6冬阳童年骆驼队3-4、5

6 冬阳冬阳 童年童年 骆驼队骆驼队 预习课导学案预习课导学案 一 学习目标 1 认识本课 3 个生字 会写 9 个认识的字 正确 流利 有感情地朗读课文 2 读懂课文 初步了解课文 二 学习重难点 掌握本课生字新词 知识链接 林海音 1918 2001 著名作家 出生于日本大坂 后在中国北京长大 小名英子 原 名林含英 小名英子 祖籍台湾省苗栗县 1918 年出生于日本大阪 1921 年随父母回到台 湾 1923 年又随全家迁居北京 并在北京城南定居下来 一直到 1948 年才同丈夫 孩子 一同回到故乡台湾 父母曾东渡日本经商 林海音于 1918 年 3 月 18 日出生于日本大阪 不久即返台 当时台湾已被日本帝国主义侵占 她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活 举家迁 居北京 林海音即在北京长大 她曾先后就读于北京城南厂甸小学 北京新闻专科学校 毕业后任 世界日报 记者 不久与报社同事夏承楹结婚 任 国语日报 编辑 1953 年 主编 联合报 副刊 开始文艺创作 并兼任 文星 杂志编辑和世界新闻学校教员 1967 年创办 纯文学杂志 以后又经营纯文学出版社 最后于 2001 年逝世 学法指导 查字典 结合上下文了解生字新词的意思 自读自司 自主学习 交流信息 了解作者与背景 1 交流课前收集的相关信息 2 结合 资料袋 总结出示 3 自由朗读课文 要求 借助文中注音和工具书把课文读正确 流利 合作探究 1 我知道本课生字新词的意思 2 思考 作者回忆了童年生活中的哪几个片断 分别在课文的哪些自然段 三 初读课文 理清思路三 初读课文 理清思路 1 用自己喜欢的方式读课文 要求 课件出示 借助文中注音和工具书把课文读正确 流利 思考 课文以什么顺序记叙了作者的童年生活 作者回忆了童年生活中的哪几个片断 分别在课文中的哪些自然段 2 全班汇报 交流 教师及时板书 注意指导学生区分文中两个 嚼 字的不同读音 课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活 作者回忆 了童年生活中的这几个片断 先讲冬天 我 看骆驼咀嚼 4 自然段 再讲了 我 关于骆驼系铃铛的想象 5 9 自然段 然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景 10 自然段 最后讲夏天不见骆驼的影子 11 14 自然段 四 深入感悟课文内容四 深入感悟课文内容 体会作者思想感情体会作者思想感情 1 学习 学骆驼咀嚼 的片断 反复读第 4 自然段 细细地品味 画出自己感受最深的词句 简单地写出自己的 体会感悟 然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段 课件出示 我站在骆驼的面前 看它们吃草料咀嚼的样子 那样丑的脸 那样长的牙 那样安静的态度 它们咀嚼的时候 上牙和下牙交错地后来磨去 大鼻孔里冒着热气 白 沫子沾满在胡须上 我看呆了 自己的牙齿也动起来 全班交流 从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细 描述生动 抓住最后一句 从作者学骆驼咀嚼 体会童真童趣 体会 我 的傻样 总结学法 反复读 品味 画词句写感受 有感情朗读 2 分小组合作学习后三个片断 从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断 用上述方法分小组合作学习 同兴趣的同学自愿结合小组 互相交流 探讨 全班交流 教师适时点拨 五 拓展延伸五 拓展延伸 说童年说童年 童年是美好的 光阴是宝贵的 这正是这篇课文要向我们诉说的 而你此时是不是也 想起了自己许多有趣的经历呢 鼓励学生说自己的童年趣事 六 各小组组长检查对子预习内容的掌握情况 七 教师在各小组学习小组巡回指导 八 各学习小组 对子 互相检查并补充笔记 九 教师汇集各学习小组预习的情况并生成新的目标 6 冬阳冬阳 童年童年 骆驼队骆驼队 展示课课导学案展示课课导学案 一 学习目标 1 了解作者童年时对骆驼的喜爱 想象课文描写的童年生活画面 体会作者对童年生活 的怀念之情 2 背诵喜欢的段落 抄写喜欢的句子 二 分派任务 第一组 1 课文以什么顺序记叙了作者的童年生活 2 这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同 第二组 1 课文中 我 问妈妈骆驼夏天到哪里去 妈妈也回答不出来 想想看 骆驼夏天可能到哪 里去了 2 给课文分段 并概括段落大意 第三组 1 齐读课文最后两段 你读懂了什么 从什么地方体会到的 2 作者回忆了童年生活中的哪几个片断 分别在课文中的哪些自然段 三 学生交流 四 学生展示 五 教师点评归纳 六 达标测评 1 读一读 选择其中的二个说一句话 毡帽 装卸 咀嚼 沙漠 寂寞 棉袄 袍子 傻 2 根据课文内容填空 再回答问题 课文以 为线索 回忆了童年生活中的 和几个片段 表现了 教学反思 林海音的 冬阳童年骆驼队 平实质朴的言辞下 一种非喜非忧 非伤非怨的情绪 萦绕其间 文章虽好 但对于小学生却不太容易领悟得深刻 正如孩子们往往更喜欢碳酸 饮料而不是茶一般 在这一课中 老师在引领学生由浅入深 反复朗读品味的基础上让学 生看了一段视频 上面是林海音晚年的独白 让学生听了后把感受写在空白纸上 并让学 生充分的交流 学生站在未来的立场 审视着作者的也是自己的童年 倾吐出一段段对往 昔的珍惜和留恋 对