声声慢练习教案设计

声声慢练习教案设计声声慢练习教案设计 一 教材分析 李清照的 声声慢 属于苏教版必修四 笔落惊风雨 这一模块 声声慢 是李清照晚年的名作 历来为人们所称道 尤其是作者 那哀婉的凄苦情 不知曾感动过多少人 当时 正值金兵入侵 北 宋灭亡 志趣相投的丈夫也病死在任上 南渡避难的过程中夫妻半 生收藏的金石文物又丢失殆尽 这一连串的打击使她尝尽了国破家 亡 颠沛流离的苦痛 就是在这种背景下作者写下了 声声慢 这 首词 通过描写残秋所见 所闻 所感 抒发自己孤寂落寞 悲凉 愁苦的心绪 词风深沉凝重 哀婉凄苦 一改前期词作的开朗明快 二 教学目标 一 知识目标 1 体会运用叠字所达到的抒情效果 2 理解这首词巧妙的铺叙手法 借助意象抒发思想感情 二 能力目标 1 理清思路 把握词人的思想情怀 熟读成诵 2 在诵读 品味得过程中 提高审美情趣 培养鉴赏能力 三 情感目标 在词的艺术境界中提升自己的人格 净化自己的心灵 培养丰富的 情感 三 教学重点 难点 1 理解这首词的含义 并品位它的语言风格 2 体会李清照这首词所表现出来的艺术风格以及它的思想情感 四 学情分析 1 高一学生对宋词有了一定了解 也具备了一定的诗词鉴赏方面的 知识和能力 对宋词也有一定的兴趣 愿意学习诗词 2 学生对学习诗词缺少自信心 一般老师讲什么他们就听什么 并 认为这是天经地义的事 岂不知诗歌鉴赏有非大的个性差异 需要 学习者认真品味 欣赏 五 教学方法 1 采用小组合作学习是一种较好的方法 2 反复吟诵 3 学案导学 六 课前准备 1 学生的学习准备 预习文本 争取熟读成诵 搜集材料进一步了 解李清照 2 教师的教学准备 课前预习学案 课内探究学案 课后延伸拓展 学案 七 课时安排 1课时 八 教学过程 一 预习检查 总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑 使教学有了针对 性 二 情景导入 听我国的著名民乐 二泉映月 创设诗歌学习的氛围 三 合作探究 精讲点拨 1 介绍作者 教师 其实对李清照我们并不陌生 在初中时我们曾学过她的词 能回忆一下吗 学生 自由背诵 如梦令 和 醉花阴 教师 谁来给我们介绍一下李清照呢 点一名学生回答 教师补充 李清照 号易安居士 济南人 早期生活优越 婚姻美满 父亲为 当时著名学者 丈夫赵明诚为金石考据家 李清照和赵明诚共同致 力于书画 金石的搜集 金兵入侵后 他们夫妻流域南方 不久赵 明诚病死 接着书画 金石尽失 李清照境遇孤苦 她同南渡流亡 的难民一样 始终无安身之所 过者动荡无定的生活 最后在颠沛 流离中死于杭州 2 朗诵 1 自由朗读 要求 找出全词中表现作者心境的一个词 愁 板书 愁 2 齐读 要求读出愁苦感 3 教师配乐朗读 教师 我在读的时候有没有什么味儿 语调和语速怎样 学生 语调很低沉 语速也很慢 4 再请一名同学起来配乐朗读 教师评价 3 赏析课文 1 教师 请同学们划出整首词直接抒情的句子 学生 这次第 怎一个愁字了得 带领全班学生反复读这一句话 2 教师 除了这一句难道就没有了吗 学生 第一句 对 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 进行赏析 这三句表达的是怎样的情感 凄凉 悲愁 这三句十四个字被誉为 千古创格 绝世奇文 你赞同吗 连用七组叠词极富音乐美 宋词是用来演唱的 因此音调和谐是一 个很重要的内容 李清照对音律有极深的造诣 所