种无形的期望 激励学习积极讨论 交流 提高合作的效率 总之 在新的课程理念指导下 没有合作的课堂教