卜算子咏梅教案设计

卜算子卜算子 咏梅咏梅 教案教案设计设计 一 教学内容 一 教学内容 学习古今两首咏赞梅花的词 1 卜算子 咏梅 毛泽东 2 卜算子 咏梅 陆 游 二 教学目二 教学目标标 1 让学生初步了解词这种新的艺术形式 2 有感情地朗读者两首词 3 体会到由于词人所处的时代 经历的遭遇 当时的心境等等不同 词所表达出来的情 感就有很大的不同 4 感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神 三 教学重点 三 教学重点 初步了解词这种新的艺术形式 有感情地朗读者两首词 四 教学四 教学难难点 点 感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神 五 教具准五 教具准备备 多媒体课件 作者 作品的相关资料 六 教学六 教学过过程 程 导导 入 入 在中国有一种植物 它倍受历代文人墨客的喜爱 它开在三九 走时春来 它的名字叫 下面我们一睹梅花的风采 播放多媒体课件 看完后梅花给你留下了怎样的印象 看来大家都有自己独特感受 但有一点可以肯 定 就是对梅花的热爱 今天我们就来学习两首描写 赞美梅花的词 作者是我们十分熟悉的 毛泽东和陆游 一 内容理解 一 内容理解 听朗诵 思考 读陆读陆游咏梅游咏梅词词 反其意而用之 反其意而用之 中 反其意 的意思 下面就让我们尝试对比的方式学习两首词 来体会它们的不同 课件交代时代背景 学习词的上半部分 课件朗读 1 首先 体会两首词中梅花的不同生活环境 朗读第一首词的上阕 体会一下在恶劣的环境下梅花留给你什么印象 板 书 勇敢 豪迈 2 朗读第二首次的上阕 思考 梅花所处的生活环境给你留下了怎样的感受 板 书 凄苦 忧愁 结合你所了解的资料 梅花的生活环境与陆游有怎样的联系 学生回答 3 面对冰天雪地 一个是 一个 让我们感受到不同 4 推选两位两名同学对比读 思考 一种思考 一种环环境造就一种性格 它境造就一种性格 它们们各自又具有什么性格 各自又具有什么性格 学习词的下半部分 1 朗读两首词的下半部分 画出能够表明他们对春天态度 无意苦争春 俏也不争春 一种性格决定一种命运 它一种性格决定一种命运 它们们都是怎都是怎样样的命运 的命运 零落成泥辗作尘 只有香如故 待到山花烂漫时 她在丛中笑 作者往往借景抒情 借物言志 从描写的这些句子中 体会到了梅花怎样的性格 作者 怎样的情怀 香如故 高 傲 从中笑 豪 迈 谦 虚 思考 为什么会香如故 从中笑的区别 二 情感比 二 情感比较较 通过学习你是否领会了 反其意 学生回答 教师总结 在毛在毛泽东泽东的眼中另一番情景 的眼中另一番情景 风风雨雨把春天送走 满天飞雪又迎春天来到 看悬崖已结下百丈坚冰 仍有缀满梅花 的美丽枝条 虽美好却不与百花争春 只把那春的消息来预报 等鲜花开满山野的时候 梅 花在花丛中摇曳含笑 同同时时是描写梅花 但在是描写梅花 但在陆陆游的眼中是游的眼中是这样这样的 的 在郊外的驿站旁 破损的断桥 有一株梅花孤独寂寞的开放着 既无人去欣赏 也没人 来顾怜 已是傍晚黄昏时分 暮色四起 梅花似乎又在独自伤感和愁苦 何况还要遭受凄风 苦雨的侵袭 凌寒独放 只为报春无意争春 本是天生丽质却遭受群芳妒忌 梅花即使片片 飘落被碾成灰尘 它的高雅香气在世间依然存在 所以说 不同时代 人们赋予了梅花的不同的品质 但唯一不变的是人们梅花的喜爱和对真 善美 七 作业 卜算子咏梅陆游 学习目标 1 体会本文融情于景 托物言志的抒情方式 2 鉴赏全词比喻 拟人 烘托 等多种手法 3 背诵中把握作者感情 导入 请看发的图片 用一句话或者一句诗概括你对梅的认识 学生回答 梅花正是应为傲寒独放 冰清玉洁的品格 成为历代诗人吟咏的对象 今天我们来学习 陆游的一首 卜算子咏梅 1 学生根据资料简介作者 陆游 字务观 号放翁 越州山阴人 一生志在恢复中原 但却受人排挤 晚年退居山阴 始终保持昂扬的爱国热情 使南宋杰出的爱国诗人 2 诵读 注意读的感情 教师指导 同学评价 抓住了 愁 寂寞 两个诗眼 3 词的上半阙有哪些意象 明确 驿站 断桥 黄昏 风雨 4 这些意象给我们营造了怎样的一种意境 为什么 明确 荒废驿站的断桥边 寂寞开放的梅花 非常的孤寂凄凉的意境 这样孤苦无依的 梅花无人欣赏 正值黄昏时分 夕阳西下 一种萧瑟凄凉的意境展现了出来 再这种情 况下 竟然还要受到暴雨狂风的打击 这是多么凄惨阴沉的画面 5 表达的梅怎样的品格 明确 孤芳高洁 坚强不屈的品格 6 词的下半阙表达了梅的怎样的品格 从哪里体现的 明确 高尚脱俗 坚贞不二的心志 从 一任群芳妒 和 只有香如故 可以体会 7 这首诗运用了怎样的艺术手法 托物言志 衬托 拟人 烘托 8 我们是怎样