桃花心木教案（原创）.doc

桃花心木教学设计保国一校 于 飞【教学目标】1能结合生活实际独立思考，理解课文说明的道理，了解树木成长和人的成长之间的相似之处，受到生活与成长的启示。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落。3能够独立认识五个生字。【教学难、重点】结合生活实际独立思考，理解课文说明的道理，了解树木成长和人的成长之间的相似之处，使学生受到生活与成长的启示。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入师：同学们今天这节课我们一起来欣赏和学习台湾作家林清玄先生的名作桃花心木。和老师一起板书，齐读。师：看到这个题目你想知道什么？师：下面就请同学们到文中去寻找答案吧：自由读文，要求：读准字音，读通句子。二、初读感悟师：通过读文，刚才提出的疑问谁在文中找到答案了？（有些问题，通过读文，马上就能找到；而有些问题，需要通过我们的分析、思考才能找到答案）师：刚才同学们是从题目入手，提出了自己的问题，下面我们从课文内容入手。请同学们默读课文46自然段，看看你又能提出什么问题？（看看你有什么感到疑惑不解、感到奇怪的地方）奇怪的是越来越奇怪的是更奇怪的是（用这个句式把大家的疑问连起来读一读）这些提示语一般都能找到，有本事的是，课文没写这里“奇怪”，通过某个字，某个词你读出了一个疑问，看得出你会读书。师小结：作者林清玄和大家一样，他是生活的有心人，当他发现高个子种树人种树有许多奇怪的表现时，心中也产生了许多疑问，并且一股脑向种树人倒了出来。请同学们找到作者的疑问，画下来。生1：我忍不住问他，到底什么时间来？多久浇一次水？桃花心木苗应该不会这么容易就枯萎吧？三、初读8.9段同学们，通过上节课的学习，我们知道桃花心木是一种名贵的树种，那培育它一定要用尽心思使其成材，可种树人的做法却让作者林清玄和我们百思不得其解，但是如果你能读懂种树人的两段话就一定会改变对种树人的看法。（生读8.9）段，评价。四、研读8.9段1、同学们，种树人的话简简单单，明明白白，相信同学们一定听懂了，可老师有几个疑问带给大家，首先看第一个问题（1）、种树人似乎是个懒人，要不他怎么会有时间去人家喝茶，却没时间勤浇水呢？（重点读第8段后回答）（2）、看来种树人不懒，老师还有第二个疑问：那就是我对他培育树苗的方法有意见，这么名贵的树苗，得多难培育啊！种树人应该给足水分，帮助树苗成长，而事实是已经有些树苗死了，他为什么这样做呢？（追问扎根：在同学们的回答和种树人的话中，多次提到扎根的事，这根在地表和根在地下，对树的成长有多大意义呢？）语言训练点：刚才大家的议论和种树人的话，如果被桃花心木苗听到的话，他们会对种树人说些什么呢？（假如我是一棵（）的桃花心木苗，我会对种树人说：“（ ）。”2、看来同学们理解了种树人的用意，同时也知道了，确定因素指的是（每天都来浇水，每天都来浇一定量的水），不确定因素指的是（老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？）因为他相信，（只要能在不确定中去寻找水源，拼命扎根，长成百年的大树就不成问题了。） 五、拓展延伸原来，种树人貌似漫不经心，实则用心良苦，他是要让桃花心木学会适应自然环境，寻找到最合适的存活办法。“物竞天则，适者生存”，就像那茫茫大草原上的蒙古马，这种马虽然身材矮小，但其生命力和耐力都极强，历来是一种良好的军马。这是为什么呢？原来这种马从小就是被凶恶的草原狼追出来的，存活下来的都是精锐部分，这就是大自然的法则。六、由树及人1、同学们，种树人和老师的话让你受到了什么启发？能和大家说说吗？2、课前，老师曾找到了几段话与大家分享七、小结生活的大海并非永远风平浪静，人生