《春到梅花山》听课记录及评课稿

第 1 页 共 7 页 春到梅花山春到梅花山 听课记录及评课稿听课记录及评课稿 一 复习导入 1 师 小朋友 想去梅花山看梅花吗 先来读 一读该课的词语 读对了词语 咱们就去看梅花 2 开火车 读生词 齐读生词 二 精读课文 1 过渡 现在 就让咱们跟随小作者去看梅花 吧 2 学习第一自然段 出示课文的第一自然段 红笔标出 盛开的梅花 你挨着我 我挨着你 像蓝天下的片片彩云 那一朵一朵的梅花 晶莹透亮 散发出淡淡的清香 指名读句子 自由读 小朋友 你们读了这句话想到了什么 说说看 指名说 师生交流 盛开的梅花 你挨着我 我挨着你 像蓝天下 第 2 页 共 7 页 的片片彩云 盛开 完全开放 你挨着我 我挨着你 是 说花非常之多之密 像蓝天下的片片彩云 是说花 儿色彩绚丽 开遍山坡 那一朵一朵的梅花 晶莹透亮 散发出淡 淡的清香 晶莹透亮 写出梅花的光亮可爱 散发出淡 淡的清香 写出梅花的香味雅而不俗 沁人心脾 联 想到那首王安石的 梅花 遥知不是雪 为暗香有 来 暗香 就是指这淡淡的清香 教师根据学生的回答 用红笔标出 片片 清香 淡淡 彩云 晶莹特亮 挨着 指导朗读 师 小朋友们想象中的梅花上可真是美不胜收 阿 让我们一起去看看吧 盛开的梅花 你挨着我 我挨着你 像蓝天 下的片片彩云 梅花多吗 美吗 自由读 指名读 教师范读 自由练读 指名读 第 3 页 共 7 页 想不想和老师比一比朗读第一自然段 教师配乐范读 学生练读 指名读 配乐齐读 3 学习第三自然段 出示 人们喜爱报春的梅花 师 报春 就是报告春天到来的意思 人们为 什么喜爱报春的梅花呢 答案就在第一自然段 指名回答 出示 早春 寒气还没有退尽 满山的梅花就 开放了 师 早春的天气怎么样 春寒料峭 之时 梅 花就开放了 是一朵梅花开了 是一株吗 是一片 是什么 寒气还没有退尽 满山的梅花就开放了 你觉得这梅花怎样 指名回答 就像那首 梅花 中前两句 墙角数枝梅 凌寒 独自开 师 凌寒独放就是它 老师听出来你们对梅花 精神的赞美 能把这种感情读出来吗 指名读 齐读 再读读这一句 人们喜爱这报春的梅花 小结 读书 就应该这样 把上下文联系起来思 考 才能读好书 第 4 页 共 7 页 师 人们怎么喜爱梅花 人们对梅花的喜爱是 一般的喜爱吗 不急着回答 好好读读课文第二自然 段 生 非常 你们是通过哪些词句读出来的 涌动的人流 看图 人多 欢乐的海洋 看图 小朋友 在这梅花的世 界里 人们边走边看 一路欢声笑语 他们会说些什 么 谁能读好这一句 指名读 齐读 你想对梅花说些什么 指名说 人们很留恋梅花 就像我们上学期学到的 看菊 花 中一样 在 看菊花 中是怎样描写的阿 人们为什么这么喜爱梅花 喜爱梅花的什么 指名说 大家说的都对 人们喜爱梅花 喜爱梅花的姿态 喜爱梅花的清香 更喜爱梅花凌寒独放的精神 让我 们再读一读这一段 读出人们对梅花的喜爱 对梅花 的赞美 师 小朋友们书读得是声情并茂 相信字也是写 得端正入体 第 5 页 共 7 页 三 指导书写 1 出示 发 休 息 欢 指名读 2 这四个字中 教师觉得只有一个字需要特别 留意一下 它很像我们以前学过的一个字 猜一猜 要注意什么 3 写 发 4 学生练习写字 教师行间巡视 评课 听了徐老师一堂声情并茂的语文课 我感触颇多 受益匪浅 现从以下几个方面谈谈我自己的感受 一 将信息技术和语文课程合理整合 形象的思 维和抽象的思维相结合 开始并不直接播放梅花山美景的录像 而先进行 文本对话 让学生通过自身的阅读和理解构建自己头 脑中的梅花山的景色 其后再观看梅花山片段录像 辅助学生进行合理地思考 将学生抽象的思维具象化 完善学生头脑中艺术世界的构建 另外 在信息技术 的辅助下 进行整个教学活动 例如相机出示句子 指导朗读 播放音乐 调动学生的朗读情绪 将信息 技术和语文课程合理整合 巧妙地运用信息技术 引 导学生更好地理解课文 二 关注到学生美育的同时也不忽视德育 第 6 页 共 7 页 通过朗读 播放梅花山录像 引导学生思考 仿 佛身临其境地观赏梅花的晶莹透亮 感受梅花的清新 淡雅 给学生以美的陶冶 从抽象的文本描述转化为 形象的思维 再现了梅花山的美景 给学生美的感受 但这时又以一首古诗为契机 引领学生体会梅花不畏 寒冷 傲立风雪中的坚韧不拔的精神 将学生由对梅 花外表的喜爱提升到对梅花内在精神的赞美 升华了 主题 给学生以美的享受也不忽视对学生思想品德的 教育 最后再播放音乐 指导学生朗读 在音乐中诠 释了学生对课文的理解 三 充分体现了学生在课堂上的主体性 在整个教学过程中 以学生为主体 以教师为主 导 步步设疑 引导学生自己发现问题 思考问题 解决问题 尤其在教学第一自然段时 让学生边读边 思考 将自己在朗读时的所思所想说出来 在学生的 回答中 在教师的引导下 一步一步地理解课文 教 师的步步设疑是学生思考的台阶 学生通过自身的朗 读和自我的思考 渐渐体会课文的思想感情 四 给学生充分的时间来读课文 以读解疑 以 读会义 以读悟情 整个教学过程立足课文本身 让学生从读中体会 课文的思想感情 教师在教学过程中教予学生读书方 第 7 页 共 7 页 式 边读边提出问题进行思考 边读边联系以前所学 进行思考 变机械地读字为开动脑筋地读文 授之 以鱼 不如授之以鱼 五 内外知识 新旧知识相结合 相贯通 不局限于课文中的内容 而是