《活化石》优秀教学设计+课后反思

第 1 页 共 4 页 活化石活化石 优秀教学设计优秀教学设计 课后反思课后反思 教学目标 1 认识 11 个生字 会写化 代 孙字 2 正确 流利地朗读课文 3 初步了解一些古生物知识 有保护稀有生物 的意识 学习重点难点 1 了解古生物知识 有保护珍稀生物的意识 教学流程 一 看图引入 揭示课题 1 小朋友们 今天老师将带大家到博物馆去参 观参观 怎么样 欣赏完这些图片 你们知道它们都是什么吗 引入化石 你们知道什么是化石吗 师 老师告诉你们吧 在远古时代 地球上生活 着许许多多古生物 它们死后 遗体被埋入地层 经 过亿万年的演变 它们的遗体逐渐变得像石头一样坚 硬 我们就把它称作化石 书写 化 字 归类已学过的单人旁的字 再引 出 代 字和 化 字做比较 第 2 页 共 4 页 那今天 我们要学习的这篇课文也是跟化石有关 的 请齐读课题 咦 怎么多了一个字 活 你们 有什么问题吗 2 学生质疑 3 师 如果你想了解的话 那就让我们一起走 进课文 好吗 二 初读课文 整体感知 认知生字 1 按要求读书 大声读课文 借助 树叶 苹果 里的生字 读准字音 找一找 课文里写了几种 活化石 并用横线 划出来 2 学生自由读课文 3 交流生字 4 说一说 熟悉 的反义词 稀有 的近义 词 5 区别 稀有 和 稀少 完成课堂作业本 第 4 题 6 交流课文一共写了几种活化石 生汇报 银杏树 大熊猫 中华鲟 7 师 是啊 这些动物 植物都是生活在远古时 代 它们摆脱了重重磨难 顽强地生存到了现在 所 第 3 页 共 4 页 以科学家把它们叫做 活化石 大家一起来看看吧 三 指导学习课文第二小节 结合训练 1 课文是怎样介绍 活化石 的呢 首先请大家 读读第二小节 一边读课文一边想 你读懂了什么 可以用笔画出自己认为重要的句子 2 学生自由读第二小节 3 汇报交流 一片片叶子像一把把小扇子 一片片 和 一把把 能换成 一片 和 一 把 吗 为什么 你能举个例子吗 像这样的词语还有很多很多 谁能说几个呀 填空 一块块 一条条 一棵棵 一只只 引入课堂作业本上习题 用一朵朵和一棵棵写话 理解 公孙树 白果树 为什么叫 公孙树 白果树 指导 孙 字的写法 课后反思 关于本节课 结合评课老师的意见和自己的感觉 总结如下 生字的教学我比较满意 我采用循序渐进的方式 先让学生自由拼 再让学生合作记忆生字 把学习的 第 4 页 共 4 页 主动权还给学生 学生合作后又指名学生说说自己是 如何记住这些生字的 在整个生字教学中 扎实地教 学 让学生学会了生字 也学会了识字方法 在写字 的教学中 我不但让学生写好字 还引导学生组词 说理解近义词和反义词 但是 我觉得这节课我的教师的主导作用还没充 分发挥 以至于学生的生成不够 比如当孩子在品读 第二自然段时 有孩子欣赏课文里描写银杏树叶子的 句子 一片片叶子就像一把把小扇子 学生指出这 是一个比喻句 把叶子比作扇子 把银杏树的叶子写 的可爱又漂亮时 我未能抓住这个知识点引导孩子们 进一步认识打比方的方法和 一片片 一把把 等 格式的叠量词 课堂上的另一个遗憾是 由于前面识字环节花的 时间较多 把课堂朗读的时间大大缩短了 以至于最 后一个环节总结全课的收获时间仓促 所以 如何根 据学生的学情把握课堂节奏还需继续努力 还有作业的设计 评课老师一致赞扬